小學二年級語文教學隨筆集錦

1、小學二年級語文教學隨筆集錦在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)我們二年級學生有一個缺點：書寫錯 誤，做題粗心，錯題多，原因是書寫隨意，不講格式，作業(yè) 做完了，從不檢查，針對這種情況，我注意強調(diào)書寫格式， 并要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對，書寫不工整，一 律重新做過，經(jīng)過一段時間，書寫方面有了一定的進步，但 題還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語 文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎獎品，這樣激發(fā)了 優(yōu)生的積極性，一部分學生是懶習慣了，對此無動于衷，怎 么辦呢？當然還有辦法，每天作業(yè)錯了的重新改過，改正確 了才算過關(guān)。學生在quot;玩quot;中學語文，體驗學習語 文的快樂。在識字方面，這一

2、學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法 有比較系統(tǒng)的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認 字方法來獨立識字。在教學中，我還注重將學生引領(lǐng)到生活 當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的 角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找 出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生 思維，quot;玩quot;出價值。一個字有多種識記方法：看 字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等，學生在發(fā)散思維的quot;玩quot;中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將 所學的字、詞貼在家中的實物上quot;復(fù)現(xiàn)quot;。課標中指出：quot

3、;寫字是一項重要的語文 基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著 重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。quot;一個人的字寫 得好與否，不僅僅是個人的quot;門面quot;，而是在一定 程度上反映出了他的學習習慣、 意志品質(zhì)及性格特點。 因此， 教學時我采用了quot;讀字、范寫、評議、試寫quot;的程 序：quot;讀字quot;時，讓學生討論quot;寫這個字時哪 一筆最關(guān)鍵quot; quot;寫這個字哪一筆最容易寫錯quot;或quot;你想提醒大家注意哪些地方quot;等問題， 整體把 握寫字的規(guī)律；在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導 學生觀察、 發(fā)現(xiàn)、 把握寫字的

4、要領(lǐng)； 讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方 法，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。在與孩子們相伴的日子，在邊揣磨邊前行的路上，專業(yè)成長 在提升了一步,隨之心有點滴。一、檢查預(yù)習，培養(yǎng)學生自學能力二年級的識字量之大，因此，在每節(jié)課前我都要 求學生預(yù)習，每一堂課剛上課前，檢查學生的預(yù)習情況，隨 后請一位同學來回答問題，必要時給予適當?shù)莫剟罨蚴潜頁P（如評選預(yù)習之星）。這樣以來，學生們的積極性被提高了, 每個孩子的心里就像揣了一只小兔，他們是既希望被老師點 到又怕被點到。于是在一般情況下我都會請中下游的學生來 回答這樣的問題，偶爾也請比較好的。讓那些在

5、家里沒有預(yù) 習的學生能夠在老師檢查別的同學的時候，注意力高度集 中，能夠在有限的時間里認識盡量多的漢字。二、多維度，關(guān)注學生的情感體驗在閱讀了杜郎口課堂教學，感受其中的教學理 念，我深知引導學生自讀、自悟、合作交流的方式學文，并 通過個人、小組、分角色讀文等方法，由表及里、層層深入、 探究主題深入理解課文內(nèi)容，多維度關(guān)注學生的情感體驗。 采用各種教學策略和手段， 充分激發(fā)學生的學習動機， 引導、 引領(lǐng)他們通過多讀、多寫、多說、多聽、多交流、多積累， 來豐富學生的語言文字，提高語文綜合素養(yǎng)。備課時， 領(lǐng)會 提高課堂的有效性為教學的出發(fā)點和落腳點， 把學習的主動 權(quán)實實在在地給學生； 上課時， 相

6、信學生， 根據(jù)不同內(nèi)容，合理的“引”，關(guān)注關(guān)注心靈的碰撞，智慧火花的迸濺，學 生靈感的生發(fā)，這樣有利于幫助學生理解所學的知識，化解 重點、難點，誘發(fā)學生對學習的激情達到學習的愉悅、快樂 之目的。三、利用藝術(shù)魅力，創(chuàng)造美麗的課堂。對于剛從一年級走進二年級的小學生來講，他們 的思維習慣是直觀的，孩子的天性就愛動， 上課不到十分鐘， 他們的手就控制不住，但他們比高年段更有表現(xiàn)的欲望，特 別是表演欲望、動手的欲望，在教學中如果能利用這一點做 文章，有時會收到意想不到的效果。在語文課堂教學中合理 地安排學生進行繪畫或是穿插進歌曲、游戲，不僅能很好的 調(diào)動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)

7、容。今年我擔任的是二年級語文的教學工作。在教學過程中，我 發(fā)現(xiàn)二年級學生有一個缺點： 書寫錯誤， 做題粗心， 錯題多， 原因是書寫隨意，不講格式，作業(yè)做完了，從不檢查。針對 這種情況，我注意強調(diào)書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得 工整，格式不對，書寫不工整，一律重新做過，經(jīng)過一段時 間，書寫方面有了一定的進步。學生在quot;玩quot;中學語文，體驗學習語文的快 樂。在識字方面，這一學期學生學習用部首查字法查 字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法 有比較系統(tǒng)的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認 字方法來獨立識字。在教學中，我還注重將學生引領(lǐng)到生活 當中去識字，激起學生識字

8、的極大熱情。鼓勵學生從不同的 角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找 出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生 思維，quot;玩quot;出價值。一個字有多種識記方法： 看字形認字、 跟據(jù)部首猜字義等等， 學生在發(fā)散思維的quot;玩quot;中學得快樂。課標中指出：quot;寫字是一項重要的語文 基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著 重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。quot;一個人的字寫 得好與否，不僅僅是個人的quot;門面quot;，而是在一定 程度上反映出了他的學習習慣、 意志品質(zhì)及性格特點。 因此， 教學時我采用了quot;讀字、范寫、評

9、議、試寫quot;的 程序：quot;讀字quot;時，讓學生討論“寫這個字時哪 一筆最關(guān)鍵”quot;寫這個字哪一筆最容易寫錯quot;或quot;你想提醒大家注意哪些地方quot;等問題，整體把握 寫字的規(guī)律；在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學 生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學生對老師評頭論足， 運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方 法，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。小學語文教學隨筆在這一個月的語文教學過程中,我僅把自己平時的一 點心得寫出來與大家探討，希望大家能給予指導與幫助。在 我個人認為， 傳統(tǒng)的語文課堂教學是枯燥乏味， 毫無生趣的 記得我小時候

10、在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或困 乏了。但是，如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學當 中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學生的心理，這樣 可以達到很好的效果。畢竟小學生生性活潑好動，他們對音 樂,美術(shù)的興趣好比學語文的興趣濃厚。設(shè)情景,渲染課堂氣氛 情景能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化 地發(fā)展思維能力在語文課堂教學中適當?shù)靥砑有┮魳?，?配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，人僅能調(diào)節(jié) 課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動學生的積極 性如：在教學去年的樹一課時，導入部分播放一只鳥 在一棵樹上歡快地歌唱的圖片及鳥叫聲，使學生

11、感受到它們 倆是一對形影不離的好朋友， ，激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動 學生的積極性二插入表演，激發(fā)學生的參與意識教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學 效果的好壞，關(guān)鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講， 如果能采用一種調(diào)動其積極性教學方法，將會起到事半功倍 的效果孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們 在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的 效果如：在教學搭石這一課的最后三段的時候，有意識的把鄉(xiāng)親們緊走搭石慢過橋的情景和課文中人們走搭石 的兩個場景等讓學生充分地通過表演，更好的去理解課文的 真諦.體會課文蘊含的看不見得心靈美，感受鄉(xiāng)親們一心為 他人著想的美好情感課后，同學們還不停的將課堂上學到的 動作表演來表演去.可見，課堂的內(nèi)容已以一種生動可見的 形式深入孩子的心靈.三.安排繪畫，增添課堂情趣.語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝 術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力 等方面有其獨到的效果.在語文課堂教學中合理地安排學生 進行繪畫，不僅能很好的調(diào)動學生的學習熱情和積極