捧著一顆心來管理班級(jí)

1、捧著一顆心來管理班級(jí)    張利群江蘇省贛榆縣柘汪第二中學(xué)222110班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。隨著辦學(xué)行為的規(guī)范，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的課堂和現(xiàn)在的學(xué)生了，過去那種呵斥、打罵的粗放式的管理已經(jīng)沒有了市場(chǎng)，失去了效應(yīng)，很多班主任有了更多的困惑：現(xiàn)在的學(xué)生怎么了？如何去管理學(xué)生、管理班級(jí)？做了幾年班主任，我覺得要做好一個(gè)班主任，就要做好以下幾個(gè)方面：一、發(fā)揮班主任自身榜樣的引領(lǐng)作用要學(xué)生做的事，教職員躬親共

2、做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。陶行知教師的世界觀，教師對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的態(tài)度，教師的理想和追求，無不通過他們的言行舉止表露出來，時(shí)時(shí)刻刻潛移默化地影響著所有的學(xué)生。作為理想道德和知識(shí)的傳播者，我們教師應(yīng)該處處規(guī)范自己的言行，事事做學(xué)生的榜樣，以大方的儀表、端莊的舉止、親切的態(tài)度、文明的語言和良好的審美素養(yǎng)等，形成一種無聲無形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生、啟迪學(xué)生，最終達(dá)到為人師表、教書育人的目的。一個(gè)班主任就是一個(gè)班級(jí)，桃李不言，下自成蹊。在班級(jí)管理工作中，班級(jí)各項(xiàng)工作都離不開班主任，更離不開班主任的言傳身教。作為一個(gè)好的班主任，要善于思考，不盲目做事，做一個(gè)有思

3、想的人，要言傳身教、以身作則。比如，我們要求學(xué)生就餐時(shí)保持安靜，我們就餐時(shí)就不能大聲喧嘩；當(dāng)我們要求學(xué)生不要做和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情時(shí)，那我們?cè)谵k公時(shí)間就不能上網(wǎng)打游戲、聊天等；當(dāng)我們要求學(xué)生保持教室內(nèi)外的凈潔時(shí)，我們就要帶頭撿拾見到的垃圾，帶頭把自己辦公室的衛(wèi)生打掃好。當(dāng)我們做這一切的時(shí)候，學(xué)生會(huì)看到，也會(huì)想到，更會(huì)學(xué)著去做。二、發(fā)揮語言的激勵(lì)作用你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。陶行知語言的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于默許，我們很多班主任不善于表達(dá)、不善于表揚(yáng)，而這會(huì)抹殺孩子的天真。作為班主任，要學(xué)會(huì)表揚(yáng)

4、，學(xué)會(huì)去鼓動(dòng)，不要隨意、隨處、隨便批評(píng)學(xué)生，要注意挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，讓表揚(yáng)成為學(xué)生成功的風(fēng)帆，記住，要表揚(yáng)他們，表揚(yáng)到讓學(xué)生不好意思犯錯(cuò)誤為止。另外，班主任要善于傾聽學(xué)生的心聲。每個(gè)學(xué)生有很多的話要說給老師聽，這時(shí)，老師不要粗暴地打斷他，要讓他說完，讓他把自己的想法說出來，發(fā)泄出來，學(xué)會(huì)做他們的聽眾。我們班有一個(gè)叫姜暖柳的女生，平時(shí)學(xué)習(xí)一般，寡言少語，表現(xiàn)不突出，大家都不太注意她。有一次開感恩的主題班會(huì)，我鼓勵(lì)她站起來，在大家的期待下，她站了起來，給我們講了她的母親的故事，一個(gè)有五個(gè)孩子的母親的艱辛，一個(gè)貧困母親對(duì)女兒的愛講著講著，她哭了，同學(xué)們也都哭了，老師和同學(xué)們?yōu)樗难葜v報(bào)以熱烈的掌聲

5、。從那以后，她變了，變得開朗了，變得活潑了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步多了。我想，在以后的人生中，她可能不會(huì)記得我這個(gè)老師，但她永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這次掌聲，不會(huì)忘記大家對(duì)她的鼓勵(lì)。三、發(fā)揮愛心的作用真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處。陶行知班主任的工作就是一個(gè)愛的教育，老師和學(xué)生之間如果沒有情感的交流，何異于動(dòng)物。作為班主任要從學(xué)生生活的細(xì)節(jié)入手，去關(guān)心、去關(guān)愛他們，關(guān)愛班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛班級(jí)的弱勢(shì)群體。要學(xué)會(huì)寬容，最大限度地寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他們需要的不是暴風(fēng)驟雨，更不是體罰，而是春風(fēng)細(xì)雨。記得魏書生曾經(jīng)這樣做過：當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，罰他們唱首歌，罰他們寫說明書。這

6、樣的懲罰簡直是鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣的體罰學(xué)生會(huì)心里美美的。工作中經(jīng)常會(huì)碰到一些同學(xué)，由于家長、老師對(duì)其希望過高，長期和好學(xué)生作對(duì)比，逐漸形成了壓抑、苦悶和落落寡歡的心態(tài)。要撥動(dòng)他們的心弦，就要多嘗試與他們個(gè)別談心，“蹲下來和孩子一起看世界”，學(xué)生才會(huì)坦城地說出自己內(nèi)心想法，這樣老師才能真正理解他們的想法，了解他們的訴求和需要，對(duì)癥下藥地關(guān)心和支持。比如，現(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)生都是留守兒童，吃住在學(xué)校，學(xué)校就是他們的家，我們老師就是他們的父母，教師應(yīng)該經(jīng)常到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看他們的飲食，隨口聊聊。經(jīng)常這樣不經(jīng)意地和他們談?wù)勑?，了解一下他們的想法、他們的苦悶，可消除學(xué)生潛在的心理疑慮，使他們感受到老師的人性之美

7、和人情之真，從而縮短心理距離，逐步消除他們對(duì)大人的敵意，引導(dǎo)他們保持健康的心理。對(duì)班主任來說，發(fā)現(xiàn)有班干部潛質(zhì)的學(xué)生，就要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓他展示自己，樹立威信。此外，學(xué)生干部畢竟還只是學(xué)生，他們?cè)诠芾淼暮芏喾矫娑即嬖谡`區(qū)，這就需要班主任利用班干部會(huì)議、課后談話等形式對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，并且通過各種方式刺激他們的工作積極性。有了一支高效的班干部隊(duì)伍，班主任大可放手讓學(xué)生自主管理。要相信學(xué)生，相信學(xué)生能夠管理好自己，哪怕有時(shí)候犯點(diǎn)錯(cuò)誤也沒關(guān)系，只要他們能夠從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)就行了。我常常跟學(xué)生講，我們每個(gè)人都有可能犯錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤也不可怕，怕的是老犯同樣的錯(cuò)誤。如果學(xué)生能夠“吃一塹，長一智”，那就能夠不斷進(jìn)步。班主任該出手時(shí)要出手，該放手時(shí)也要放手，不僅要敢于放手讓學(xué)生自主管理，還要盡可能發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，對(duì)班級(jí)管理提出他們自己的想法、創(chuàng)見。只有這樣才能讓學(xué)生真正地展示自我、發(fā)展個(gè)性。     你可能感興趣的畢業(yè)論文    · 淺談新課改背景下的班級(jí)管理·