學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)（大班）

1、.學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)大班學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)?小兔的生日會(huì)?活動(dòng)目的：1、在嘗試活動(dòng)中，通過(guò)操作感識(shí)5的形成。能手口一致地點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。2、認(rèn)識(shí)數(shù)字5，理解5的實(shí)際意義。3、進(jìn)步幼兒的操作才能。重點(diǎn)：1、在操作活動(dòng)中正確感知5的數(shù)量?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、操作材料：36的數(shù)字假設(shè)干，小魚，圖形針卡人手一份，夾子圓形圖片，木株2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及教具：小兔家，音樂(lè)，蘿卜圖片假設(shè)干?；顒?dòng)過(guò)程：一、引起幼兒興趣，引入課題。師：今天我們?nèi)⒓有⊥玫纳蘸脝?？在音?lè)下進(jìn)場(chǎng)二、引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作活動(dòng)正確感知“5的數(shù)量。1：引入師：我們來(lái)參加小兔的生日會(huì)了，那有誰(shuí)知道小兔最愛吃什么 嗎？師：所以呀，小山羊小兔送

2、來(lái)蘿卜，看看有幾個(gè)呀？可以用數(shù)字來(lái)表示呀還可以表示什么呀：1、師：你看小鴨子也給小兔送禮物來(lái)了，看它送來(lái)了幾個(gè)蘿卜呀？那如今一共有幾蘿卜呀？4個(gè)可以用數(shù)字幾來(lái)表示呀？4還可以表示什么呢？2：幼兒第一次嘗試操作：1、師：唉，小猴也送來(lái)了幾個(gè)蘿卜，如今小兔到底有幾個(gè)蘿卜呢？2、幼兒在操作中去發(fā)現(xiàn)，老師進(jìn)展指導(dǎo)。3、小結(jié)操作結(jié)果：4添上1就是5，5個(gè)蘿卜可以用數(shù)5表示，5像魚鉤，5可以表示5個(gè)蘿卜，5還可以表示什么呢？3：幼兒第二次操作：1、制作禮物師：動(dòng)物們都送了5的禮物，那我們也來(lái)做些禮物送給小兔好嗎？2、幼兒送禮物師：小朋友是給小兔送禮物的時(shí)候了，我們一起去好嗎？送的時(shí)候要告訴小兔送了什么禮物

3、有幾個(gè)。三：“舞會(huì)活動(dòng)完畢。師：聽音樂(lè)響起來(lái)了，小兔請(qǐng)我們一起跳舞，大家快來(lái)吧。1幼兒自由跳舞語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)

4、容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?2離場(chǎng)師：舞會(huì)快完畢了，你們玩的開心嗎？我們也該回家了，小兔再

5、見。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以