充分利用多媒體技術(shù)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果

1、教育類型：基礎(chǔ)教育論文類型：語(yǔ)文充分利用多媒體技術(shù)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果 姓名： 族別： 性別： 學(xué)校名稱： 聯(lián)系方式： 郵編： 單位地址： 充分利用多媒體技術(shù)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展。多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，為傳統(tǒng)的祖國(guó)文化注入了新鮮的血液。教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，為二十一世紀(jì)培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的人才，小學(xué)語(yǔ)文新課改“四結(jié)合”的改革實(shí)驗(yàn)正以它特有的優(yōu)勢(shì)推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。語(yǔ)文“四結(jié)合”以先進(jìn)的教育手段，全新的教學(xué)模式探索著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的新路子，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。一、運(yùn)用電教手段，使識(shí)字充滿活力識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，是提高讀寫能力的先決條件。讓

2、學(xué)生掌握字的音、形、義，就抓住了識(shí)字的主要矛盾?！八慕Y(jié)合”的識(shí)字教學(xué)具有現(xiàn)代化識(shí)字策略，它根據(jù)漢字寫部件和編碼，或根據(jù)部件寫編碼，再拼音、查字，這是學(xué)生進(jìn)入識(shí)字的第一階段，即在字形結(jié)構(gòu)和意義之間建立模糊聯(lián)系的泛化階段。第二步從音形義的綜合分化再綜合的過(guò)程，組織學(xué)生學(xué)生字，在分析字形是突出從整體到部分在回到整體的原則，即用生字部件寫編碼，又通過(guò)部件、編碼寫生字，這樣反復(fù)進(jìn)行，有利于生字的鞏固。這時(shí)，學(xué)生的識(shí)字進(jìn)入了第二階段。第三步加強(qiáng)練習(xí)，讓編碼、部件滲透在每個(gè)生字中，經(jīng)常見(jiàn)面，達(dá)到長(zhǎng)時(shí)間記憶的目的，這樣，再上機(jī)進(jìn)行漢字輸入，使電腦屏幕上出現(xiàn)的生字、生詞迅速進(jìn)入學(xué)生大腦皮層，從而，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字

3、、打字的興趣，這時(shí)，學(xué)生掌握識(shí)字的過(guò)程為第三階段。此時(shí)，學(xué)生掌握字形，用編碼打字、打詞、打句的能力達(dá)到熟練水平了。其次，在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，也會(huì)起到事半功倍的效果。如我們?cè)诜e累運(yùn)用時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是蔬菜名稱、水果名稱、樂(lè)器名稱，或是動(dòng)物名稱，學(xué)生從屏幕上看到了不同的蔬菜、水果的形狀、大小、顏色、和聽到了不同樂(lè)器、動(dòng)物發(fā)出的聲音，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)，認(rèn)識(shí)了不同物體的形狀、顏色，并認(rèn)識(shí)和分辨物體還能發(fā)出不同的聲音。利用電視錄像直觀作用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，做到視聽結(jié)合，聲文并茂，能直觀、形象地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣教學(xué)符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，能促進(jìn)學(xué)生的觀察和理解能力，并能幫助記憶。通過(guò)這樣的識(shí)字教學(xué)，

4、識(shí)字率大大鞏固。二、利用電教媒體，提高學(xué)生的閱讀能力思維和想象并重，是現(xiàn)代教學(xué)的一大特點(diǎn)?！袄子辍币徽n時(shí)，先讓學(xué)生看一段錄像，錄像把雷雨前、中、后三個(gè)不同時(shí)間的景物描繪的非常逼真。聲音、圖像、色彩融為一體，有聲有色，使人有身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生看了屏幕上生動(dòng)形象的畫面，使人產(chǎn)生了一種感官刺激，很快理清思路，知道先寫什么？在寫什么？最后寫什么？這樣，學(xué)生便可以用簡(jiǎn)單的一句話概括全文內(nèi)容了。另外，通過(guò)畫面還可以讓學(xué)生想象雷雨前中后的一些自然景象。而且，學(xué)生看了畫面迫切想知道，為什么會(huì)產(chǎn)生這些自然現(xiàn)象呢？這樣做激發(fā)了學(xué)生的求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的認(rèn)識(shí)和主體作用，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。又如，學(xué)生看

5、到大風(fēng)過(guò)后，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)的活動(dòng)畫面，就會(huì)聯(lián)想到蜘蛛逃走時(shí)筆直向下吊在細(xì)絲上的樣子，從而也就理解了為什么用“垂”而不用“掉”字的原因。這棵句子的處理也是這樣的。學(xué)生根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的句子進(jìn)行比較，指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊體會(huì)，兩個(gè)句子不同的地方在哪里？句子好在哪兒？師生共同品析，加深對(duì)句子的理解，引導(dǎo)學(xué)生參與到句子所表達(dá)的情景之中，再通過(guò)讀句、比較、分析句子，達(dá)到理解句意，發(fā)展思維，提高表達(dá)能力的目的。三、課前復(fù)習(xí)、課后練習(xí)和“認(rèn)識(shí)碼”有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課前復(fù)習(xí)，可采用兩種方法，一種是和“認(rèn)識(shí)碼”結(jié)合。在電腦中打出生字，這樣通過(guò)打字復(fù)習(xí)練習(xí)，很容易記住字形。另一種方法是屏幕出現(xiàn)生字，

6、讓學(xué)生認(rèn)讀，這樣可以節(jié)省時(shí)間，提高識(shí)字速度，還有難字的筆畫進(jìn)行書寫演示，能形象地起到直觀和提示作用，課后練習(xí)，有根據(jù)編碼打字，有打詞打句練習(xí)，有電腦游戲。如學(xué)生根據(jù)圖畫、聲音找出象聲詞，找對(duì)了，在屏幕上出紅紅的大蘋果，說(shuō)錯(cuò)了，就出現(xiàn)長(zhǎng)蟲子的蘋果，這既有趣，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面。還有按課文內(nèi)容填空，既出現(xiàn)景物填空，又可以把景物換成詞填空，從抽象到具體，從圖到詞，便于記憶，還可以讓教師直觀的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到及時(shí)反饋，特別是改變以往那種單一的練習(xí)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。古人曰：“啟其蒙而引其趣”，興趣靠引導(dǎo)慢慢形成。利用練習(xí)，學(xué)生興趣盎然，這不正顯示現(xiàn)代化教育手段的優(yōu)越嗎？四、利用媒體幫助，指導(dǎo)背誦 朗讀是記憶語(yǔ)言材料的有效手段。讓學(xué)生聽錄音朗讀，可調(diào)動(dòng)感情，強(qiáng)化記憶。在朗讀的基礎(chǔ)上再利用畫面，指導(dǎo)背誦，也是幫助學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言的一個(gè)重要的途徑，畫面形象、生動(dòng)、直觀，它可喚起學(xué)生的回憶、想象，進(jìn)而促使學(xué)生背誦的自覺(jué)性、積極性，學(xué)生很快地能在理解的基礎(chǔ)上，在畫面的感染下背誦課文?，F(xiàn)代化教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用，是探討