八年級(jí)地理上冊(cè)42農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)新版新人教版1

1、農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1了解農(nóng)業(yè)的概念，我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。2認(rèn)識(shí)我國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)的分布差異。3理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。4了解我國(guó)科技興農(nóng)取得的成就。過程與方法：1運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際，說出我國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)分布的差異。2舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，以及如何才能因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展成就的認(rèn)識(shí)，樹立熱愛祖國(guó)的自豪感。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1我國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)上的差異。2農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種部門。教學(xué)難點(diǎn)：1氣候?qū)r(nóng)業(yè)分布的影響。2影響農(nóng)業(yè)的發(fā)展因素三、教學(xué)方法討論法，指導(dǎo)探究法。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課出示課件“情系三農(nóng)謀發(fā)展”教師提問同學(xué)們，什么是“三農(nóng)”問題

2、？（設(shè)計(jì)意圖：通過提問設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的意識(shí)。）資料展示2004年3月5日，溫家寶總理在十屆全國(guó)人大二次會(huì)議政府工作報(bào)告中說，解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的問題是我們?nèi)抗ぷ鞯闹刂兄亍熒〗Y(jié)“三農(nóng)”問題是指農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題。（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注“三農(nóng)”，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的理念；培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和解決問題的能力。）教師承轉(zhuǎn)農(nóng)業(yè)問題是“三農(nóng)”問題的首要問題。農(nóng)業(yè)是人類賴以生存的基礎(chǔ)。你知道什么是農(nóng)業(yè)？主要農(nóng)業(yè)部門有哪些？農(nóng)業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位如何？這就是這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。講授新課一、農(nóng)業(yè)及其重要性教師承轉(zhuǎn)同學(xué)們，那

3、么什么是農(nóng)業(yè)呢？農(nóng)業(yè)主要包括哪幾個(gè)部門？學(xué)生討論直觀了解農(nóng)業(yè)，使抽象的變?yōu)榫唧w的。師生小結(jié)農(nóng)業(yè)概念。農(nóng)業(yè)主要包括農(nóng)、林、牧、漁業(yè)四個(gè)部門。出示板書1農(nóng)業(yè)：農(nóng)業(yè)（種植業(yè)）、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)補(bǔ)充解釋農(nóng)業(yè)的概念有廣義和狹義之分。狹義農(nóng)業(yè)僅指種植業(yè)，而廣義的農(nóng)業(yè)按照勞動(dòng)對(duì)象的不同，則可包括農(nóng)業(yè)（種植業(yè)）、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)四個(gè)部分。（設(shè)計(jì)意圖：深刻理解農(nóng)業(yè)包括的各個(gè)部門。）學(xué)生活動(dòng)結(jié)合鄉(xiāng)土地理說明農(nóng)業(yè)與日常生活、工業(yè)生產(chǎn)的密切聯(lián)系。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在資料收集、交流和展示的過程中，不僅對(duì)本節(jié)的有關(guān)內(nèi)容有了初步的了解，而且對(duì)能力的培養(yǎng)大有益處，同時(shí)獲得成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。）師生小結(jié)農(nóng)業(yè)為人們的生活提供

4、農(nóng)產(chǎn)品，為工業(yè)生產(chǎn)提供原料和消費(fèi)市場(chǎng)。教師承轉(zhuǎn)可見，人們的生活、工業(yè)生產(chǎn)的原料和消費(fèi)市場(chǎng)，都離不開農(nóng)業(yè)。下面是人們對(duì)農(nóng)業(yè)地位的看法，你贊成哪一個(gè)說法？為什么？出示課件人們對(duì)農(nóng)業(yè)地位的看法我國(guó)人口這么多，糧食生產(chǎn)太重要了。只有農(nóng)村實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，才能說中國(guó)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化。小組討論交流小組代表發(fā)表見解，其他學(xué)生質(zhì)疑補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和高度看問題。教師小結(jié)從我國(guó)人口的角度來說，農(nóng)業(yè)是解決人民溫飽的基礎(chǔ)；從中國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化來講，農(nóng)村實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化是瓶頸；對(duì)于國(guó)家決策者而言，農(nóng)業(yè)是發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重中之重。正因?yàn)槿绱?，農(nóng)業(yè)是支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。出示板書2農(nóng)業(yè)是支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)二、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布前面

5、我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了主要農(nóng)業(yè)部門及農(nóng)業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位。那么，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)中國(guó)地形圖、中國(guó)氣候圖、中國(guó)干濕地區(qū)分布圖、我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖，大膽設(shè)計(jì)我國(guó)主要農(nóng)業(yè)部門的適宜發(fā)展地區(qū)。學(xué)生討論、繪圖、展示、評(píng)議（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、動(dòng)手能力、合作意識(shí)、探究意識(shí)、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的意識(shí)、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，為理解農(nóng)業(yè)地區(qū)差異的原因奠定基礎(chǔ)。）出示課件出示“中國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布圖”，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比并找出各自對(duì)“主要農(nóng)業(yè)部門發(fā)展地區(qū)”的設(shè)計(jì)合理和不合理的地方，并做解釋。（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比完善自己的知識(shí)，也進(jìn)一步明確影響農(nóng)業(yè)分布的因素。）學(xué)生通過分析“中國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布圖”，

6、獲取相關(guān)信息。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)提出問題，從地圖上獲取信息能力的培養(yǎng)。）教師承轉(zhuǎn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布主要表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。你能用列表比較的方法比較東西部和南北方農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異嗎？小組討論、展示、評(píng)議、完善耕地類型作物熟制主要農(nóng)作物差異原因分析北方東北華北分界線南方（設(shè)計(jì)意圖：教師盡量引導(dǎo)學(xué)生將原因的分析結(jié)合到中國(guó)的地形、氣候、河流、資源的已學(xué)知識(shí)上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)前后知識(shí)的聯(lián)系和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決地理問題的能力，培養(yǎng)比較歸納的學(xué)習(xí)方法。）三、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜我們學(xué)習(xí)了我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布。請(qǐng)同學(xué)們思考：下列四個(gè)地區(qū)從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，你能解釋當(dāng)?shù)貜氖碌霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的原因嗎？A.大小

7、興安嶺B.華北平原C.內(nèi)蒙古高原D.洞庭湖沿岸學(xué)生討論交流A.林業(yè)山地、濕潤(rùn)B.種植業(yè)平原、水熱條件較好C.畜牧業(yè)高原、降水少D.漁業(yè)河湖多（設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)是讓學(xué)生說出從事該農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的原因，初步理解“因地制宜”的含義。）教師承轉(zhuǎn)我國(guó)各地自然環(huán)境存在很大差異，各個(gè)地區(qū)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門不同，發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜。為什么要因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)呢？因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)要受哪些因素的制約呢？這就是我們要一起來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：通過提問設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）三、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜出示課件提問對(duì)照?qǐng)D“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”，說出影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物的主要因素？學(xué)生搶答略。出示板書1自然條

8、件教師提問承轉(zhuǎn)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，要充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件的優(yōu)勢(shì)，把要發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物，布局在適宜作物生長(zhǎng)的地區(qū)。當(dāng)我們進(jìn)行具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)還會(huì)遇到什么樣的問題呢？請(qǐng)同學(xué)們看P97活動(dòng)。學(xué)生討論、交流、小結(jié)B.種植蔬菜、花卉，發(fā)展肉、孚L、禽、蛋生產(chǎn)離城市較近C.種植小麥、水稻、玉米離城市較遠(yuǎn)出示板書2社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件（1）與城市的距離教師承轉(zhuǎn)引申與城市的距離是發(fā)展農(nóng)業(yè)需要充分考慮的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響因素之一。聯(lián)系實(shí)際（如家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整），影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件還有哪些？你能舉例說明嗎？（設(shè)計(jì)意圖：密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和分析問題的能力。）教師小結(jié)提問農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因地制宜的發(fā)展，主要考慮自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響。你能說一說二者之間的關(guān)系嗎？（設(shè)計(jì)意圖：深刻理解影響農(nóng)業(yè)因地制宜發(fā)展的因素。）教師承轉(zhuǎn)農(nóng)業(yè)發(fā)展要因地制宜。你能從報(bào)紙、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)上收集一些關(guān)于因地制宜和不因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的事例嗎？你能分析其成功之處和失誤的地方嗎？如果是反例，你能提出一些合理化的建議嗎？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示收集的資料。（設(shè)計(jì)意圖：從正反兩方面加深對(duì)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性的認(rèn)識(shí)。）教師小結(jié)人類既可以對(duì)不利的環(huán)境進(jìn)行改造，使之朝著有利的方向發(fā)展，同時(shí)不合理的行為也可能使得