低年級識字教學(xué)方法初探Word文檔 (2)

1、低年級識字教學(xué)方法初探 識字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ)，有了一定的識字量，學(xué)生才能比較順利地進(jìn)行閱讀，從而拓展知識面，提高學(xué)習(xí)語文的能力。低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)之一就是識字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）在識字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生"喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字愿望"。低年級的識字教學(xué)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循漢字教學(xué)規(guī)律，采用多種形式把學(xué)生識字的主動性調(diào)動起來，使學(xué)生真正喜歡上識字，感受到識字的樂趣。關(guān)鍵詞：低年級 新課程理念 幾點(diǎn)做法 引導(dǎo)學(xué)生 識記識字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ)，有了一定的識字量，學(xué)生才能比較順利地進(jìn)行閱讀，從而拓展知識面，提高學(xué)習(xí)語文的能力。低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)之一

2、就是識字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）在識字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生"喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字愿望"。一年級的識字教學(xué)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循漢字教學(xué)規(guī)律，采用多種形式把學(xué)生識字的主動性調(diào)動起來，使學(xué)生真正喜歡上識字，感受到識字的樂趣。一、游戲識字，感受活動之樂低年級學(xué)生喜歡做游戲。把游戲引入識字教學(xué)中，能增強(qiáng)識字的趣味性，有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。在識字教學(xué)的不同階段，可以適時地選用不同的游戲。在識字教學(xué)中，我和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了"識字列車""漢字王國""漢字天地" 等情境，每一個生字就成了&

3、quot;字寶寶" 的角色。我們把學(xué)習(xí)漢字的過程想象為乘坐"識字列車" 到"漢字王國" 去和"字寶寶" 交朋友、做游戲。有時候，我也會根據(jù)具體的課文內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。如教學(xué)四季一課，在欣賞了四季的美景后，我結(jié)合課文內(nèi)容說："一年四季里藏著好多'字寶寶'，誰能找到它們，叫出它們的名字，它們就會出來和你們一起做游戲了！" 這樣一引導(dǎo)，學(xué)生把學(xué)習(xí)生字當(dāng)成了"字寶寶" 捉迷藏，都興致勃勃地到課文中尋找生字并認(rèn)讀起來。認(rèn)讀生字的過程往往枯燥乏味，我把這個過程取上有趣的名字，如

4、"和字寶寶打招呼""把字寶寶請回家"等，使認(rèn)讀生字成了有趣的游戲過程。另外還可以讓學(xué)生模仿動物讀，扮演課文中的角色讀、搶讀等，都能有效地增添認(rèn)讀生字的趣味性。在鞏固漢字階段，我就設(shè)計(jì)了多種具有一定競爭性的游戲。如，"紅燈、綠燈"游戲：在"開火車"讀生字卡片的過程中，聽讀的學(xué)生當(dāng)"紅燈"和"綠燈"。讀對了，大家亮出"綠燈"并一齊說："過"；讀錯了，大家就亮出"紅燈"一齊說："停"。讀錯的同學(xué)可以向其

5、他同學(xué)請教，讀對后還能得到"綠燈" 通過。這個游戲因?yàn)榫哂羞m度的競爭性，能有效地調(diào)動全體學(xué)生參與的熱情，真實(shí)準(zhǔn)確地反饋出識字情況，便于及時糾正錯誤。還有"找朋友""戴帽子""玩生字撲克牌""猜一猜" 等游戲活動，使學(xué)生在游戲中快樂地鞏固識字。二、創(chuàng)新識字，感受創(chuàng)造之樂孩子們的想象力非常豐富。在識字教學(xué)中創(chuàng)新識字方法，有利于激發(fā)他們大膽求異的想象，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。首先，師生共同實(shí)踐探索，發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出各種有趣的識字方法。如："漢字小故事""漢字兒歌我來編"&qu

6、ot;猜猜看""換衣服""變魔術(shù)""畫一畫"。接著，在識字教學(xué)過程中就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生根據(jù)每個漢字的特點(diǎn)，自由選擇自己喜歡的方法識記漢字。自主的氛圍使學(xué)生的想象力得以激活，思維閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花。如：學(xué)習(xí)"葉"字，學(xué)生編出了謎語"一字真奇怪，它有十張口"；學(xué)習(xí)"下"字，一個學(xué)生跑上講臺用身體的姿勢擺出了"下" 的字形，讓所有同學(xué)在捧腹大笑的同時把"下" 的字形牢牢地記住了；學(xué)習(xí)一個"果"字，學(xué)

7、生們就想出了好幾個辦法，有的編謎語"一棵樹長得高，一直插進(jìn)太陽里"，有的用"日"加"木" 的辦法記，有的用"棵" 減去"木字旁" 的辦法記.三、用形聲字識字漢字是形、音、義三位一體的，其中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時，如果只是記住生字的字形，而不理解字義，那還不算達(dá)到教學(xué)生字的目的。學(xué)生只有在理解字義的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行讀、寫。因此在教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。在漢字里，有很多字分兩部分，一部分和字的意思有關(guān)；一部分和字的讀音有關(guān)，這就是漢字里形聲字的規(guī)律。形聲字總是一部分表義，一部

8、分表音。形聲字的數(shù)量很多，因此掌握好形聲字的造字規(guī)律，對今后提高學(xué)生識記生字的效率起到舉足輕重的作用。如"松、枝、楓"都是木字旁，它們都和樹木有關(guān)；另一部分"公、支、風(fēng)"和它們的讀音有關(guān)；"江、河、湖、洋"這些字都有"氵"，它們都和水有關(guān)。"銀、鋁、鎂、鈉"都有"钅"（金字旁），它們都和金屬有關(guān)。不同偏旁代表的意思不同，明白了這一點(diǎn)，學(xué)生能根據(jù)字的偏旁猜出字義。在學(xué)習(xí)"漂、飄"時，我引導(dǎo)學(xué)生分析這兩個字的字形。學(xué)生都發(fā)現(xiàn)它們都是左右結(jié)構(gòu)，有相同的地方右邊都

9、是"票"。"漂"字左邊是"氵"，我再讓學(xué)生分別讀"票"和"漂"字，知道"票"就代表整個字的讀音。再問學(xué)生"飄"字為什么是"風(fēng)字旁"。因?yàn)楹惋L(fēng)有關(guān)，如"紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)"、"風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩"都是用帶"風(fēng)字旁"的"飄"；而"漂流"則要用有"氵"的"漂"。學(xué)生在閱讀過程中遇到個別沒學(xué)過的生字，從它們的偏旁大致能

10、猜出這些字和什么有關(guān)，是什么意思。如在學(xué)習(xí)稱贊一課中，學(xué)生看到"小獾"一詞，雖然不知"獾"是怎樣的，但他們看到它有"反犬旁"，可以猜出這是一種動物；學(xué)生讀到"灌溉農(nóng)田"，即使老師還沒給他們解釋"灌溉"，但他們也可以猜出它們的意思，因?yàn)閮蓚€字都有"氵"。說明它們和水有關(guān)，"灌溉農(nóng)田"就是把水引到田里了。這樣，學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識生字，理解詞語，大大提高了閱讀能力。在運(yùn)用形聲字認(rèn)識生字時，我還指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合"換法"識字，如出示"

11、袍、泡、跑"，讓學(xué)生通過偏旁的不同來區(qū)別生字，加深了對形聲字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識，真正做到了舉一反三，大大提高了認(rèn)識生字的效率。四、查字典識字課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段識字要求中提出：能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。"查字典"是學(xué)生獨(dú)立識字的一個工具，使用字典的習(xí)慣與能力也可以作為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的一個標(biāo)志，是語文的一項(xiàng)重要技能。我在教學(xué)中鼓勵學(xué)生使用字典，告訴學(xué)生不認(rèn)識的字還可以通過查字典解決。每人的書箱里都備有字典，有不認(rèn)識的字隨時查。在查字典的過程中，學(xué)生不僅鞏固了拼音與部首，又動腦動手，多種器官一齊調(diào)用，記憶會更深刻。五、在生活中識字除了運(yùn)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字外，我還引導(dǎo)學(xué)生把識字空間不斷擴(kuò)大，延伸到社會這個大課堂中。在這個大課堂里隨時隨地認(rèn)識身邊的字。平時讓同學(xué)們發(fā)作業(yè)本，學(xué)生在發(fā)作業(yè)本的同時認(rèn)識了很多字；在路上看到街道名稱、單位名稱認(rèn)一認(rèn)；通過看電視、看書報(bào)認(rèn)字。遇到不認(rèn)識的字問問家長、朋友。在這個大課堂中，學(xué)生認(rèn)識了很多生