護(hù)生臨床帶教管理

1、護(hù)生臨床帶教管理    摘  要 護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)階段是護(hù)理教學(xué)過程的最后階段。通過控制護(hù)生數(shù)量，完善教學(xué)管理系統(tǒng)，做好下病區(qū)前的準(zhǔn)備工作，狠抓幾個(gè)關(guān)節(jié)環(huán)節(jié)，突出幾個(gè)“嚴(yán)”字，完善帶教評(píng)估系統(tǒng)和激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)行，保證臨床教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞 護(hù)生；臨床帶教；管理護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)階段是護(hù)理教學(xué)過程的最后階段，臨床實(shí)習(xí)為學(xué)生提供了真正的經(jīng)歷及將知識(shí)轉(zhuǎn)換到實(shí)際中的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)管理是培養(yǎng)護(hù)理人才的重要階段。本人多年來一直從事和負(fù)責(zé)護(hù)生臨床帶教管理工作，我們?cè)谂R床教學(xué)上突出一個(gè)“嚴(yán)”字，狠抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，保證了教學(xué)質(zhì)量，以下是我們的一些做法。1 

2、 控制護(hù)生人數(shù)，保證一個(gè)實(shí)習(xí)生有一個(gè)合格的老師帶教，是搞好實(shí)習(xí)帶教工作的基礎(chǔ)近年來，隨著醫(yī)學(xué)院校招收護(hù)生人數(shù)不斷增加，來我院實(shí)習(xí)的人數(shù)也逐年增多。2005年要求來我院實(shí)習(xí)的護(hù)生人數(shù)達(dá)到200人以上。我院是一所有870張病床的綜合性三級(jí)甲等醫(yī)院，為了保證帶教質(zhì)量，真正做到一個(gè)護(hù)生有一個(gè)合格的老師帶教，必須嚴(yán)格把住護(hù)生來源關(guān)，控制實(shí)習(xí)護(hù)生人數(shù)。本科、大專生優(yōu)先考慮，中專生必須是學(xué)校計(jì)劃安排來的；對(duì)一部分通過關(guān)系來的中專生，我們不接收，這部分人來自不同的學(xué)校，醫(yī)院與學(xué)校聯(lián)系不方便，學(xué)生所在學(xué)校很少來醫(yī)院檢查實(shí)習(xí)情況。2  完善教學(xué)管理系統(tǒng)，建立臨床教學(xué)組織為完成教學(xué)管理任務(wù)，保證教學(xué)計(jì)劃的

3、順利實(shí)施，必須完善教學(xué)管理系統(tǒng)。我院實(shí)行醫(yī)院、護(hù)士長、帶教老師三級(jí)負(fù)責(zé)制，醫(yī)院由一名業(yè)務(wù)副院長主抓教學(xué)工作，科教信息部為辦事機(jī)構(gòu)，并設(shè)專職管理人員，負(fù)責(zé)醫(yī)療、護(hù)理實(shí)習(xí)進(jìn)修，護(hù)理部由一名副主任協(xié)助完成護(hù)理教學(xué)管理。醫(yī)院建立教學(xué)管理組織，制定臨床教學(xué)管理計(jì)劃及相應(yīng)的規(guī)章制度，規(guī)范各科室的臨床帶教。3  做好護(hù)生下病區(qū)前的準(zhǔn)備工作3.1  選擇好帶教老師  帶教老師是實(shí)習(xí)生效仿的榜樣，是護(hù)生進(jìn)入護(hù)理角色的指導(dǎo)者，也是護(hù)生開始從事臨床實(shí)際工作的啟蒙者，老師的言行舉止能起到潛移默化的效應(yīng)。因此，我們十分重視對(duì)帶教老師的挑選，帶教老師需具備3年以上臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或是具備大專學(xué)歷

4、、護(hù)師職稱以上人員；具有熟練的臨床操作技能，足夠的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能準(zhǔn)確快速地處理緊急情況，具有職業(yè)責(zé)任感，對(duì)患者有愛心、耐心，對(duì)學(xué)生熱情，認(rèn)真負(fù)責(zé)樂于施教。3.2  護(hù)生下病區(qū)前行崗前教育  學(xué)生進(jìn)入臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)，生活環(huán)境發(fā)生巨大的變化，由單純的校園初步走向了準(zhǔn)社會(huì)生活。同學(xué)之間亦由原來的班級(jí)按實(shí)習(xí)點(diǎn)實(shí)際情況重新組合，出現(xiàn)了新的人際關(guān)系；另外護(hù)生年齡普遍偏小、大多為獨(dú)生女。因此，對(duì)他們進(jìn)行實(shí)習(xí)前教育十分重要，嚴(yán)肅認(rèn)真地上好第一課，進(jìn)行入院后上崗前1周的崗前教育。重點(diǎn)介紹醫(yī)院環(huán)境布局及有關(guān)規(guī)章制度和醫(yī)院護(hù)理教學(xué)管理制度。學(xué)習(xí)“護(hù)士素質(zhì)”、“護(hù)理人員行為守則”、“護(hù)理人員崗位

5、職責(zé)”等，力求使學(xué)生了解實(shí)習(xí)環(huán)境、實(shí)習(xí)內(nèi)容，規(guī)范自己的行為。4  在管理上突出一個(gè)“嚴(yán)”字，是搞好實(shí)習(xí)帶教工作的關(guān)鍵，也是臨床實(shí)習(xí)管理的中心環(huán)節(jié)4.1  嚴(yán)要求  一是嚴(yán)明的組織紀(jì)律及嚴(yán)格的考勤制度，帶教老師嚴(yán)格把關(guān)，醫(yī)院定期檢查和不定期的抽查，這樣可較好的控制學(xué)生的請(qǐng)假，保證學(xué)生有足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間。二是嚴(yán)格規(guī)范無菌技術(shù)操作，嚴(yán)格落實(shí)三查七對(duì)制度，堅(jiān)持放手不放眼的原則，讓學(xué)生與帶教老師共同參與實(shí)習(xí)科室護(hù)理、治療搶救患者等工作。4.2  嚴(yán)訓(xùn)練  我們十分重視實(shí)習(xí)護(hù)生的培訓(xùn)工作，在前階段側(cè)重對(duì)他們進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，如組織護(hù)生觀看操作錄像

6、，使他們掌握標(biāo)準(zhǔn)流程，讓他們?cè)谑窘淌叶嗑毩?xí)、多操作，后階段注重對(duì)護(hù)理文書及?？浦R(shí)的培訓(xùn)。4.3  嚴(yán)考核  各科室組織嚴(yán)格的出科考試，轉(zhuǎn)科前必須通過該科的理論及操作考核。實(shí)習(xí)結(jié)束前，由醫(yī)院統(tǒng)一進(jìn)行綜合理論及操作考核，并對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)定。5  建立健全臨床帶教評(píng)估系統(tǒng)，規(guī)范帶教程序臨床教學(xué)是教與學(xué)相互作用的過程，我們采用雙向評(píng)價(jià)方法，即教師對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)、操作技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)能力、教學(xué)效果作出評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中，師生都以尊重事實(shí)及公正態(tài)度來評(píng)價(jià)各自表現(xiàn)。6  臨床帶教激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)行我們?cè)诮處煿?jié)對(duì)臨床帶教優(yōu)秀的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。每年年底，醫(yī)院根據(jù)科室?guī)Ы糖闆r發(fā)放帶教費(fèi)，充分調(diào)動(dòng)了臨床帶教老師的積極性，使帶教老師充分認(rèn)識(shí)到教書育人的重要性?？傊?，臨床帶教管理工作是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅和重要的工作，它不亞于課堂教育。我們通過以上的做法，圓滿完成了使護(hù)生到護(hù)士的過渡工作，受到委托學(xué)校的普遍好評(píng)。參考文獻(xiàn)：1  馬曉華.如何做好臨床護(hù)理教學(xué)管理J.黑龍江護(hù)理雜志，2000，6(3)：6263.2