蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊《14的乘法口訣》教學(xué)教案

1、.蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊?1-4的乘法口訣?教學(xué)教案設(shè)計(jì)理念：本課以學(xué)生的開展為本，在學(xué)生已理解乘法意義的根底上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中，老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時(shí)機(jī)，幫助他們在自主探究和合作交流中真正理解乘法口訣的意義；經(jīng)歷了根據(jù)游樂園里的實(shí)際問題列出乘法算式，由乘法算式編寫成乘法口訣，并能對乘法口訣進(jìn)展解釋和運(yùn)用的過程，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象才能和語言表達(dá)才能。教學(xué)內(nèi)容：?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書? 數(shù)學(xué)蘇教版二年級上冊第7-9頁。學(xué)情與教材分析：1-4的乘法口訣是在理解乘法意義的根底上學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法，將對以后的乘法口訣學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極地影響

2、。教學(xué)過程中，以童話故事呈現(xiàn)教材上的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)2和3的乘法口訣時(shí)，寫出乘法算式，再按照乘法算式編寫出乘法口訣，讓學(xué)生把乘法口訣和乘法的意義聯(lián)絡(luò)起來，并掌握口訣的構(gòu)造。在4的乘法口訣教學(xué)時(shí)，先畫一張表算一算，再對應(yīng)數(shù)學(xué)問題寫出幾個(gè)相加，列出乘法算式，編出口訣。在教學(xué)4的乘法口訣時(shí)利用已有的方法和經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生開展靈敏多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)目的：知識與技能能理解口訣的意義和構(gòu)造，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣，并會用它們來計(jì)算有關(guān)的乘法題。過程與方法讓學(xué)生在老師的幫組下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象才能和語言表達(dá)才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)

3、學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備：情境圖，題卡，表格圖。教學(xué)過程：一、故事引入今天是小象的生日，他和媽媽邀請森林里的小動物們來參加他的生日宴會。宴會上象媽媽為小動物們準(zhǔn)備了豐富的食物出示宴會的場景圖。提問：象媽媽為小猴準(zhǔn)備了他愛吃的桃子有四盤每盤有四個(gè)桃子。小朋友們，象媽媽準(zhǔn)備 了多少個(gè)桃子？生1：4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)，4、8、12、16，有16個(gè)。生2：4+4+4+4=16個(gè) 老師：其實(shí)老師還有一種更簡便的方法，你們想學(xué)嗎？ 提醒課題：14的乘法口訣。板書創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，活潑、自然，迅速吸引學(xué)生的注意力，很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生參與的欲望。二、學(xué)習(xí)新知1、 談話：生

4、日宴會完畢后，小象它們來到游樂園玩，小動物們都跑到自己喜歡的地方去玩了。2、 學(xué)習(xí)2的乘法口訣。1例題，圖片演示蹺蹺板畫面。小朋友們，你看到了什么？ 生：是小猴們在玩蹺蹺板，一個(gè)蹺蹺板上坐了2個(gè)小猴。 提問：一個(gè)蹺蹺板上坐2只小猴，1個(gè)2是幾？你會列出乘法算式嗎？還可以怎么列？ 兩個(gè)蹺蹺板上坐幾只小猴，2個(gè)2是幾？你會列出乘法算式嗎？還可以怎么列？ 生答復(fù)，老師板書。 指出：1x2=2為了方便記憶，我們可以編一句口訣：一二得二板書，會說嗎？誰能說說一二得二表示什么意思？ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法算式編出口訣，并根據(jù)乘法算式想口訣的意思 你能根據(jù)2x2=4編一句口訣嗎？ 小組交流，得出二二得四。并說說二

5、二得四表示什么意思？2想一想：2x1=，你用那一句口訣算？讓學(xué)生初步感受一句乘法口訣可以正確計(jì)算兩道相關(guān)的乘法算式。小朋友們真了不起，學(xué)的很棒，老師想考考你們！出示題卡 1x2= 口訣：一二得 2x1= 口訣： 2x2= 口訣：二二得 3、 學(xué)習(xí)3的乘法口訣。1例題，談話：這邊小猴子們得快樂，那邊小熊們也玩的不亦樂乎?？?！他們在蕩秋千呢！ 出示場景圖 提問：每個(gè)秋千上有幾只小熊？是幾個(gè)幾？怎么列乘法算式？兩個(gè)秋千呢？3個(gè)秋千呢？ 小組討論，指生匯報(bào)： 一個(gè)秋千上有幾3小熊，是1個(gè)3，乘法算式是：； 兩個(gè)秋千是2個(gè)3，乘法算式是：； 3個(gè)秋千是3個(gè)3。乘法算式是：。 提問：你用什么好的方法很快算

6、出這三道算式的結(jié)果的？ 引導(dǎo)學(xué)生編出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。 老師板書乘法算式及口訣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的編寫2的乘法口訣的經(jīng)歷，編寫3的乘法口訣，實(shí)現(xiàn)從舊知到新知的有效遷移。2想一想：談話：小朋友們真了不起，這三句口訣是3的乘法口訣。想一想：3x1=,3x2=,用什么口訣算的？指生答。 小朋友能用剛剛學(xué)習(xí)的知識解決下面的問題嗎？出示想想做做第1題老師讀題，明確題目要求： 看算式擺小棒；把算式填寫完好；把口訣填寫完好。 學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，師巡視檢查擺小棒和填寫的情況。安排練習(xí)及時(shí)穩(wěn)固新學(xué)的知識，有利于新知識內(nèi)化。練習(xí)由直觀的擺小棒到乘法算式，最后編寫成乘法口訣。

7、使學(xué)生經(jīng)歷了從形象到抽象的過程，有利于學(xué)生理解乘法口訣的意思。4、 學(xué)習(xí)4的乘法口訣。1例題 談話：快看哪！小火車開來啦！原來其他的小動物們都來坐小火車了。出示場景圖咦！這么多的小動物呀！數(shù)一數(shù)1個(gè)車廂有幾只小動物？2個(gè)車廂呢？3個(gè)呢？4個(gè)呢？我們畫張表算一算吧。出示表格請小朋友根據(jù)圖把表填寫完好。 車廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4 人數(shù) 4 組內(nèi)交流：根據(jù)表格，你能列出什么乘法算式？會用口訣算嗎？ 指生匯報(bào)，師板書： 1x4=4 一四得四 3x4=12 三四十二 2x4=8 二四得八 4x4=16 四四十六指出：積是十幾時(shí)中間的得就可以去掉了。2練習(xí) 談話：學(xué)習(xí)了4 的乘法口訣，請小朋友們來解決這

8、兩道題。 想想做做第2題 學(xué)生獨(dú)立完成后，指生板演匯報(bào)。 1x1=, 口訣： 讓學(xué)生自己填寫，并編出口訣。在此安排想想做做地2題練習(xí)讓學(xué)生再一次體會一句口訣可以正確計(jì)算兩道相關(guān)的乘法算式三、穩(wěn)固練習(xí)1、 想想做做第3題。 老師以開火車的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人說出得數(shù)和口訣。2、想想做做第4題。 先讓學(xué)生用線連一連，再通過交流，引導(dǎo)他們體會：一般情況下，用一句口訣可以計(jì)算兩道相關(guān)的乘法試題。3、全班齊讀1-4的乘法口訣，讓學(xué)生自己記憶口訣。 你有什么好的方法來記憶乘法口訣？四、課堂總結(jié)小象它們今天玩得可快樂了，在動物森林里我們也學(xué)到了很多新知識，你能說說你今天的收獲嗎？板書設(shè)

9、計(jì)：14的乘法口訣小猴玩蹺蹺板圖小熊蕩秋千圖小火車圖 表格1x2=2；1x2=2一二得二1x3=3；3x1=3 一三得三1x4=4；4x1=4 四得四2x2=4 二二得四2x3=6；3x2=6 二三得六2x4=8 4x2=8 二四得八語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,

10、其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。3x3=9 三三得九3x4=12 4x3=12 三四十二要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，

11、著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。4x4=16 四四十我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但