27《郭沫若詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、27郭沫若詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時 天上的街市教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀并背誦這兩首詩。2了解這兩首詩的寫法和風(fēng)格。3理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。4體會詩歌的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。教學(xué)過程課前預(yù)習(xí)：1你能讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音嗎？縹緲piomio 籠罩lngzhào 疏sh星 鮫jio 提d防2積累下列詞語：縹緲：隱隱約約，若有若無。閑游：閑暇時到外面隨便游逛。一、導(dǎo)語：夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著著名詩人郭

2、沫若先生一起步人天上的街市，感受詩人所追求的那份美麗，那份新奇。二、作者作品簡介：我國著名的文學(xué)家、歷史學(xué)家，原名郭開貞，四川樂山人。他的著作有詩集女神、星空、話劇屈原等。此詩寫于1921年間，當(dāng)時中國依舊被帝國主義列強(qiáng)和軍閥統(tǒng)治，面對這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗，向往光明，于是寫下了這首充滿浪漫主義色彩的詩。三、感知內(nèi)容：課文朗讀，提醒學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音。學(xué)生自由朗讀課文，并思考以下問題：1作者寫的天上的街市美不美？美在哪兒？（讓學(xué)生發(fā)言討論，初步理解詩中描寫的街市美在什么地方。可概括為：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）2民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎？（讓學(xué)生

3、發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。）3作者為什么把天上寫得這么美？為什么要把民間的悲劇故事改成詩中的那么美好、自由、幸福？作者為什么要寫“天上的街市”？抒寫心中的理想和追求。（意在引導(dǎo)學(xué)生追問詩人的內(nèi)心世界，引出對作者和寫作背景的介紹。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景。）四、討論：具體看看作者在詩中是怎么從地上寫到天上的，理清作者的寫作思路。街燈明星街市物品珍奇 美麗、繁華 天河牛郎織女來往閑游 自由、幸福作者從地上寫到天上主要用了什么方法呢？聯(lián)想和想像。所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過程。客觀事物總是相互聯(lián)系的。在空間或時間上相接近的事物形成接近聯(lián)

4、想，有相似特點(diǎn)的事物形成類似聯(lián)想，有對立關(guān)系的事物形成對比聯(lián)想，有因果關(guān)系的事物形成因果聯(lián)想等等。所謂想像，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過程。也就是創(chuàng)造性的想出新的事物或形象。結(jié)合具體例句進(jìn)行說明。如從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想；可想出天上有街市，那就是一種創(chuàng)造，就是想像。課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？神話故事中牛郎織女被無情地分隔在天河兩岸，而在詩歌中，他們在一起過著幸福美滿的生活?！懊利惖慕质小?、“世上沒有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“閑游”表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福；“淺淺的”說明

5、了牛郎織女可以自由地往來，已經(jīng)不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。4詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用？上世紀(jì)初，中國還處于半殖民地半封建社會，人民生活在黑暗之中，五四運(yùn)動呼喚人們追求自由、幸福、美好的生活，但運(yùn)動結(jié)束后中國依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍然沒有到來，許多人因此感到絕望無助，但是詩人沒有因此而放棄希望。他改寫了神話，想像牛郎織女在天上過著幸福的生活，表達(dá)了他對理想的向往和執(zhí)著的追求。 5詩人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動？這種

6、想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？詩中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。五、質(zhì)疑：1可不可以刪去第一小節(jié)的街燈和明星而直接想像天上的生活？為什么？首先讓學(xué)生明確這首詩運(yùn)用了聯(lián)想與想像的手法。如，第一小節(jié)運(yùn)用了聯(lián)想的手法，詩人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，時隱時現(xiàn)，很像天上的星星，就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星”，這就是聯(lián)想。這種聯(lián)想既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對現(xiàn)實(shí)的不滿，對光明的追求

7、，把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開想像打下了基礎(chǔ)。 第二四小節(jié)，詩人描繪天上街市的美麗，街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著燈籠在走的幸福，都是詩人想像出來的。這種想像，又是以在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想與追求，體現(xiàn)了詩作的浪漫主義風(fēng)格。2舉例說說，這首詩的語言好在哪里？著重體會哪些詞語用得好，哪些句子特別美。學(xué)生可以從任意角度說，如，a詩句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”；b用詞準(zhǔn)確。第一節(jié)的“閃”“點(diǎn)”，寫出了明星和街燈各自的特點(diǎn)。第一節(jié)的兩個比喻特別美。第一個比喻的本體是“街燈”，喻體是“明星”；第二個比喻的本體是“明星”喻體是“

8、街燈”。這是一種回環(huán)往復(fù)的比喻，讀起來特別的美，而內(nèi)容上又從地上聯(lián)想到了天上。這兩個比喻構(gòu)成了從地上寫到天上的橋梁或天梯，寫得天衣無縫，不露痕跡，非常自然。后面三節(jié)，用了四個“定然”，一個“定”，表達(dá)了十分肯定的語氣。明明是想像的，卻說“定然”，表達(dá)了強(qiáng)烈的主觀情緒，表現(xiàn)了作者心中對美好生活的強(qiáng)烈愿望和追求?！皝硗币辉~是因相隔天河兩岸而言，“閑游”是對他們已然團(tuán)聚，正在享受歡聚的快樂而言，二詞的位置和配搭很準(zhǔn)確，斷不可互換?！岸洹?，用來作流星的量詞，而不用“顆”，寫出了流星的美，就像花兒一樣。與牛郎織女的美好生活相映成趣。不要對學(xué)生多限制，也不要要求多么理論化，學(xué)生能結(jié)合詩歌把體會說出來就行

9、了。六、作業(yè)： 1、背誦這首詩，會默寫。2、發(fā)揮想像，將這首詩改寫成散文，要注意具體情節(jié)的描寫。附朗讀音節(jié)劃分遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。你看，那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那隔著河的/牛郎織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們此刻，定然在/天街/閑游。不信，請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在/走。板書設(shè)計(jì)天上的街市 選自星空郭沫若天上：景美、街市美、物品美、人物美、生活美目的：抒寫心中的理想和追求思路：街燈明星街市物品珍奇

10、 美麗、繁華天河牛郎織女來往閑游 自由、幸福聯(lián)想：從一物想到另一物 想像：創(chuàng)造性地想出新的事物或形象詞語：閃、點(diǎn) 定然 定 來往 閑游 朵第二課時 靜夜教學(xué)目標(biāo)：1.整體把握詩情，理解詩意。2.學(xué)習(xí)理解詩中的景物描寫（實(shí)寫）與聯(lián)想想像（虛寫）的關(guān)系。3.重點(diǎn)討論最后兩句詩的含義。4.做聯(lián)想和改寫練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：最后兩句詩的含義。教學(xué)難點(diǎn)：最后兩句詩的含義。教學(xué)過程一、導(dǎo)語：上節(jié)課，天上的街市寫的是美麗的夜景引發(fā)了作者無盡的遐思，想像出天上的一幅美麗、幸福、自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對美好生活的向往之情。今天我們來學(xué)習(xí)郭沫若寫的另外一首詩靜夜，也是寫于1921年，在日本留學(xué)時的一個夜晚，面對朦朧

11、的月色，引發(fā)了詩人的聯(lián)想和想像，抒發(fā)了詩人無盡的情懷。二、感知內(nèi)容：1第一節(jié)寫的是哪些景物？這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？第二節(jié)又寫了哪些景物？第二節(jié)的“天河何處”起什么作用？與第一節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎？（月光松林白云疏星。月光朦朧，籠罩著松林大地，團(tuán)團(tuán)的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺是朦朧、恬靜的美。天河海霧鮫人流珠。承上啟下，引發(fā)聯(lián)想。因月、星自然聯(lián)想到天河，又因“白云團(tuán)團(tuán)”而不見天河，故而引出了“天河何處”的發(fā)問。上下過渡非常自然，聯(lián)系也非常緊密。）2這首詩哪部分寫實(shí)？哪部分想像？寫實(shí)與想像部分都突出了夜晚的什么特點(diǎn)？詩的第一小節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫實(shí)；第二小節(jié)屬想像。無論寫實(shí)還是想像都突出

12、了夜晚的“靜”。3第二節(jié)回答了“天河何處”的問題嗎？（回答了，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”就是回答，即“天河就在那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、海霧模糊的地方”。這說明了“天河何處”是個設(shè)問句。）4作者為什么著一“?！弊?？用得好嗎？（用得好。因白云茫茫如海，即為云海；在月光下的云海朦朧不清，如霧一般，故為海霧。詩人再由“?！碑a(chǎn)生了聯(lián)想，引出海中的神話故事。）5看注釋，理解最后兩句。先由學(xué)生講，然后老師進(jìn)一步補(bǔ)充。6“鮫人在岸”，岸在何處？（在南海岸邊，此在“海霧模糊”之海岸，即在天上。天上有海，岸邊有鮫人。當(dāng)然也可以理解為，在天河岸邊。）7為什么寫“對月流珠”呢？是表達(dá)了一種什么感情呢？（這個神話傳說中，最美的、最神奇的就是

13、眼能泣珠，故作者既想像出鮫人，自然就會聯(lián)想到她的神奇本領(lǐng)。可這到底表達(dá)一種什么感情呢？在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納。）（這首小詩，寫于詩人留學(xué)日本期間，聯(lián)系當(dāng)時的背景，和詩人的處境，我們可以感受到，當(dāng)時，作者既有對現(xiàn)實(shí)的失望，也有對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思念之情。在這月華滿天的時刻，詩人雖然寫的是鮫人在對月流珠，其實(shí)是詩人自己在對月流淚。詩人此時的哀傷、無奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來抒發(fā)自己的悲傷、思念之情。作者寫鮫人，目的是寫自己的情感，但通過這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又優(yōu)美?？筛爬椋阂粋€凄美的故事，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實(shí)的失望，對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。）三、討論：1這首詩的兩個小節(jié)之間有著什么內(nèi)

14、在聯(lián)系？第二小節(jié)開頭的劈頭一問“天河何處”，結(jié)束了第一小節(jié)的寫景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤宇宙，又以“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神。有鮫人在岸，“對月流珠”寫出詩人的想像已經(jīng)像脫韁的野馬穿過茫茫海霧，想像著有“鮫人”立在岸邊，對著月亮留下串串珠淚多么奇瑰的想像。第一節(jié)的景物描寫，是想像的基礎(chǔ)，而沒有了第二節(jié)的想像，第一節(jié)的景便沒有活力，沒有生氣。有了第二節(jié)的想像，才使看似平淡無奇的景變得空靈、美麗。2這首詩的結(jié)構(gòu)與天上的街市有哪些異同？兩首詩的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫景，以寫景為基礎(chǔ)，再展開想像。不同的是天上的街市在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第

15、二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而靜夜則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫景，轉(zhuǎn)而想像的。3你最喜歡詩中的哪些句子？為什么？屬于開放性題目，可重點(diǎn)多角度思維，如喜歡第一小節(jié)的詩句，可扣住寫景的細(xì)膩形象，像“籠罩”一詞，寫出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘?！奥┏隽藥c(diǎn)疏星”的“漏”，寫出了淡淡月光照耀下的團(tuán)團(tuán)白云，而白云之間的空隙里，有隱約可見的閃爍的幾顆星星。如喜歡第二小節(jié)的詩句“天河何處”，則可以抓住詩人跳動的思緒，由普通的鄉(xiāng)間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中，使全詩的境界得以拓寬和提升。但緊接的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏，模糊的海霧中有什么？使人想到什么？自然引出下文。而喜歡后兩句的則又可以把思維轉(zhuǎn)換到想像的角度，為什么流珠？喜極而泣？傷心落淚？抑或無窮思念？想像的精妙自不待言。四、小結(jié)“鮫人在岸，對月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想。它啟示我們，多關(guān)注身邊的生活，熱愛生活吧，你會發(fā)現(xiàn)生活是多么美好！五、當(dāng)堂練習(xí)：1發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。牽?；ㄩ_放了 我不在父母身邊的時候2熟練背誦兩首詩，會默寫。3任何兩個詞語都可以經(jīng)過四五個遞進(jìn)的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個意義相距很