高效課堂如何評價(jià)學(xué)生

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流高效課堂如何評價(jià)學(xué)生.精品文檔.建立高效課堂小學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制高效課堂是現(xiàn)今新課程改革最熱鬧的一個話題，但如何建立高效課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制呢？新課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”，這不僅僅是評價(jià)體系的變革，更重要的是評價(jià)理念，評價(jià)方法與手段以及評價(jià)實(shí)施過程的評價(jià)，開展學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)，又是新課程實(shí)施中的一項(xiàng)重要工程。發(fā)揮評價(jià)機(jī)制的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。建立完整的自我評價(jià)體系，認(rèn)識自我評價(jià)功能，讓學(xué)生積極參加自我評價(jià)活動

2、，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，激勵其積極主動地自主學(xué)習(xí)。進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。無論哪種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)不可或缺。一預(yù)習(xí)評價(jià)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行積極評價(jià)有利于促進(jìn)預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們采用的評價(jià)主要有以下幾種方式：一是小組互評。課前，由科代表負(fù)責(zé)，安排學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相說說在預(yù)習(xí)中已經(jīng)掌握了什么，還存在哪些問題，相互學(xué)習(xí)啟發(fā)，并比一比那個小組發(fā)言人數(shù)多，提的問題有價(jià)值。小組互評時(shí)，學(xué)生的地位是平等的，每個人都有自我表現(xiàn)的欲望以及得到他人肯定的愿望，這就成為學(xué)生自覺預(yù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。通過這種小組互評的方式，可以激發(fā)學(xué)生積極、認(rèn)真地進(jìn)行預(yù)

3、習(xí)，以提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的目的。二是教師評價(jià)。要求科任教師及時(shí)批改學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。即使時(shí)間來不及，交由學(xué)生互改，教師也應(yīng)檢查，并評價(jià)。這樣，能夠規(guī)范學(xué)生的預(yù)習(xí)行為。及時(shí)了解學(xué)生預(yù)習(xí)的第一手資料，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)中存在的問題，調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)案，使得教學(xué)過程更加具有針對性。并能夠促使學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的完成預(yù)習(xí)作業(yè)。三是學(xué)生自評。課堂結(jié)尾，可以安排學(xué)生說說預(yù)習(xí)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么幫助，哪些知識預(yù)習(xí)時(shí)不理解，但經(jīng)過教師講解后已掌握，還有哪些是仍不理解的，預(yù)習(xí)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么幫助等等。這樣的自我評價(jià)不但訓(xùn)練了學(xué)生思維會話能力，而且有助于學(xué)生形成反思的意識，體會預(yù)習(xí)的價(jià)值。四是課后相互交流。為了提高學(xué)生預(yù)習(xí)的能力，

4、要特別重視讓學(xué)生在評價(jià)中進(jìn)行交流，并在交流中對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己是怎樣預(yù)習(xí)的，讓學(xué)生互相交流預(yù)習(xí)的方法，學(xué)會取長補(bǔ)短。當(dāng)然，學(xué)生對預(yù)習(xí)方法的交流并不意味著教師完全放手，教師也應(yīng)該找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，在評價(jià)中對學(xué)生預(yù)習(xí)中的典型情況進(jìn)行指導(dǎo)，以更好地幫助學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法二、課堂評價(jià)在課堂教學(xué)活動中，學(xué)生把完成學(xué)習(xí)任務(wù)看成自己最突出的需要。教師的評價(jià)會使他們產(chǎn)生愉快或不愉快的情感。簡單的評價(jià)無法明確指出學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。課堂上如何評價(jià)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)樵u價(jià)的目的不只是在于知識的獲得，更重要的是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)方法的掌握、科學(xué)觀念的形成、以及思想和情感的變化。所以在

5、評價(jià)多向性的基礎(chǔ)上，使評價(jià)內(nèi)容具體化。易于學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。各學(xué)科依據(jù)教學(xué)大綱、教材和學(xué)科特點(diǎn)，將各知識、能力等方面的要求分解為若干個一級指標(biāo)和若干個二指標(biāo)要素進(jìn)行較為全面的評價(jià)。讓學(xué)生在不斷的肯定中，學(xué)習(xí)能力得到全方位的發(fā)展。要求教師多方鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、學(xué)科長、小組長、學(xué)術(shù)助理參與到評價(jià)之中，在課堂上對學(xué)生表現(xiàn)的評價(jià)辦法主要有以下幾種：1激勵評價(jià)?？芍朴唽W(xué)生課堂表現(xiàn)評價(jià)量化表。主要內(nèi)容從認(rèn)真積極大膽、虛心、自信這五個方面入手，要求學(xué)生一要做到三個認(rèn)真，即：上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成，問題認(rèn)真思考：二要做到三個積極.即積極舉手發(fā)言，積極參與討論，積極交流展示：.三要做到三個大膽，即：大膽

6、提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法，大膽評價(jià)別人和自己：四要做到三個虛心，即：虛心與人合作，虛心聽取別人的見解，虛心反思自己的失誤：五要做到三個自信，即：自信我會自學(xué)，自信我能成功，自信我是最棒的。同時(shí)，按照要求，將評價(jià)貫穿在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)之中。(1)提問評價(jià)。在對學(xué)生進(jìn)行口頭提問時(shí)，要求教師依據(jù)課程標(biāo)深掘教材內(nèi)涵，精心設(shè)置一些開放或半開放性的問題，通過正面鼓勵與激勵，以充分暴露學(xué)生已有知識和思維過程，確立學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以及當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)水平，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)，教師對全班學(xué)生分階段、分批次、有針對性地進(jìn)行提問，在這一評價(jià)環(huán)節(jié)中只要學(xué)生能夠積極回答問題，勇于暴露自己的真實(shí)思維就應(yīng)

7、給予較高的評價(jià)，以激勵其認(rèn)真思維，積極發(fā)言。(2)小組合作性評價(jià)。對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)，不能僅僅局限于教師對學(xué)生的評價(jià)，因?yàn)檫@樣只是片面評價(jià)。要堅(jiān)持教師評價(jià)、學(xué)生自評、小組內(nèi)互評、小組間互評相結(jié)合的原則。綜合多方面的評價(jià)，給個人或小組給以公正的評價(jià)。我們要求各科結(jié)合教學(xué)實(shí)際，按學(xué)生發(fā)言次數(shù)，準(zhǔn)確程度、組內(nèi)合作精神等內(nèi)容制訂評價(jià)表，并賦以相應(yīng)分值，同學(xué)之間、組與組之間展開競賽，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，我們在評價(jià)方式上堅(jiān)持多樣化，采用評分制，書寫評語，口頭評價(jià)等多種形式來表現(xiàn)?？陬^評價(jià)注重策略，即使學(xué)生回答問題有誤，也應(yīng)鼓勵其勇于發(fā)言的精神，并耐心誘導(dǎo)其弄明白錯誤的原因。如果在課堂

8、上教師發(fā)現(xiàn)某小組或某學(xué)生提出的問題特別有意義、或解決問題的方法比較新穎、獨(dú)特時(shí)，應(yīng)及時(shí)地給予鼓勵性的評價(jià)。并要求全班學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。(3)個性展示評價(jià)。寫上一些評語，提出更高要求，給予信心激勵，獎勵一些學(xué)習(xí)用具、書本等，這些評價(jià)，相比那種板著面孔打分、評比，來得更活潑、更便捷，也更為有效。它關(guān)注了學(xué)生的個體差異，有效地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)與考試焦慮，減少了學(xué)習(xí)過程中的消極心理感受，增加了學(xué)生成功的體驗(yàn)。三、作業(yè)評價(jià)作業(yè)評價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，作業(yè)是學(xué)生獲取、鞏固、應(yīng)用知識的一種手段，是課堂教學(xué)的延續(xù)，所以作業(yè)也是師生交流互動的又一種方式，評價(jià)學(xué)生的作業(yè)是向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)情況的一種形式，其目的是為了促

9、進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。長期以來，批改作業(yè)，評定成績幾乎由教師包辦，呈現(xiàn)的評價(jià)方式，是填寫單一的“優(yōu)、良、中、差”等級，這樣單一的等級評定，已成為廣大學(xué)生的“家常便飯”，而學(xué)生對教師大量時(shí)間批改后的作業(yè)，只看成績，并不加反思。這主要是因?yàn)閷W(xué)生錯誤地認(rèn)為，作業(yè)是自己的事對錯與否是老師的事，與自己不相干。因此，我們在對學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)、訓(xùn)練單等書面作業(yè)評價(jià)方面，摒棄籠統(tǒng)的評價(jià)方式，根據(jù)作業(yè)質(zhì)量，采用不同分值區(qū)分優(yōu)劣。在評語方面，用詞中肯，以激勵為主。這樣不斷堅(jiān)持，學(xué)生作業(yè)日漸整齊規(guī)范。我們覺得，只有改變小學(xué)作業(yè)評價(jià)方式，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才能促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。1日常作

10、業(yè)評價(jià)在進(jìn)行日常作業(yè)檢查時(shí)，要求教師在以往判出正誤，給出等級的同時(shí)，還應(yīng)適時(shí)針對學(xué)生出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)性建議，幫助學(xué)生盡快進(jìn)步，也可以通過學(xué)生對自己日常作業(yè)的整理，進(jìn)行自我評價(jià)、反思，尋找適合自己的學(xué)習(xí)策略。2、學(xué)生自我評價(jià)。為了培養(yǎng)學(xué)生對自己作業(yè)的自我評價(jià)能力，可在每個教室的墻壁上都設(shè)一個展臺，學(xué)生們隨時(shí)把自己認(rèn)為最好的作業(yè)、有創(chuàng)意的作品、日記等貼上去，他們在這個空間里自主取舍，獨(dú)立思考，學(xué)會比較、反思，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。老師還為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個記錄冊，里面設(shè)置了一些欄目。學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)，用圖畫、粘貼為自己評價(jià)。3建立成長記錄袋。通過建立“檔案袋”、“收獲袋”等方式，收集起記錄學(xué)生成長與

11、進(jìn)步的一件件實(shí)物，一篇篇作品，讓學(xué)生體會自己的進(jìn)步。最滿意的作業(yè)、尋找到生活中的數(shù)學(xué)、一題多解、精彩數(shù)學(xué)故事、與各科學(xué)習(xí)相關(guān)的資料、制作、家長反饋卡、小組評議、統(tǒng)計(jì)圖表讓學(xué)生體會自己的進(jìn)步，而能力匯報(bào)會、學(xué)習(xí)成果展覽更是從情感、態(tài)度、能力等多方面展示學(xué)生的成績，反映學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)過程中付出的努力與進(jìn)步，并通過學(xué)生的反思與改進(jìn)，激勵學(xué)生取得更高的成就。4實(shí)行學(xué)生作業(yè)批改記錄。這是教師對學(xué)生進(jìn)行的一種新的評價(jià)方式，通過這種評價(jià)讓教師隨時(shí)能了解掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生知道自己的問題出在什么地方，應(yīng)該如何糾正。在這種相對“完善”的日常評價(jià)機(jī)制下，學(xué)生的自我約束能力和小組凝聚力有所增強(qiáng)，靠著各種檢查、競賽和評比，讓學(xué)習(xí)生活像游戲一樣充滿樂趣。5建立“契約”評價(jià)對于班級學(xué)習(xí)進(jìn)步慢的學(xué)生,或作業(yè)不交、遲交等現(xiàn)象,我們采取讓教師和學(xué)生簽訂師生契約的方式.幫助學(xué)生完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù).實(shí)踐證明，這個方法非常有效，各班學(xué)生均能按時(shí)完成作業(yè)，并保質(zhì)保量。其奧妙就是每個學(xué)生都不想失信于老師。經(jīng)過多種形式的評