四(1)語教學(xué)計劃

1、            四（1）班語文教學(xué)工作計劃1、 教材編排意圖： 教材編寫的指導(dǎo)思想是，貫徹黨和國家的教育方針，落實對兒童少年的素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。 2、 、教材結(jié)構(gòu)分析： 本著新課程標準“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文32篇?？磮D學(xué)文2篇，精讀課文15篇，略讀課文15篇。此次修訂，對課文進行了大幅度的更新

2、。 在語文訓(xùn)練上，既注意圍繞重點設(shè)計一個大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文后設(shè)“思考·練習(xí)”，略讀課文前設(shè)“閱讀提示”。在每組課文之后設(shè)“語文園地”。3、 每組教材的組成：1導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡要說明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中要注意的問題，使教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)之前對整組教材的內(nèi)容、要求有一個總體的印象。2課例。包括課文、思考·練習(xí)或閱讀提示。課文所選課文強調(diào)語言的典范性，思想性強，適于教學(xué)。每組課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系

3、。    思考·練習(xí)安排在每篇精讀課文之后。一般出34個題目。    閱讀提示安排在每篇略讀課文之前。閱讀提示從激趣人手，一般出一兩個題目，側(cè)重在理解內(nèi)容、提示閱讀方法或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章中擴展開去。3讀寫例話。安排在一組課文之后，是重點訓(xùn)練項目的概括和歸納小結(jié)。調(diào)整后的訓(xùn)練重點，在項目內(nèi)容上有較大的改動，減少了總量，簡化了頭緒，突出了重點。新設(shè)的訓(xùn)練項目，努力體現(xiàn)新課改精神，突出了良好讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)，突出了對語言的理解、感悟與積累。本冊例話，就讀的某一點說明訓(xùn)練什么，怎么訓(xùn)練。4、語文園地。安排在一組

4、課文或讀寫例話之后。包括內(nèi)容：讀讀背背，閱讀，口語交際或?qū)嵺`活動，習(xí)作，共五項。第三、七組各安排了一次語文實踐活動。4、 、學(xué)情分析： 經(jīng)過上學(xué)期的訓(xùn)練，本班學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，從上學(xué)期的課堂教學(xué)，作業(yè)以及各單元考試成績及期末考試來分析，可以說學(xué)生以、已取得一定的成績并養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是在某方面也有不足。尖子生少，沒太突出的優(yōu)秀生，有些學(xué)生馬虎、不細心。所以，這學(xué)期針對不足補缺補差5、 學(xué)生優(yōu)缺點分析：     生字：大部分學(xué)生能正確書寫，字跡工整，能讀準字音，分清字形，理解字義。會用音序，部首，數(shù)筆畫三種方法查字典，能根據(jù)字義正確選擇解釋義項

5、。約有十名學(xué)生因在低年級時，基礎(chǔ)太差、平時要求不嚴格，因而書寫字跡不工整，作業(yè)不干凈，尤其是家庭作業(yè)更差。對這幾名學(xué)生沈紹、孫金杰、李華安等，今后要重點督導(dǎo)。 詞語：從寫話、口頭造句和書面造句來看，絕大部分學(xué)生學(xué)過的詞語能在口頭或書面語言中運用，能從課文閱讀和課外閱讀中積累詞語。能較好的辨析近義詞，但有少部分同學(xué)對學(xué)過的詞語理解不夠，不能很好的使用詞語造句，在寫話中亂用詞語。在今后的教學(xué)中應(yīng)加強詞語理解的訓(xùn)練。     句子：理解句子是理解文章思想內(nèi)涵的前提，尤其是含義較深的詞句或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，此方面只有部分學(xué)生能做到。能通過一些特殊的句子認識比喻

6、、擬人句。能正確修改病句，本班學(xué)生中，約有三分之一的學(xué)生不能理解含義較深的句子，對這些問題，在每單元結(jié)束后，在補缺補差中解決。    對課文的朗讀和背誦：大部分學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，默讀有一定的速度能背誦指定的課文。但有個別學(xué)生不能有感情地朗讀課文，不能很好地表達課文的思想感情。對這部分學(xué)生在今后的教學(xué)中應(yīng)讓他們多練讀，多鼓勵和多指導(dǎo)。    標點符號：在課堂練習(xí)和作文中對一般的標點，如逗號、句號、    問號都能正確使用，但對于冒號、分號、雙引號、書名號、省略號經(jīng)糾正后很不錯。對一見“呢”字就加問

7、號，一見“說”字就加冒號、前引號，對話部分的后引號往往加不到位的同學(xué)越來越少。在今后的教學(xué)中應(yīng)多加練習(xí)，認真領(lǐng)會，詳細講解指導(dǎo)。6、 教學(xué)總目標： 1情感態(tài)度與價值觀：在語言文字訓(xùn)練過程中，受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣；感受祖國山河的壯美和祖國燦爛文化的熏陶。    2知識與技能掌握：能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會180個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在

8、語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認75個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中詞、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定課文。能在教師的指導(dǎo)下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀后提出問題，并討論解決。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。閱讀量不少于7萬字。能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述

9、。能用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。 3、學(xué)習(xí)過程與方法：    留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。在練習(xí)中使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。7、 各部分內(nèi)容的探究方法：  (一)精讀課文的教學(xué)   &#

10、160;本冊精讀課文，題材、體裁要多樣。注意兒童化，充分考慮兒童經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系。精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面： 1繼續(xù)重視字的教學(xué)。識字仍然是四年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。識字教學(xué)要與低年級有所區(qū)別，要使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字，具有初步的識字能力。要求認識的字，能認識即可，不要求會寫、會用，不要拔高要求。識字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特點，要讓學(xué)生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義；在完成課本識字任務(wù)的同時，要鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。 2.繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練。一要對課文中重點詞句

11、，要比較一詞解詞，鼓勵結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句逐步做到自行理解。二要鼓勵學(xué)生摘好詞好句，加強語言訓(xùn)練。三要詞句運用，加強與說寫之間的聯(lián)系。 3.思考·練習(xí)的教學(xué)。一些思考題，討論題具有開放性，注重方法的提示和自學(xué)的引導(dǎo)。 4.加強朗讀、默讀訓(xùn)練。     朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通。讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境人情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想，

12、在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。 精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。(二)看圖學(xué)文的教學(xué)      看圖學(xué)文是將圖畫和文章緊密結(jié)合在一起的一種課文類型。圖畫形象地表現(xiàn)課文內(nèi)容，課文用文字反映圖中的事物。通過看圖學(xué)的圖畫都是單幅圖，只能反映課文的部分內(nèi)容。在教學(xué)中，要做到從看圖人手，看圖和學(xué)文相結(jié)合。通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；并在提高觀察和理解能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維。本冊看圖學(xué)文都是側(cè)重描寫

13、景物，看圖時，借助文字明確觀察順序和重點；學(xué)文時，借助圖畫在頭腦中浮現(xiàn)的畫面，以提高看圖和學(xué)文的效果。(三)略讀課文的教學(xué)略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀課文的教學(xué)，著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實踐。教學(xué)略讀課文，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文?？梢怨膭顚W(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力。(四)讀寫例話的教學(xué)讀寫例話重在提示本組課文的訓(xùn)練重點，同時擔負著指導(dǎo)閱讀或習(xí)作的任務(wù)。讀寫例話屬于獨立閱讀性質(zhì)，可以由學(xué)生自學(xué)完成。

14、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫例話，可以讓學(xué)生先讀讀例話，知道例話在讀、寫的哪一方面作了提示；然后聯(lián)系本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習(xí)作方法進一步加強理解；最后聯(lián)系自己的讀寫實際，說說從例話中得到的啟發(fā)與體會，重在引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的知識用于今后的讀寫實踐。(五)積累·運用的教學(xué)    安排在每組課文之后，訓(xùn)練內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。 第一部分：讀讀背背。教學(xué)“讀讀背背”，重在引導(dǎo)學(xué)生在積累語言的同時，了解中華優(yōu)秀文化，能夠熟讀成誦。教師千萬不要講解具體含義，對學(xué)生提出的問題，可以引導(dǎo)討論或適當點撥。第二部分：閱讀。在每個積累&#

15、183;運用中都安排了閱讀短文訓(xùn)練。教學(xué)時可憑借短文后面的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并試著回答這些問題，最后進行交流、討論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文時，注意將學(xué)到的語文基本功運用于閱讀實踐中，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。第三部分：口語交際。本冊在積累·運用中安排了6次口語交際。在指導(dǎo)學(xué)生進行口語交際時，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望人手，使學(xué)生產(chǎn)生說話的愿望，知道怎樣去說。要加強說話通順。連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說得清楚明白?？谡Z交際訓(xùn)練要采取多種形式，面向全體，使人人都有訓(xùn)練的機會，從根本上扭轉(zhuǎn)重讀寫、輕聽說的不良傾向。第四部分：習(xí)作。本冊安排了8次習(xí)作訓(xùn)練。指導(dǎo)習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式自由表達。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。要鼓勵學(xué)生寫想象中的人、事、景、物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的