教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：本節(jié)課總的指導(dǎo)思想是學(xué)習(xí)對生活

1、蘭山區(qū)展評課教 案第二節(jié) 氣候多樣 季風(fēng)顯著（第2課時(shí)）東西干濕的差異臨沂第十二中學(xué)張 金 瑞2010 年 1 月教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)內(nèi)容旨在使學(xué)生掌握我國降水的分布規(guī)律、我國干濕地區(qū)的劃分以及降水和干濕對人們生產(chǎn)生活的影響等。它秉承了上一節(jié)氣溫和氣溫的分布、以氣溫的相關(guān)分布為依據(jù)的溫度帶的劃分以及不同的溫度帶對人們生產(chǎn)和生活的影響，也就是說，先讓學(xué)生運(yùn)用插圖進(jìn)行小組討論，初步學(xué)習(xí)降水的分布規(guī)律，然后以降水的多少為引線，引出干濕地區(qū)的劃分，最后分析降水和干濕地區(qū)的不同對人們生產(chǎn)和生活等各方面的影響。同時(shí)，本節(jié)的降水和上一節(jié)的氣溫一起，是學(xué)生學(xué)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容氣候的鋪墊，因此地位很重要。教學(xué)目的：1、學(xué)

2、會(huì)閱讀年降水量分布圖，了解我國降水最多和最少的地方，掌握我國降水的空間分布規(guī)律。2、理解干濕地區(qū)劃分的依據(jù)和方法，了解各干濕地區(qū)的景觀差異。3、聯(lián)系日常生活實(shí)際，理解降水與人們生產(chǎn)和生活的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、降水的空間分布規(guī)律及原因。2、干濕地區(qū)的劃分依據(jù)和分布。第二節(jié) 氣候多樣 季風(fēng)顯著（第2課時(shí)）東西干濕的差異導(dǎo)入新課播放布魯斯先生的一組圖片進(jìn)行新課師：我國的降水真沒有規(guī)律嗎？師生交流：閱讀我國年降水量分布圖，探究屏幕上的三個(gè)問題。 找出200毫米、400毫米、800毫米和1600毫米等降水量線 用彩色筆描出400毫米和800毫米等降水量線，并分析它們大致各經(jīng)過哪些地方 800毫米等

3、降水量線大致與（ ）等溫線重合，同時(shí)大致也和（ ）帶與（ ）帶的分界線重合學(xué)生活動(dòng)：小組互助，重點(diǎn)歸納第2和3題生：400毫米等降水量線大致經(jīng)過大興安嶺-蘭州-拉薩，800毫米等降水量線大致經(jīng)過秦嶺-淮河一線。師引導(dǎo)生補(bǔ)充400毫米等降水量線還經(jīng)過的地方師：據(jù)剛才的分析，歸納總結(jié)我國降水的空間分布規(guī)律及原因。學(xué)生活動(dòng)：小組互助，歸納總結(jié)，探討原因。生：我國降水的空間分布規(guī)律是自東南沿海向西北內(nèi)陸遞減，原因是海陸位置的不同。師引導(dǎo)生補(bǔ)充除了受海陸位置的影響，還有地形等方面的原因。承轉(zhuǎn)：既然由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減，那么請?jiān)陂喿x材料中找出我國降水最多和最少的地方。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，找出答案。生：

4、降水最少的地方是吐魯番盆地中的托克遜，降水最多的是臺(tái)灣的火燒寮。承轉(zhuǎn)：是不是一個(gè)地方的降水量越多就越濕潤呢？生：是（爭辯并各自闡述理由，教師播放演示實(shí)驗(yàn)）師：剛才的演示實(shí)驗(yàn)說明了什么問題？生：通過剛才的演示實(shí)驗(yàn)我們看到，一個(gè)地方并不是降水量越多就越濕潤，還和當(dāng)?shù)氐恼舭l(fā)量有關(guān)。如果降水量大于蒸發(fā)量，則氣候濕潤；如果降水量小于蒸發(fā)量，則氣候干燥。師生共同欣賞一組不同干濕地區(qū)的景觀圖片。承轉(zhuǎn)：在這些圖片中，有兩幅的景觀截然相反，分別是濕潤地區(qū)和干旱地區(qū)，根據(jù)氣候的濕潤程度，我國共有哪些干濕地區(qū)，它們的分布如何？學(xué)生活動(dòng)：分組探討干濕地區(qū)及分布。生：我國共分為濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)和干旱地區(qū)

5、。濕潤地區(qū)主要分布在秦嶺-淮河以南的南部地區(qū)，半濕潤地區(qū)主要分布在秦嶺淮河以北的中部地區(qū)，干旱和半干旱地區(qū)主要分布在西北內(nèi)陸地區(qū)。教師點(diǎn)撥：東北地區(qū)的濕潤狀況及原因。師：剛才我們了解了四大干濕地區(qū)的劃分，那么它們的分界線大致分別和多少毫米等降水量線一致？學(xué)生活動(dòng)：比較干濕地區(qū)的分界線和等降水量線的關(guān)系。生：濕潤地區(qū)和半濕潤地區(qū)的分界線大致與800毫米等降水量線重合，半濕潤地區(qū)和半干旱地區(qū)的分界線大致與400毫米等降水量線重合，半干旱地區(qū)和干旱地區(qū)的分界線大致與200毫米等降水量線重合。承轉(zhuǎn)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，在我國，降水和干濕在不同的地方有很大的差異，這會(huì)對人們的生產(chǎn)和生活有何影響呢？生

6、：民居、農(nóng)業(yè)類型、飲食、交通等方面。學(xué)生活動(dòng)：降水和干濕是如何影響這些方面的。生：甘肅夏河縣的土墻平頂屋是因?yàn)榻邓伲B興的磚瓦斜頂房是因?yàn)榻邓?；吐魯番的晾房和黃土高原的窯洞是因?yàn)楫?dāng)?shù)亟邓伲舭l(fā)量大，氣候干旱。教師點(diǎn)撥：黃土高原還要考慮黃土的直立性和粘性。生：農(nóng)業(yè)方面，西部地區(qū)是畜牧業(yè)，東部是耕作業(yè)，耕作業(yè)又分為南方水田和北方旱地。飲食方面，南方米飯，北方面食。交通方面分水路和陸路兩種。學(xué)生總結(jié)：秦嶺-淮河這一重要分界線的含義有哪些？生：800毫米等降水量線、1月0等溫線、暖溫帶與亞熱帶的分界線、濕潤與半濕潤的分界線。教師點(diǎn)撥：同時(shí)也是水田和旱地的分界線。學(xué)生總結(jié)：本節(jié)課我的收獲。知識(shí)競賽：學(xué)生搶答相關(guān)習(xí)題。答疑解惑：為課前布魯斯先生的疑惑做解答，做到首尾呼應(yīng)。教學(xué)反思本節(jié)課運(yùn)用了講授、提問、討論、展示、搶答等教學(xué)方法使學(xué)生基本掌握了我國降水的分布特點(diǎn)及成因、四大干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布、降水和干濕對人們生產(chǎn)生活的影響。在課堂上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，營造了一種輕松、自主、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中掌握所傳授的知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。本節(jié)課基本完成了教學(xué)任務(wù)，但仍然存