淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性(1)

1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在現(xiàn)階段的教育教學(xué)工作中，教師如何使學(xué)生能夠?qū)ＷW(xué)習(xí)、全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的“要我學(xué)”為主動地、發(fā)自肺腑地“我要學(xué)”，這是教師必須探索解決的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是指學(xué)生在沒有外界壓力的情況下，能夠自己自覺地主動地參與到學(xué)習(xí)中去。但是現(xiàn)在的學(xué)生由于受到外界讀書無用論的影響，以及獲取知識的途徑多樣化的實際，許多學(xué)生已經(jīng)不再滿足于在課堂獲得知識了，如何在短短的40分鐘里提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一個值得思考的大問題。 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性關(guān)鍵是教師，主陣地是課堂。教師只有不斷提高自身素質(zhì)、教學(xué)藝術(shù)，改革課堂教學(xué)，使課堂充滿智慧活力，

2、提高課堂教學(xué)效率才能抓住學(xué)生的心，才能獲得學(xué)生的主動參與，學(xué)習(xí)才會有效果。在二十多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，心理特征，利用數(shù)學(xué)知識的魅力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性和主動性，變苦學(xué)為樂學(xué)，厭學(xué)為愛學(xué)，從而達(dá)到改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面提高教學(xué)質(zhì)量方面。 “興趣”就像一把打開智慧的金鑰匙，是孩子最好的啟蒙老師。各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力都來自“興趣”，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知欲望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)效果會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、調(diào)動

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中我是從下面幾個方面入手的。 一、愛護(hù)、尊重、信任學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和積極性 親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某科任老師，就會喜歡這一學(xué)科。所以要求我們要增強(qiáng)自身修養(yǎng)和個人魅力，做專家型、研究型的教師。上課要講究藝術(shù)。多用幽默的話語來啟迪學(xué)生的智慧，以此來提高學(xué)生的悟性。以師愛維系學(xué)生的心。從小學(xué)生的心理特點看，依戀、信賴教師的情感格外明顯，小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往與教師的情感連在一起，當(dāng)?shù)玫綆煇鄣捏w驗時，在學(xué)習(xí)上就會表現(xiàn)出它無窮的樂趣。當(dāng)學(xué)生感到教師厭惡自己時，在學(xué)習(xí)上常常表現(xiàn)厭學(xué)情緒。在教學(xué)中，教師用親切的語言，鼓勵的目光同學(xué)

4、生交流，學(xué)生就會產(chǎn)生心理愉悅感，就會產(chǎn)生“愛屋及烏”的感覺。反之教師沒有飽滿的熱情去愛自己的學(xué)生，那就很難在學(xué)生身上激起師愛的體驗，同時會對教師所教的學(xué)科也會漸漸淡漠。因此，我總是從愛生出發(fā)，使學(xué)生達(dá)到樂學(xué)的學(xué)習(xí)境界。 心理學(xué)家曾經(jīng)說過：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。當(dāng)今課堂上，教師要以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師把愛滲透在課堂

5、上，關(guān)愛每一個給學(xué)生，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生，以表揚、鼓勵為主，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨。“教學(xué)無小事”，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。一次，我在教學(xué)長方體和正方體的認(rèn)識時，引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)習(xí)過渡到新知，觀察長方體和正方體你發(fā)現(xiàn)了什么特點？學(xué)生經(jīng)過短時

6、間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績較差、課上從不舉手發(fā)言的丁世豪把手舉了起來。我高興地把他叫了起來，但他卻站在那里支吾了半天也沒說出一個字。這時，其他同學(xué)坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開始譏笑他，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨他耽誤時間。再看丁世豪，臉漲得通紅，低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從他膽怯的目光中我可以感覺到連他自己都失去了信心，想退卻了。我走過去，撫摸他的頭說：“沒關(guān)系，你在課堂上能舉手，老師就特別高興，這證明你努力學(xué)習(xí)了，第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言，難免緊張，把你觀察到的和想到的說出來，即便是錯的，老師也要表揚你的勇敢！”他終于鼓起勇氣，用微弱的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點，居然是對的！我第

7、一個帶頭鼓起掌，教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，這就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。二、創(chuàng)新課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣 眾所周知，由于應(yīng)試教育的原因，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的。多年來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗使我體會到，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因為它不僅具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我就靈活運用各種手段，如形體語言，課件、錄音錄像，簡筆畫，故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。給學(xué)生以身臨其境的感覺，都收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)位置課時，我借助教學(xué)課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們在娛樂地同時復(fù)習(xí)了舊知識，產(chǎn)生了新問題，便主動地投入到

8、探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣必須要做到以下幾點：1.要注意新課的導(dǎo)入。俗話說：“良好的開端是成功的一半”.導(dǎo)入的方法有很多種，例如溫故知新導(dǎo)入法，動手實踐導(dǎo)入法，設(shè)疑式導(dǎo)入法，演示教具導(dǎo)入法，直接導(dǎo)入法等.教師要根據(jù)新課的要求選擇合適的導(dǎo)入法。2.在新課或復(fù)習(xí)課中應(yīng)逐漸滲透各種數(shù)學(xué)思想，不能只停留在掌握書中的習(xí)題，“授之于魚，不如授之于漁”.常見的數(shù)學(xué)思想有方程思想，數(shù)形結(jié)合思想，整體思想，分類討論思想，運動思想，化歸思想等.例如：利用“除以一個數(shù)等于乘上這個數(shù)的倒數(shù)”把除法化歸為乘法。3.課堂上要注意講練結(jié)合.學(xué)生的注意力有限，不可能

9、40分鐘都非常集中，教師若講得太多哪怕講得再好學(xué)生難免會分心，一部分內(nèi)容講完讓學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)不僅可該變課堂內(nèi)容形式而且可鞏固新課的內(nèi)容，可以讓學(xué)生體驗成功的喜悅從而提高學(xué)習(xí)的興趣. 三、多鼓勵、激勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 好孩子是夸出來的。做學(xué)生思想工作應(yīng)以表揚為主。大聲表揚，悄悄批評（也因人而易）。勤開導(dǎo)，多鼓勵。用“表揚”“肯定”來激活學(xué)生的上進(jìn)心，一定不去做傷害學(xué)生自尊心的事情。教師工作不僅是教書，而且要育人，要用自己的知識、智慧和人格魅力去影響學(xué)生。教師是知識的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者。不能一上課就批評學(xué)生，否則學(xué)生這一節(jié)課也聽不好。師生之間，生生之間的問題盡量要化解在課下，

10、要盡力營造和諧民主的課堂氛圍，把激情帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂，把思考帶進(jìn)課堂。要多關(guān)注學(xué)困生、退步生，找原因，找辦法，多鼓勵，多引導(dǎo)。學(xué)生是有差異的，學(xué)習(xí)過程不是齊步走，學(xué)生即使退步了，我們的責(zé)任是讓他有信心再進(jìn)步。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一點進(jìn)步也要及時肯定，抓住機(jī)會進(jìn)行指導(dǎo)。要用積極態(tài)度鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難和暫時的挫折，幫助他們以良好的平穩(wěn)心態(tài)對待學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時點燃爭論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。因為每個人的思維過程是不相同的，我讓學(xué)生進(jìn)行比較，雙方各自闡述自己的觀點，學(xué)生都有各自的道理，在這個過程中，完全是學(xué)生

11、們自己在討論、交流。事實證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。因為，他們是在主動學(xué)習(xí)，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。 四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性 我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個主戰(zhàn)場的同時，建立一個開放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實踐活動中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教育之父赫爾馬特說過，任何個體在獲取知識時，其興趣都要發(fā)生四個階段的變化即注意、期待、探究和行動。可見最后要真正獲取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過學(xué)生自身的行動。我通過開設(shè)數(shù)學(xué)活動課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)完時、分、秒知識時，讓學(xué)生自己動手制作一個模型鐘面，在每節(jié)課

12、上課前把指針撥向上課時刻；在教完長、正方形的周長時，讓學(xué)生動手測量生活中的長、正方形的周長通過一系列的實踐數(shù)學(xué)活動使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，如果教師讓學(xué)生感到畏懼，那么學(xué)生就很難喜歡上他的課.良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件.學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí).教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，不能動輒訓(xùn)斥，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心；最后，還要經(jīng)常表揚，鼓勵學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)