人美版小學(xué)美術(shù)四年級下冊剪紙中的陰刻和陽刻教學(xué)設(shè)計

1、人美版小學(xué)美術(shù)四年級下冊剪紙中的陰刻和陽刻教學(xué)設(shè)計課題：人美版小學(xué)美術(shù)四年級下冊剪紙中的陰刻和陽刻教學(xué)設(shè)計學(xué)科：美術(shù)調(diào)整后設(shè)計作品磨課主備人磨課團(tuán)隊美術(shù)組磨課項目信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：了解剪紙藝術(shù)的歷史、剪刻是剪紙的表現(xiàn)形式，了解剪紙的陰刻與陽刻的特點。過程方法目標(biāo)：會使用陰刻與陽刻的基本方法完成剪紙作品。情感價值目標(biāo)：通過把自己生活中熟悉的事物進(jìn)行剪紙創(chuàng)作的教學(xué)實踐體驗民族民間剪紙藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。教學(xué)重點難點重點：了解我國民間剪紙藝術(shù)的歷史文化及相關(guān)知識，學(xué)習(xí)刻紙的基本方法，運用陰刻與陽刻的方法創(chuàng)作一幅刻紙作品。難點：認(rèn)識陰刻、陽刻，并掌握其特征

2、，為本校吉祥物進(jìn)行簡單的剪紙創(chuàng)作；陰刻與陽刻結(jié)合運用的方法剪紙中的連接方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：剪刻用具、教學(xué)課件、教師范作、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)若干、開白紙兩張、實投。學(xué)生：刻刀、剪子、墊板、彩色紙（各色電光紙）、剪紙資料。教學(xué)觀察過程一、布置教室，組織教學(xué)。準(zhǔn)備好用具，集中注意力。二、營造情境，導(dǎo)入新課。（一）教師出示視頻：過大年。家家戶戶在窗上貼的是什么呀？試問：這是什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答：剪紙.今天的FreeTalk時間請同學(xué)們來一起聊一聊剪紙（二）在快樂的FreeTalk時間，小先生主持。（4分鐘）FreeTalk總結(jié)：剪紙藝術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，人們喜歡把生活、勞動、學(xué)習(xí)中的所見所聞用剪紙的形

3、式表現(xiàn)出來，美化我們的生活。5 、上周五的學(xué)校課程時間，我看到四年級3班在跳竹竿舞,現(xiàn)在我來用剪紙的方法給大家展示下。利用實投板示二方連續(xù)剪紙（竹竿舞）的剪紙過程（陰刻手法）初步感受民間剪紙，體驗其藝術(shù)感染力。6 、出示另一范作（陽刻手法），設(shè)問:這兩幅作品之間有什么不同？引入新課：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容剪紙中的陰刻和陽刻。三、自主學(xué)習(xí)，講授新課。（一）、談話思考：老師知道有一個地方是中國剪紙最多的地方。出示：陜西老奶奶坐在炕頭上剪紙的情境。1、欣賞以陜西為代表的北方派和以臺灣為代表的南方派的剪紙作品的不同風(fēng)格。磨課人意見（吳海鷹）通過教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)：直觀性越大、形象越有趣的材料，越能吸引學(xué)

4、生的好奇心，引起學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的積極思維。利用實物，精心設(shè)計導(dǎo)言，是眾多導(dǎo)入法中的一種，實踐證明這種做法效果顯著。導(dǎo)入環(huán)節(jié)可用過年時家家戶戶的窗花切入，拉近藝術(shù)與生活的距離。（1）以陜西為代表的北方剪紙，（2）南方剪紙?zhí)攸c:（3）請同學(xué)們根據(jù)自己的對剪紙的理解，完成連連看游戲。南方剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；（二）創(chuàng)設(shè)情境、深入探究。設(shè)問：陰刻、陽刻如何來區(qū)別呢？1、出示課件動畫，引出剪紙手法:陰刻和陽刻小組討論后，學(xué)生總結(jié)：陽刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓以外的空白部分，要剪剪相連。即：以線條相連。陰刻剪紙的的特點與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪

5、廓線，保留輪廓線以外的部分，要剪剪相斷。即：以整體塊狀為主。2 、出示人物剪紙，探究陰刻和陽刻結(jié)合的剪紙?zhí)攸c，了解從生活形象到剪紙作品的造型變化過程。設(shè)計目的：了解剪紙中的夸張手法，為學(xué)生能獨立設(shè)計剪紙中的圖案進(jìn)行鋪墊。3 、剪紙的歷史。(播放課件，欣賞一千多年前的剪紙作品和各地各種風(fēng)格的剪紙作品代表)。(1)問題：請同學(xué)們在欣賞的同時，找一找剪紙中的陰刻與陽刻，和剪紙常用的裝飾圖案形狀。問題：請同學(xué)們在欣賞的同時，找一找剪紙中的陰刻與陽刻，和剪紙常用的裝飾圖案形狀。(2)討論什么地方用陽刻，什么地方用陰刻。(3)出示導(dǎo)課時出示的陰刻剪紙作品,現(xiàn)場演示如何改成陽刻作品。(4)討論剪紙圖案的常用

6、裝飾形狀。通過課件引出剪紙圖案的裝飾有月牙形、鋸齒形、圓點及表現(xiàn)富裕的元寶、銅錢形狀等。(三)、欣賞學(xué)生剪紙作品。設(shè)計目的：感受不同的點線面在剪紙中的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。海寶和福娃，甚至連喜羊羊都擁有自己的剪紙作品，我們學(xué)校的情智果果也想請同學(xué)們給他設(shè)計一套剪紙形象。同學(xué)們愿意幫忙嗎？四、學(xué)生實踐，教師輔導(dǎo)作業(yè)設(shè)計：(一)小先生介紹剪制要領(lǐng)怎樣更快更好的剪出一張不錯的作品呢？有請我們班的小先生同學(xué)為大家講講她的剪紙經(jīng)驗。同學(xué)們，我以這幅竹竿舞的剪紙作品為例，說一說我的剪紙小竅門。第一，要先從人物開始剪，而不要先剪竹竿；第二先從打不開的一面開始下剪，右手捏住，慢慢往外剪；還有第三點

7、，遇到復(fù)雜的地方最好先剪，磨課人意見（董雪梅）本環(huán)節(jié)應(yīng)突出設(shè)計特點:a、抓住形象的外形特征，勾出主要輪廓，b、確定是使用陽刻還是陰刻方法或哪個地方陽刻哪個地方陰刻c、畫出圖案紋樣的雙線效果。留下容易的最后處理。教師板書剪制要領(lǐng)：（三先三后原則）（1）、先主后次，（2）、先里后外，（3）、先繁后易。五、展評學(xué)生作品黑板上規(guī)劃出三個區(qū)域，把作品分別貼在相應(yīng)的位置上。:精致的陽刻粗獷的陰刻大膽的混合刻教學(xué)評價點：作品形象生動，靈活運用陰陽刻紙方法，注意表現(xiàn)剪紙的基本特點。六、知識延伸1展示中國其它的民間藝術(shù)形式，欣賞風(fēng)箏、中國結(jié)、掛虎、虎頭鞋等，深刻體會到民間藝術(shù)的感染力。2、欣賞現(xiàn)代剪紙藝術(shù)七、課

8、堂小結(jié)磨課修改說明本課了解了一些民間剪紙的知識，并且用陰刻、陽刻的表現(xiàn)手法來進(jìn)行簡單的嘗試。針對課堂作業(yè)展評情況，做了以下調(diào)整：（一）、學(xué)生以小組為單位，推出在造型，創(chuàng)意，剪制精美方面的三幅代表作品，并用投影儀投在大屏幕上，落落大方的讓其他同學(xué)欣賞，互評。本環(huán)節(jié)加入后，學(xué)生從屏幕上清楚看到同學(xué)作品的細(xì)節(jié)和處理方法，在修正自己作品時有了直觀的借鑒。（二）、通過實踐后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在陽刻創(chuàng)作時，極容易將作品剪斷，于是請范畫小先生課前錄制了微視頻，詳細(xì)介紹自己剪紙的經(jīng)驗。通過學(xué)生的介紹，學(xué)生明白了在剪細(xì)線條時如何下剪刀，如何轉(zhuǎn)刀。（三）加強教師巡視提示：學(xué)生參觀并互提建議，例如：有些同學(xué)的剪紙可以組合在一

9、起，構(gòu)成一幅生動的生活場景或一個故事等，讓學(xué)生參觀、欣賞、評價他人的作品，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高他評能力；把作品組合在一起也增強了他們的合作意識，促進(jìn)了學(xué)生各方面潛能的發(fā)展。教學(xué)反思剪紙是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間工藝之一，有著悠久的歷史和優(yōu)秀的傳統(tǒng)。我課前先布置教室，懸掛、粘貼不同地區(qū)、不同風(fēng)格的民間剪紙作品，讓學(xué)生初步感受民間剪紙，體驗其藝術(shù)感染力。第一次磨課時導(dǎo)課，我通過示范馬踏飛燕中的奔馬的剪紙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。后經(jīng)磨課改為欣賞中國各地過大年時用各種剪紙來烘托節(jié)日氣氛的風(fēng)俗活動，意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生一下子活躍起來，各抒已見。在這種良好的情境中，我因勢利導(dǎo)地引入了新課。實踐證明，創(chuàng)設(shè)一定的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以達(dá)到曲徑通幽之效。新授中通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生了解了我國南北方的剪紙在剪紙藝術(shù)中又具有不同的風(fēng)格，和古代與現(xiàn)代的豐富多樣的創(chuàng)作手法。通過這節(jié)剪紙課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)四年級的學(xué)生對剪紙的陰刻和陽刻有了一個大致的了解，學(xué)生能結(jié)合青島的特點剪刻出一些圖案簡單的作品，如雙魚圖、海底世界、青島風(fēng)光等等。并且運用課堂學(xué)到的陰刻和陽刻的知識，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的鋸齒紋、月牙紋等圖案，對剪紙的陽刻和陰刻技法有了比較深刻的認(rèn)識，同時,在設(shè)計時應(yīng)用陰刻技法的學(xué)生也比較多。學(xué)生在制作時發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是發(fā)揮了想象力的，設(shè)計得花紋比較復(fù)雜，因此出現(xiàn)了不少好作品但因為時