第二章第一節(jié)學前兒童自我意識的發(fā)展

1、我是男孩兒還是我是男孩兒還是女孩兒？女孩兒？人生三大經(jīng)典問題我從哪里來？我從哪里來？我是誰？我是誰？我要到哪兒去？我要到哪兒去？學前兒童自我意識的發(fā)展第二章第二章 第一節(jié)第一節(jié) 自我意識：主體的我對自己、以及自己與周圍事物的關系、尤其是人我關系的認識。 自我意識包括：自我認知、自我體驗、自我調(diào)控自我意識的概念：自我意識的結構自我意識自我認知：自我認知：自我觀察、自我覺知、自我觀察、自我覺知、自自我概念、自我評價我概念、自我評價等等自我體驗：自我體驗：自尊自尊、自信自信、自卑、自豪感、自卑、自豪感、內(nèi)疚感、自我欣賞等內(nèi)疚感、自我欣賞等自我調(diào)控：自我調(diào)控：自制、自立、自主、自制、自立、自主、自我監(jiān)

2、自我監(jiān)督、自我控制等督、自我控制等一、學前兒童自我認知的發(fā)展 （一）兒童自我概念的發(fā)展 自我概念（self-concept）:指個體對自己的印象，包括對自己存在的認識，以及對個人身體能力、性格、態(tài)度、思想等方面的認識。動物知道鏡子里的圖像是它自己嗎？小孩知道鏡子里的小孩是他自己嗎？點紅實驗點紅實驗我國學者劉金花(1993)通過“點紅實驗”把嬰兒從自我認識出現(xiàn)所經(jīng)歷的階段做了劃分： 1.戲物階段（9-10個月）：把鏡子當玩具； 2.與鏡像伙伴游戲階段（12-14個月）：對鏡中的映像關注，當作伙伴微笑、尋找； 3.相倚性研究階段（18個月）：注意鏡子里外物體的對應關系； 4.自我認知出現(xiàn)階段（21

3、個月）：借助鏡子立即摸到自己鼻子上的紅點，自我認知出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。自我概念的建立 自我概念（Self Concept），是一個用來描述人們是如何理解自己的術語。 當嬰兒發(fā)現(xiàn)咬手指與咬布娃娃的感覺不一樣當嬰兒發(fā)現(xiàn)咬手指與咬布娃娃的感覺不一樣時，就有了最初的自我意識自我感覺。時，就有了最初的自我意識自我感覺。學前兒童自我概念形成的典型表現(xiàn)： 如果嬰兒能把自己的動作和動作對象區(qū)分開來，這時自我意識就開始發(fā)展了。例如，知道自己推皮球，皮球就滾開了。 2歲前的兒童傾向于用自己的名字稱呼自己，不會用代詞“我”。 兒童在23歲的時候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識萌芽的最重要標志。圖：幼兒對玩具等物品的占有

4、感常會引發(fā)一些沖突，但這也是孩子自我概念發(fā)展的結果。（二）兒童自我概念發(fā)展的特點 1.從簡單到分化，從外部的可觀察的、具體的、可參照的自我特點向不可觀察的、抽象的、參照系統(tǒng)模糊的自我特點轉化； 2.自我概念的發(fā)展呈現(xiàn)一種曲線起伏的變化，并非逐漸上升。從小學到初中階段有一個起伏的過程； 3.兒童的自我結構從簡單到復雜，其復雜性隨著年齡的增長而不斷增加； 4.自我功能上，社會適應性逐漸增高，區(qū)分內(nèi)部自我與外部自我的能力增強，存在著性別的差異。我是一個什么樣的孩子呢？ 我是好孩子，因為老師說我是好孩子 “我和小敏是最好的值日生，因為她值日就給我好東西，我值日也給他好東西?！?“這個作品好，因為他是老

5、師的；我和小敏比，肯定我的好?！保ㄈ┯變鹤晕以u價的發(fā)展 自我評價（self-evaluation）:是在對自己身心特征了解的基礎上對自我做出的判斷。 自我評價的能力在3歲兒童中還不明顯，自我評價開始發(fā)生的轉折年齡在3.5-4歲，5歲兒童大多數(shù)已能進行自我評價。幼兒自我評價的特點： 1.主要依賴成人的評價； 2.自我評價常常帶有主觀性，在一般情況下，幼兒總是過高評價自己； 3.隨著年齡的增長，有些幼兒對自己的過高評價逐漸隱蔽； 例如，想說自己好，又不好意思，于是便說：“我不知道我做的怎么樣?！被蛘f“我不說。” 4.從比較籠統(tǒng)的評價到比較細致的評價。 如“我很棒?！?“我很厲害的，你看我都能搬起

6、這個大石頭呢。”如何培養(yǎng)幼兒的自我評價能力？ 增加交往活動 講明行為規(guī)則你耍賴！你耍賴！我錯了！我錯了！聆聽規(guī)則聆聽規(guī)則游戲要按要求進行游戲要按要求進行 評價外部行為能喝下朋友一起能喝下朋友一起玩耍玩耍我愛護小動物我愛護小動物我們彼此幫助我們彼此幫助我我很很聽聽媽媽媽媽話話二、學前兒童自我情感體驗二、學前兒童自我情感體驗 自我體驗：是個體對自己懷有的一種情緒體驗，即主我對客我所持有的一種態(tài)度。它反映了主我的需要與客我的現(xiàn)實之間的關系。 自尊是自我體驗的核心。（一）兒童自尊的發(fā)展 自尊：是指個體在社會比較過程中所獲得的有關自我價值的積極評價和體驗。 兒童在3歲左右產(chǎn)生自尊感的萌芽，隨著兒童身體、

7、智力、社會技能和自我評價能力的發(fā)展，兒童的自尊感也得到發(fā)展。 自尊感若得到滿足，將會使人感到自信，體驗到自我價值，從而產(chǎn)生積極的自我肯定。 那么，是什么影響了一個人的自尊？那么，是什么影響了一個人的自尊？父母的教養(yǎng)方式父母的教養(yǎng)方式他人的評價他人的評價成功與失敗的成功與失敗的經(jīng)驗經(jīng)驗成功與失敗的經(jīng)驗成功與失敗的經(jīng)驗父母的教養(yǎng)方式父母的教養(yǎng)方式兒童的自我特征兒童的自我特征影響幼兒自尊的因素 父母的教養(yǎng)方式 他人的評價 成功和失敗的體驗 兒童的自我特征又該如何去培養(yǎng)幼兒的自信心？態(tài)度積極肯定，鼓勵幼兒提供機會，做力所能及的事情我要自己學吃飯！我要自己學吃飯！看我多能干看我多能干今天我值日，我要認真

8、打掃今天我值日，我要認真打掃豐富兒童的知識積累，培養(yǎng)其能力，促進幼兒獲得成功的經(jīng)驗；建立良好的親子關系三、學前兒童自我控制能力的發(fā)展給我吃一口嘛給我吃一口嘛嘻嘻，終于遲到了大雪嘻嘻，終于遲到了大雪糕糕 自我控制自我控制是個體對自己行為、思想和言語等的控制，即主體我對客體我的制約作用。 幼兒的自我控制主要表現(xiàn)在自制力、自覺性、堅持性等方面。 幼兒自制的兩種表現(xiàn)即抗拒誘惑抗拒誘惑與延遲滿足延遲滿足。1、抗拒誘惑 抗拒誘惑抗拒誘惑指抑制自己，不去利用機會從事能夠得到滿足但是社會禁止的行動，它表現(xiàn)為在有人或沒有人在場的情況下，都拒絕具有誘惑力但被禁止的愿望和行動。 4 4歲以前的兒童抗拒誘惑的能力與歲

9、以前的兒童抗拒誘惑的能力與懲罰懲罰成正相成正相關，關，4 4歲以后則與歲以后則與說理說理關系密切。關系密切。2、延遲滿足 延遲滿足延遲滿足是為了長遠利益而自愿延緩目前的享受。 觀察表明，小班幼兒已經(jīng)具有為等待長遠目標而抑制即時滿足的能力。 2歲的中國兒童在延遲滿足情境中已具備一定的自我控制能力,其中包括延遲策略的使用,盡管策略的使用可能是無意識的。（2002，陳會昌）3、堅持性 幼兒的堅持性隨著年齡的增長而提高。 45歲是幼兒堅持性發(fā)展最快的年齡，也是受外界影響波動最大的年齡，因而是教育的關鍵期。小結： 自我意識的概念 自我意識的結構：自我認知、自我體驗、自我調(diào)控 自我認知： 自我概念：自我概念的特點、自我概念發(fā)展的特點 自我評價：幼兒自我評價的特點、