小升初數(shù)學(xué)應(yīng)用題綜合訓(xùn)練（三十五）

1、.小升初數(shù)學(xué)應(yīng)用題綜合訓(xùn)練三十五169.小明5點(diǎn)多起床，一看鐘，6字恰好在時(shí)針和分針的正中間即兩針到6的間隔 相等，這時(shí)是5點(diǎn)幾分？解：分針行的長(zhǎng)度，假如讓它從12處反方向行，那么就該和時(shí)針相遇。所以125×535個(gè)小格。時(shí)針的速度是分針的5÷601/12所以需要的時(shí)間是35÷11/12420/13分鐘。所以大約是5點(diǎn)420/13分。170.一只救生船從港口開(kāi)到出事地點(diǎn)要行840千米，船速每小時(shí)20千米，船上一架直升飛機(jī)，每小時(shí)可飛行220千米，中途飛機(jī)起飛，提早趕到出事地點(diǎn)，這樣從船離港口到飛機(jī)到達(dá)出事地點(diǎn)一共用了10小時(shí)，飛機(jī)在船離港口后多長(zhǎng)時(shí)間起飛？解法一：

2、假設(shè)這10小時(shí)都是船行的，那么就行了20×10200千米。就少行了840200640千米。飛機(jī)飛行的時(shí)間是640÷220203.2小時(shí)。所以飛機(jī)在船離港103.26.8小時(shí)后起飛的。解法二：假設(shè)這10小時(shí)都是飛機(jī)飛行的，那么就超過(guò)了220×108401360千米。所以飛機(jī)在船離港1360÷220206.8小時(shí)后起飛的。解法三：平均速度是每小時(shí)行840÷1084千米，飛機(jī)和船的速度和平均速度之差的比是22084：842017：8。所以飛機(jī)和船行的時(shí)間比是8：17。所以船行的時(shí)間是10÷817×176.8小時(shí)。171.李口和向陽(yáng)

3、兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生到烈士墓去，所去人數(shù)都是10的倍數(shù)，租14座的中巴一共要72輛，假如改租19座的中巴，李口比向陽(yáng)多用車(chē)7輛，兩校參加掃墓的學(xué)生各多少人？解：充分利用10的倍數(shù)。兩個(gè)學(xué)校共有人數(shù)比14×721008人少，比14×71994人多，即共有1000人。改租19座的中巴后，可以乘坐1000÷1952輛12人，即53輛車(chē)。所以李口學(xué)校租車(chē)537÷230輛車(chē)，向陽(yáng)學(xué)校租車(chē)30723輛。所以李口學(xué)校有學(xué)生30×19570人，向陽(yáng)學(xué)校有學(xué)生1000570430人。驗(yàn)證一下：假如李口少10人，還是30輛車(chē)，向陽(yáng)學(xué)校有學(xué)生43010440人440

4、47;1923輛3人，需要24輛車(chē)，相差30246輛，不符合要求。兩校參加掃墓的學(xué)生共有：14×72=1008人因去的人數(shù)是10的倍數(shù)，車(chē)輛不能超員，所以學(xué)生總數(shù)1000人；設(shè)：李口學(xué)生數(shù)為x，那么向陽(yáng)學(xué)生數(shù)為1000-x李口租19座的中巴數(shù)=x/19向陽(yáng)租19座的中巴數(shù)=1000-x/19x/19-1000-x/19=72x-1000=7*192x=1133李口學(xué)生數(shù)為x=570人向陽(yáng)學(xué)生數(shù)為1000-x=430人172.一個(gè)正方形，假如一邊減少25%，另一邊增加3米，所得到的長(zhǎng)方形與原來(lái)正方形面積正好相等，那么正方形面積是多少？解：正方形的邊長(zhǎng)3×125÷25

5、9所以，面積是9×981平方米。解：設(shè)原來(lái)的邊長(zhǎng)為X米，那么可以列出方程;X*X-20X*X+3解得：X9將X9代入，解得X*X正方形面積9*981平方米家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。答：正方形面積為81平方米。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名