《金色的草地》教學(xué)案例_

1、金色的草地教學(xué)案例_學(xué)校及學(xué)生狀況分析所在學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)設(shè)備比較落后，一臺簡易實物投影儀已算得上先進教學(xué)儀器。學(xué)生所生活的環(huán)境就是農(nóng)村，上學(xué)所經(jīng)過的道路旁生長著許多蒲公英，對他們而言，本文所描寫的自然景色非常熟悉，這就為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課外閱讀量比較大，有較深厚的語文功底，語言表達能力較強，特別是在課堂上有著良好的與人合作習(xí)慣。能夠積極思考，勇于探索；思維比較活躍，善于發(fā)表自己的見解，經(jīng)常在課堂上爭論不休，直到水落石出，徹底把問題弄明白為止。教學(xué)目標正確、流利、有情感地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)本文，可通過閱讀，

2、理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。教學(xué)過程師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一個小禮物，你們認識它嗎？（師拿出蒲公英實物展示給學(xué)生）生1：是蒲公英生2：婆婆丁生3：在我們家莊稼地邊長著一些。我奶奶還用它泡茶喝。生4：我聽爺爺說，蒲公英可以治療高血壓，還可以敗火。師：（微笑點頭）看來，同學(xué)們對蒲公英這種植物非常熟悉，誰能談?wù)剬ζ压⒌牧私狻Ｉ焊髯阅贸鲎约赫n前搜集的資料以及自己對蒲公英的觀察記錄，在全班內(nèi)交流。具體資料和觀察記錄略師：（聽后，含笑鼓掌）真不錯，知道的比老師都多。在我家附近也長著許多蒲公英，我經(jīng)常到那里玩，由于喜

3、歡而拍了照片，同學(xué)們看，你們所看到的景色和我所觀察到的景色一樣嗎？（實物投影出示課文第三頁插圖）圖中是什么季節(jié)的景色？你能否把圖中景色簡單描述出來？有什么感想？生1：圖中應(yīng)該是秋季景色。這時蒲公英的種子熟了，野外一片金黃色。生2：蒲公英的種子要隨著輕輕的絨毛飛到很遠的地方，從此離開媽媽的懷抱。生3：蒲公英的種子成熟后，野外成為一片金黃色，真美啊師：是啊，大片的蒲公英種子成熟了，綠色的草地變成一片金色，美麗極了。這就是作者普里什文記憶中故鄉(xiāng)的美麗景色。今天，我們就隨著作者普里什文到他的故鄉(xiāng)鄉(xiāng)下游覽金色的草地。（板書課題“金色的草地”）教師在讓學(xué)生搜集了有關(guān)蒲公英的資料并到田野中親自對蒲公英的觀察

4、記錄后，再由實物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又把學(xué)生重新帶入田野中，給學(xué)生以形象的回憶，在此基礎(chǔ)上，用實物投影儀出示文中第3頁插圖，讓學(xué)生進行描述，并與自己所觀察的景色進行簡單比較，使學(xué)生的認識更深刻。師：去游覽金色的草地可以，不過，我有一個條件，必須把你的收獲和感受談一談。生：行（異口同聲）師：準備好了，我們就開始出發(fā)了。現(xiàn)在就請你自己放聲讀課文。老師要給你提個醒，比如說課文里的生字要多讀兩遍，生僻字要查字典解決，遇到長句子、難讀的詞，也多讀兩遍。生：自由讀課文師：現(xiàn)在檢查課文讀的情況。誰愿讀1、2自然段。生：讀1、2自然段。師：誰愿接著讀35自然段。生：讀35自然段。生：（紛紛舉手）糾正

5、讀錯的字詞，讀破的句子，評價指出讀得好的地方。師：現(xiàn)在兩人組互讀，互相評價。生：兩人互讀課文，非常認真，并在書上用鉛筆圈圈畫畫，積極性很高。師：每小組推薦一名同學(xué)，這個同學(xué)選擇自己讀得最棒的自然段，在班上朗讀。生：被推薦學(xué)生讀文，各小組評價。給學(xué)生一個展示自我的機會，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，同時也是把初讀落到實處。師：同學(xué)們課文讀得很認真，很有感情，讀一遍有一遍的收獲?，F(xiàn)在，我們一起來談?wù)勛约鹤x文后的收獲和感受。生1：作者的故鄉(xiāng)很美，特別是蒲公英開放的時候，這片草地就變成金黃色的了。生2：作者很喜歡蒲公英開放時的故鄉(xiāng)，第一自然段中“大家都說：金色的草地太美了”要把“太美了”當重音讀，要表現(xiàn)作者的喜

6、愛之情。師：噢，你說得很好，你很會學(xué)習(xí)。你能把第一自然段讀給大家聽嗎？生2：讀第一自然段。（這個學(xué)生讀得很有感情）師：很好！（情不自禁地鼓掌，全班掌聲響起）請同學(xué)們自由大聲朗讀第一自然段。生：都大聲朗讀課文第一自然段，感情很真摯，積極性很高。師：請一位同學(xué)再給大家朗讀一遍。（叫了一名全班朗讀最差的同學(xué)）生：讀文。（盡管讀得不如生2好，但態(tài)度很認真，也有一定進步）師：你讀得很好，很有進步?，F(xiàn)在，我們大家?guī)е鴮枢l(xiāng)蒲公英的喜愛之情一起讀。師生：齊讀課文第一自然段。生1：我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開心，蒲公英給我們帶來了歡樂。生2：我知道“引人注目”是個成語，我在文中圈出來了。師

7、：你的做法很好，很會學(xué)習(xí)，注意平時積累，那你知道它在文中是什么意思嗎？生2：略加思索，沉默。所有同學(xué)都低頭沉默，只有幾個學(xué)生在讀課文。師：現(xiàn)在，找出文中帶“引人注目”這個成語的句子，多讀幾遍，看有什么收獲。生：都積極快速小聲讀課文有關(guān)語句，略加思索，紛紛舉起了手。師：（微笑指一學(xué)生）好，你來教教老師。生1：就是很引人注意到它。生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。師：你們說得都很好。在以后讀文章過程中，如遇到很好的詞語或成語。要注意積累，如果不理解詞語，你可以反復(fù)讀有關(guān)詞語的句子，讀得多了肯定有收獲。聯(lián)系上下文理解詞語是很好的一種閱讀理解方法，希望同學(xué)們在今后要注意學(xué)習(xí)和運用這種方法。文中說“

8、我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花”，這句話應(yīng)怎樣理解？生：（紛紛舉手）就是說：我們?yōu)榱俗约焊吲d，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹著玩。生1：我還知道，作者后來不揪掉蒲公英絨毛了，而喜歡上了蒲公英。生2：蒲公英在不同的時候，花的形狀也不同。師：哎呀，你們的發(fā)現(xiàn)可真大，“蒲公英在不同時刻，花的形狀也不同?！蹦膫€自然段寫了這個內(nèi)容？生：（異口同聲）第四自然段。師：現(xiàn)在，你們默讀課文45自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？重點讀第4自然段，找出不同時間，花的形狀不同，草地顏色不同的語句用筆畫出，重點讀，完成這個問題。（用實物投影儀出示）圖示蒲公英的變化時間：早

9、晨 中午 傍晚第二天早上草地顏色：綠色 _ _ _花的形狀 _ _ _ _生：自由默讀課文，在文中找句子，畫語句，自己試填課堂練習(xí)。生：小組內(nèi)討論交流，互相發(fā)表自己的意見。師：好，請同學(xué)們停一下，現(xiàn)在我們先請一個同學(xué)把課文第4自然段讀一遍，并說出自己所畫的語句。生：（讀文略）“起得很早”“而是綠色的”、“快到中午”、“草地又變成金色”、“傍晚經(jīng)過草地”、“草地又變綠了”、“傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了”、“第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色”。師：同學(xué)們還有補充嗎？生：我是這樣畫的。師：很好，現(xiàn)在你們再把第4自然段讀一讀，看又發(fā)現(xiàn)了什么？生：自由小聲讀課文。生：我發(fā)現(xiàn)我

10、填的空出現(xiàn)了一處錯誤，現(xiàn)在改過來了。師：很好，你很會學(xué)習(xí)，注意從文中獲取知識。我們請一同學(xué)把他的課堂練習(xí)展示給我們看。請同學(xué)推薦一位同學(xué)吧，看他怎么理解的。生：（被推薦學(xué)生上臺，師將其填的紙片放在實物投影儀上）圖示蒲公英的變化：時間： 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地顏色： 綠色 金色 綠色 金色花的形狀：攥成拳頭 手掌 合攏 張開生：我有不同意見。（此時課堂上同學(xué)們聲音很大，紛紛舉手，有的站起，有的跑到講臺上，課堂秩序有些亂。）生1：人家說“第二天早上”，其實就是“第二天早上，太陽還沒出來，或剛要從東方升起時”，這時，草地顏色應(yīng)為綠色，花瓣應(yīng)是合攏的。生2：（剛才被推薦學(xué)生）課文中說：“第

11、二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。”所以第二天早上草地的顏色應(yīng)為“金色”，花瓣是“張開的”。生3：不對，“太陽升上來”，說明太陽完全升起來了，已經(jīng)是上午，不再是早上。師：（聽后，示意大家坐下）我認為“太陽升起來”已經(jīng)是上午，而不是早上。這樣吧，我說得也不一定對，我們大家一起來查閱詞典。生：快速翻閱詞典（袖珍漢語詞典）在1125頁，“早上”就是“早晨”，應(yīng)該是“合攏”的。師：（問被推薦學(xué)生）你同意嗎？生：同意，第二天早上，草地應(yīng)為綠色，花瓣應(yīng)該是張開的。師：很好，你是否也感到今天的課堂上你收獲很大？生：是師：那好，你自己上來改過來吧。生：上臺改課堂練習(xí)。師：我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)同

12、學(xué)們讀書很認真仔細，很會學(xué)習(xí)，從課文中發(fā)現(xiàn)了不少知識，只要有發(fā)現(xiàn)就一定有所收獲。小作者也是如此，當他發(fā)現(xiàn)蒲公英在不同的時間內(nèi)，花的形狀不同，草地的顏色不一樣時，他的行為和思想又有什么變化？生1：蒲公英和我們一起睡覺，一起起床，我喜歡上了它，我們不再揪它。生2：我們不再揪它，并且非常喜歡它。生3：我們發(fā)現(xiàn)蒲公英無論在早晨、傍晚，還是在中午，都非常美麗，非?？蓯?，覺得應(yīng)該愛護它。生4：我們是想把美留給自己，留給別人。（思維很活躍，語言很精彩）生5：我們喜愛蒲公英，不再揪著它的絨毛吹著玩，說明我們長大了，懂事了。師：同學(xué)們和作者一樣發(fā)現(xiàn)的可真不少。作者寫了蒲公英不同時間花的形狀不同，抓住了草地顏色變

13、化和花的形狀變化來說，運用形象的比喻，寫得文字語句很美，描繪景色也很美，這些都表現(xiàn)了作者對蒲公英的什么之情？生：表現(xiàn)了作者對蒲公英的喜愛之情。師：那么，這篇文章，我們應(yīng)帶著什么情感讀？生：應(yīng)帶著對蒲公英的喜愛之情讀。師：好，現(xiàn)在，我們就帶著對蒲公英的喜愛之情讀這篇文章，并且，把最能體現(xiàn)作者這種情感的語句，細細品味著讀。生：自由大聲朗讀課文。師：蒲公英一天中不同時間花瓣的變化給大地增添了色彩，作者是怎么發(fā)現(xiàn)的？生：他注意仔細觀察。課文第4自然段中說“我走近草地，仔細觀察”。師：（含笑點頭）我發(fā)現(xiàn)你也很會觀察。只有細心觀察，才會發(fā)現(xiàn)生活中的美，就像文中作者一樣，善于觀察事物，抓住事物特點來寫，非常生動形象，表現(xiàn)了作者對蒲公英的喜愛之情。善于觀察是一個非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多新的知識，新的想法，新的收獲，新的提高。請同學(xué)們用自己明亮的慧