方程的意義說課稿

1、五年級(jí)上冊(cè)方程的意義說課稿本節(jié)課時(shí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)方程的意義，主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程這四個(gè)方面來說。一、說教材方程在小學(xué)乃至初中整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，都具有非常重要的地位?！胺匠痰囊饬x”這一節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)其他方程知識(shí)的基礎(chǔ)。本課只要求學(xué)生初步理解方程的意義，知道什么是方程，能判別一個(gè)式子是不是方程。整個(gè)教學(xué)過程先通過天平演示引出等式和含有未知數(shù)的等式，然后對(duì)一些不同的式子通過觀察、比較、分析對(duì)其進(jìn)行分類，最后歸納、概括出方程的意義，培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較、歸納、概括、創(chuàng)新等能力，為以后學(xué)習(xí)解方程和列方程解答應(yīng)用題打下良好的基礎(chǔ)。二、說教法本節(jié)課自始至終都以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，做課教師只

2、是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，是教學(xué)內(nèi)容，課堂活動(dòng)的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律及教材特點(diǎn)，課堂教學(xué)先后采用演示、實(shí)踐等教學(xué)方法，盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、自主、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在充滿趣味性、挑戰(zhàn)性的各種數(shù)學(xué)情境中，充滿自信，自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)。本課利用多媒體教學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)豐富多彩生動(dòng)形象的教學(xué)情境，突出本課重點(diǎn)，使用實(shí)物投影教學(xué)，形象生動(dòng)直觀的展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)式子的分類情況，達(dá)到了有效的交流，有效的突破了本課的難點(diǎn)。從而促使本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。三、說學(xué)法教師要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，注重學(xué)生獲取知識(shí)的過程，提供合適的數(shù)學(xué)情境，給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)

3、生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，自主探索，合作交流，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，又要掌握所學(xué)基本知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新等能力。激情與理想，困難與挫折，成功與欣喜，學(xué)生的百感滋味在小小課堂學(xué)習(xí)過程中四處交匯。四、說教學(xué)過程課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據(jù)教學(xué)要求，為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。一、導(dǎo)入新課：1、游戲：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的數(shù)學(xué)和語文課本，找兩本一樣的課本,分別端在兩只手上,兩手要一樣高，你有什么感覺呢? （一樣重或平衡）。同桌再交換左手中的課本,又有什么感覺? （一邊重一邊輕或不平衡）。 （今天這節(jié)課我們就以平衡

4、為話題來研究其中的數(shù)學(xué)問題：方程的意義）2、現(xiàn)在我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是平衡?首先我們要認(rèn)識(shí)一種稱量工具，它是什么呢？對(duì)，它是天平。天平用于計(jì)量物體的質(zhì)量。它是由天平稱與砝碼組成，左邊托盤放物體，右邊托盤放砝碼。當(dāng)兩邊托盤所放物體的質(zhì)量相等時(shí)，天平就會(huì)平衡，從而稱出物體的質(zhì)量。二、探究新知1、演示稱量，體會(huì)平衡：學(xué)生活動(dòng)（一） 要求：請(qǐng)?jiān)谟疫呁斜P里放入100g的砝碼，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能想辦法用手中的砝碼使天平平衡嗎？根據(jù)天平平衡的原理，能用一個(gè)式子表示天平兩邊物體質(zhì)量的關(guān)系嗎？學(xué)生得出：略。學(xué)生活動(dòng)（二） 要求：（1）請(qǐng)把左邊托盤里的一個(gè)砝碼換成不知道質(zhì)量的號(hào)米袋，觀察天平有什么變化，并用一個(gè)式

5、子表示天平兩邊物體質(zhì)量的關(guān)系。（想一想：不知道質(zhì)量的米袋該用什么來表示？）學(xué)生得出：略。（2）請(qǐng)把左邊托盤里的號(hào)米袋換成不知道質(zhì)量的號(hào)米袋，觀察天平有什么變化，并用一個(gè)式子表示天平兩邊物體質(zhì)量的關(guān)系。學(xué)生得出：略。學(xué)生活動(dòng)（三） 要求：請(qǐng)把左邊托盤里的號(hào)米袋換成不知道質(zhì)量的號(hào)米袋，觀察天平有什么變化，并用一個(gè)式子表示天平兩邊物體質(zhì)量的關(guān)系。學(xué)生得出：50+x=100。2、通過學(xué)生觀察、比較、動(dòng)手操作，學(xué)生分析概括出：今天所探究的是：像50+x=100這樣的等式！那么像這樣含有未知數(shù)的等式，人們給它起了個(gè)名字，你們知道叫什么嗎？對(duì)，叫方程。（板書：含有未知數(shù)的等式叫方程）3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x中找出

6、這句話的關(guān)鍵詞，并用著重符號(hào)記錄。4、我們可以用方程的意義來判斷一個(gè)式子是不是方程。三、知識(shí)應(yīng)用1、判斷哪些是方程，是的打“ ”，不是的打“×”并說明其理由。(1)35+65=100 （ ） (2) X-1472 ( ) (3) y+24 ( ) (4)5x+32=47 （ ） (5)28<16+14 （ ） (6) 6(a+2)=42 （ ）小結(jié)：判斷一個(gè)式子是不是方程，關(guān)鍵是看式子中有沒有未知數(shù)，式子是不是等式。2、提問：方程與等式之間存在怎樣的關(guān)系呢？等式 方程方程一定是等式；但等式不一定是方程。3、判斷下列各題，對(duì)的 “”，錯(cuò)的“×”。(1)、含有未知數(shù)的式子叫做方程。 ( )(2)、1.5+X是方程。 ( )(3)、3x+2=15 是等式。 ( )(4)、23+37=60是方程。 ( )（能根據(jù)你的判斷寫出兩個(gè)以上的方程嗎？）4、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：我們班級(jí)里總共有多少個(gè)學(xué)生？男生有多少個(gè)？請(qǐng)你用一個(gè)方程來表示男女生人數(shù)與全班人數(shù)之間的關(guān)系。5、仔細(xì)觀察下面每個(gè)情景中的數(shù)量關(guān)系，看看哪些能列出方程，哪些