蘇教版二年級數(shù)學(xué)練習(xí)一（第2課時）

1、.蘇教版二年級數(shù)學(xué)練習(xí)一第2課時教學(xué)目的：1、初步學(xué)會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理地考慮的習(xí)慣，進步解決問題的才能。2、學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的才能。教學(xué)重點、難點：從實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并能列出乘法算式解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤教學(xué)過程：一、溝通加法、乘法的聯(lián)絡(luò)第一組練習(xí)：3+3+3+3= 5+5=6+6+6= 4+4+4+4+4=完成算式，并說說等號左右兩邊算式表示的意義。你發(fā)現(xiàn)了什么形式不同，意義一樣小結(jié)：乘法是由加法而來，是比加法更簡便的形式，它們表示

2、的意義都一樣，都表示幾個幾相加第二組練習(xí)3個5相加7個2相加2個4相加1寫出乘法算式，并計算出結(jié)果。2追問：你是怎樣算出結(jié)果的？為什么可以通過加法來計算？一、練習(xí)1、出示第6題第1小題，1用自己的話說說圖意；2完成圖右邊的填空；3完成算式：23=6個或32=6個；4提問2、3、6分別表示什么？23或32表示什么？56是怎么得來的呢，除了看圖還有別的方法嗎第2小題，步驟同上，同桌交流，說說這個算式表示的意思以及是如何得來的。2、出示第7題1用簡練的語言表述圖意2追問：也就是幾個幾相加呢3獨立列式：24=8個或42=8個。4分析乘法算式3、出示第8題1獨立完成算式2匯報交流4、出示第10題1小組討

3、論：找出幾個幾并完成在書上。2匯報交流：板書2個64個23猜一猜：幾個幾分別表示圖上的什么？根據(jù)黑板上的幾個幾分別列出乘法算式。4全班交流：結(jié)合圖意說說每個乘法算式的意義。三、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？課前考慮1:第6題可以先讓學(xué)生看圖在括號里填一填，然后按順序用完好的話說出圖意，并根據(jù)這三句話直接列出乘法算式。第7、8兩題都是結(jié)合實際解決問題，因此要給學(xué)生時機說清題目的條件和問題，還要關(guān)注學(xué)生是否理解，互相說說自己的怎么想的。第10題是一個開放題，老師要留給學(xué)生充足的時間去發(fā)現(xiàn)土中的乘法，并樂于交流、合作。課前考慮2：第9題可以讓學(xué)生獨立改寫，再說說為什么可以這樣改寫。要使學(xué)生進一步

4、體會加法與乘法的聯(lián)絡(luò)以及乘法算式比加法算式簡便。第10題是一個開放題，老師要留給學(xué)生充足的時間去發(fā)現(xiàn)土中的乘法，并樂于交流、合作。課前考慮3:到本課的練習(xí),學(xué)生應(yīng)該能根據(jù)情景圖，正確寫出一道加法和兩道乘法算式。同時能用自己的語言來表述對乘法意義的理解。能說出乘法和加法的關(guān)系，能正確說出兩個乘數(shù)所表示的意義，如一個表示一樣的加數(shù)，而另一個表示一樣加數(shù)的個數(shù)。教學(xué)中要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的根底上開展討論，讓孩子在做和說的過程中進一步穩(wěn)固知識。課后反思1：解決實際問題的題目需要引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取條件及所求問題并互相進展說說，再獨立列出加法算式及乘法算式，在說與做中進一步體會加法與乘法的聯(lián)絡(luò)。開放題在理解

5、乘法的根底上學(xué)生比較積極參與討論并能完好地表達，例：圖中樹有2組，每組有6棵，有2個6，所以可以列26=12或62=12；人有4組，每組有2人，有4個2，所以可以列42=8或24=8等等個別學(xué)生還需進一步幫助理解圖的意思，讓其體會幾個幾，加強這方面的練習(xí)。課后反思2:幾個幾相加是乘法的生長點和根底，因此在練習(xí)的過程中仍然不能拋棄對幾個幾的運用，因為在本課中，很多解決實際問題是要求學(xué)生直接看圖寫出乘法算式的。但在這個過程中，我們?nèi)匀灰龑?dǎo)學(xué)生從幾個幾入手，有了這個過渡，學(xué)生就可以順利的解決問題了。新課程要求學(xué)有用的數(shù)學(xué)，強調(diào)讓孩子感受到成功的喜悅。解決生活中的實際問題，就是讓孩子在學(xué)習(xí)新知識之后

6、，利用新知識解決問題的過程，一方面是對知識的穩(wěn)固，另一方面也是讓孩子體會數(shù)學(xué)在生活中的作用，同時也讓他們體會到解決問題后的快感成功的喜悅。因此在教學(xué)中老師不僅是要指導(dǎo)孩子靈敏地運用所學(xué)知識來解答問題，更重要地要加強評價和鼓勵，進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。讓他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事情，而不是一種負(fù)擔(dān)。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。課后反思3：要練說，得練聽。聽是說的前提，

7、聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。學(xué)生能從實際情境中提出出求幾個幾相加的和的數(shù)學(xué)問題，能利用對乘法含義的初步認(rèn)識列乘法算式解決相關(guān)的問題。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日