學(xué)校綜合實踐活動方案說明

1、WORD格式整理專業(yè)知識分享學(xué)校綜合實踐活動方案一、指導(dǎo)思想綜合實踐活動課程是以全面提高學(xué)生的綜合實踐素質(zhì)， 開發(fā)人的 潛能，使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主 要形式， 以實踐為主要環(huán)節(jié)， 要求學(xué)生積極參與到各項活動中去， 在 “做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“制作”、“想象”、“反思”、 “體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，進而 學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法， 發(fā)展綜合應(yīng)用知識的能力， 增進學(xué)校與社會的 密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。二、總體目標(biāo)：1親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，形成自覺保護周圍自然環(huán)境的 意識和初步能力；2考察周圍的社會環(huán)境

2、，自覺遵守社會行為規(guī)范，增強社會溝通能 力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負責(zé)的態(tài)度；3了解基本的生活自理的習(xí)慣，養(yǎng)成勤奮積極的生活態(tài)度；4激發(fā)好奇心和求知欲，養(yǎng)成從事科學(xué)研究的正確態(tài)度，發(fā)展探究 問題的初步能力。5通過開展綜合實踐活動，讓學(xué)生掌握一些信息技術(shù)、勞動技術(shù)、 社區(qū)服務(wù)等活動中的一些具體技能； 并在活動中獲得參與綜合實踐的 積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，養(yǎng)成合作、分享、積極進取 等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。三、具體目標(biāo)1增進學(xué)生對自然的了解與認識，增強關(guān)愛自然、保護環(huán)境的思想 意識和能力。WORD格式整理專業(yè)知識分享（1）走進自然，增進對自然

3、的了解與認識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián) 系；（2）關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識；（3）參與環(huán)境保護的活動，增強環(huán)境保護能力。2主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務(wù)， 增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感。（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關(guān)系；（2）關(guān)心社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區(qū) 活動，服務(wù)社會，發(fā)展社會實踐能力；（3） 遵守社會行為規(guī)范， 養(yǎng)成社會交往能力， 學(xué)會與他人共同生 活、工作；（4）關(guān)心他人，關(guān)心社會，具有服務(wù)社會的意識和對社會負責(zé)的 態(tài)度。3掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認識能力，養(yǎng)成 負

4、責(zé)的生活態(tài)度。（1）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進 取；（2）掌握基本生活技能，學(xué)會適應(yīng)社會生活，養(yǎng)成負責(zé)的生活態(tài)度；（3）了解與認識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的 勞動習(xí)慣。4發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣 和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。（1）學(xué)會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；WORD格式整理專業(yè)知識分享（3）開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問 題和自我問題進行深度探究；（4）養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精 神。5

5、組建一支基本穩(wěn)定的師資隊伍，以全面推進課程改革為抓手，加 強校本教研，提高教師素質(zhì)，推進課題研究工作穩(wěn)步發(fā)展。四、資源的開發(fā)與實施針對學(xué)校實際，我們這學(xué)期倡導(dǎo)主要圍繞下列線索進行設(shè)計和開發(fā)。1 利用學(xué)科課程生成綜合實踐活動課題 綜合實踐活動不是學(xué)科課程， 同時又是必修課程， 不能成為其他課程 的附屬品，但不是對立的， 而是相互聯(lián)系的，綜合實踐活動與各學(xué)科 領(lǐng)域形成一個有機整體。學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延 伸、綜合、重組與提升；綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知 識技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深； 在某些情況下， 綜合 實踐活動也可和某些學(xué)科打通進行。學(xué)科知識不再是唯一的學(xué)

6、習(xí)資 源，所以我們應(yīng)當(dāng)突破學(xué)科教學(xué)自我封閉的僵化模式。 擴展學(xué)生的知 識領(lǐng)域，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力， 要使課堂成為學(xué)生整個學(xué)習(xí)生活 的策劃中心，依托學(xué)科課程開展綜合實踐活動，把課內(nèi)外打通，對學(xué) 科資源和非學(xué)科資源的開發(fā)進行一體化設(shè)計， 將豐富多彩的現(xiàn)實生活 引入課堂。因此， 我們將考慮如果有機地與學(xué)科內(nèi)容進行整合，開發(fā) 綜合實踐活動的活動內(nèi)容。2 走進社會生活,生成綜合實踐活動課題 我們的生活是豐富多彩的，但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹， 豐 富多彩的生活對他們來說是平WORD格式整理專業(yè)知識分享淡無奇的。 這是因為他們對身邊的小事 往往習(xí)以為常，見怪不怪。所以引導(dǎo)學(xué)生走入社會生活,獲得生

7、存體 驗，讓學(xué)生用研究的眼光看待周圍發(fā)生的事情， 從社會生活中選擇和 確定課題進行研究， 從學(xué)生身邊的小事生成綜合實踐活動課題，也是 這次課程改革的重要理念。如吸煙有無毒害 、網(wǎng)絡(luò)利與弊、了 解身邊的環(huán)境等通過參觀、訪問、實地考察、實際參與、親身探究 等活動，了解社會的現(xiàn)象與社會問題。因此，我們將著重引導(dǎo)學(xué)生形 成關(guān)注社會、 服務(wù)社會的意識和能力， 增強社會責(zé)任感和社會實踐能 力，加強學(xué)校與社會、教學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)和成長的資 源,使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更充實、更有趣、更有意義和富有創(chuàng)造性，有 效利用校外教育資源。3走進自然，生成綜合實踐活動課題。 根據(jù)學(xué)校及周圍自然環(huán)境的狀況， 引導(dǎo)學(xué)生

8、自主地從自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn) 問題，并指導(dǎo)學(xué)生通過觀測、考察、實驗、探究等形式，收集各種自 然環(huán)境的信息，關(guān)愛自然， 提高環(huán)保意識，保護和改善生活環(huán)境和生 態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害。五、工作思路：（一）整體構(gòu)思，制訂切實可行的活動綱要。綜合實踐活動課程 具有很強的自主性，學(xué)校要因地制宜，因時制宜，充分開發(fā)利用各種 教育資源，落實課程計劃的要求，拓展綜合實踐活動的實施空間。本 學(xué)期，學(xué)校將把綜合實踐活動與學(xué)科課程、特色建設(shè)、德育活動等聯(lián) 系起來思考，在各年級實踐探索的基礎(chǔ)上制訂出詳細、全面、切實可 行的活動綱要，以使綜合實踐活動有序深入地開展。（二）加強學(xué)習(xí)，提高對活動課程的認識。加強專題培訓(xùn)。組織

9、 教WORD格式整理專業(yè)知識分享師認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)材料， 綜合實踐活動的 優(yōu)秀案例其它綜合實踐活動課程的理論和經(jīng)驗文章。 讓每一位指導(dǎo)教 師都明確開設(shè)“綜合實踐活動課”的意義，用正確的理論指導(dǎo)學(xué)科教 學(xué)實踐。培訓(xùn)的方式可以是多樣的：集中培訓(xùn)、教研組研討、個人自 學(xué)相結(jié)合，以“案例式”、“對話研討式”等學(xué)習(xí)形式使學(xué)習(xí)具有靈活 性和多樣性， 理論學(xué)習(xí)和實踐研究聯(lián)系起來， 使之具有針對性和時效 性。使教師在活動中不斷反思，獲得實踐經(jīng)驗。（三）積極參加教研活動，增強交流。積極參加省、市、區(qū)組織 的教研活動，實現(xiàn)校內(nèi)老師增強交流，本校與外校老師之間加強交流，吸取兄弟學(xué)校開展本課程的經(jīng)

10、驗， 更好地推進我校的綜合實踐活動課 程的有效實施。（四）注重過程，進行有效的實踐活動指導(dǎo)。本課程主要以活動為 載體，以綜合為特征，以實踐為重點，主要以課題研究為基本形式的 研究性學(xué)習(xí)活動；以社會考察為主的體驗性學(xué)習(xí)活動等學(xué)習(xí)來開展。學(xué)生通過社會考察、 討論分析、角色扮演、辦報創(chuàng)作等社會活動方式，對主題進行探究、發(fā)現(xiàn)， 通過從不同角度對社會問題和科學(xué)現(xiàn)象進行 研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題并作出結(jié)論。通過豐富多彩的活動，增加學(xué)生 親身體驗的機會，經(jīng)歷活動中的各種感受，在實踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造 意志，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。注重學(xué)生的 活動過程的展現(xiàn)。在活動過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生制定研究計

11、劃、記錄 活動經(jīng)過、撰寫小論文調(diào)查報告，要及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥、督促，并且這些事情要力爭在課堂上、在老師的指導(dǎo)下、WORD格式整理專業(yè)知識分享小組內(nèi)成員合作完成。 讓每個學(xué)生都在活動的過程 中，親歷探究的過程，體驗成功的樂趣。加強教師的有效指導(dǎo)。教師 要及時參與學(xué)生的研究， 預(yù)設(shè)學(xué)生將會遇到的困難， 給予有針對性的 幫助與支持， 尤其是方法上的指導(dǎo)， 幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方 式和探究方式， 將教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生自主選擇、 主動實踐有機結(jié) 合起來。（五）關(guān)注評價，深入推進實踐活動的開展。要引導(dǎo)學(xué)生對自己 在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價” ，

12、收集好每次 活動的方案設(shè)計、活動成果作品、反思日記、研究報告等，及時記錄 自己參與綜合實踐活動探究的過程和體驗； 開辟學(xué)生成果展示。 學(xué)校 可利用校園廣播、櫥窗等欄地將學(xué)生的研究成果、小論文、小報告、 小作品展示或展覽。讓教師、家長、學(xué)生都積極參與對學(xué)生綜合實踐 活動過程的評價，采用自評、互評等方式，實現(xiàn)評價主體和評價內(nèi)容 的多元化和評價過程的動態(tài)化。（六）加強和家長的聯(lián)系，爭取家長參與到活動中來。能夠取得 家長的支持和配合會使綜合實踐活動開展得更加順利， 因此可加強和 家長的聯(lián)系，爭取家長參與到活動中來。（七）具體活動內(nèi)容：1 尋找春天學(xué)做葉畫2認識綠色食品學(xué)做涼菜、水果拼盤，做餃子3小菜園

13、通過采訪，實地察看，了解幾種蔬菜和水果存在的主要問題，4.走進紙的王國學(xué)簡單的折紙、剪紙WORD格式整理專業(yè)知識分享5.零用錢的調(diào)查調(diào)查 采訪零用錢的去向六、流程安排：1、制訂并貫徹綜合實踐活動計劃、討論活動內(nèi)容，訂好學(xué)期活 動計劃。2、召開擔(dān)任綜合實踐活動課程的指導(dǎo)教師培訓(xùn)會。組織教師認 真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)材料， 綜合實踐活動的優(yōu)秀案 例其它綜合實踐活動課程的理論和經(jīng)驗文章。3、按制定的計劃開展活動。4、進行階段性的工作小結(jié)。5、組織一次綜合實踐活動研討活動。6、收集整理活動資料。7、完成綜合實踐活動學(xué)生的評價工作。8、總結(jié)綜合實踐活動實施情況，撰寫專題總結(jié)。七、活動評價（一

14、）綜合實踐活動的評價方式多種多樣的，通過觀察、記錄和描述 學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)， 并以此作為評價學(xué)生的基礎(chǔ)。 本學(xué)期將充 分發(fā)揮評價這一機制激發(fā)學(xué)生開展綜合實踐活動的熱情， 通過評價讓 學(xué)生感受自我成長，促進自我反思，享受成功的喜悅。1注重過程：小學(xué)綜合實踐活動的評價不過分強調(diào)結(jié)果的科學(xué)性 與合理性,將關(guān)注的視角指向小學(xué)生獲得結(jié)果和體驗的過程,注重小 學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn).在具體操作中,教師可以通過觀察,采用即 時評語的方式記錄小學(xué)生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn),并將其作為評價小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。2尊重多元：小學(xué)綜合實踐活動的評價鼓勵并尊重小學(xué)生極富個 性WORD格式整理專業(yè)知識分享的自我表達方式：演講、繪畫、寫作、表演、制作等.在教師對活 動做出評價的同時,通過討論、 協(xié)商、交流等方式引導(dǎo),小學(xué)生進行自 我評價、相互評價。3注意反思：發(fā)揮評價的指導(dǎo)功能,引導(dǎo)小學(xué)生反思自己的實踐 活動.通過調(diào)動小學(xué)生的認識和情感因素,激勵小學(xué)生自覺記錄活動 過程特別是重要的細節(jié) 、投入對問題的討論、對成果的分享及