如何向45分鐘要效益

1、 你所在學校搞了怎樣的課堂教學改革？與杜郎口等學校的課堂教學改革進行一下比較，你覺得你校的改革還應怎樣完善？我校的課堂教學模式為：目標式教學。即按照“確定目標自主探究-成果展示-課堂答疑-總結收獲”等大體步驟進行教學。與杜郎口等學校的課堂教學改革相比，還應在以下幾方面進行完善：一、 設疑激趣，充分引發(fā)學生的求知欲?；叵肫鹱约菏畮啄甑膶W習生活，在教師所傳授的知識中，至今記憶猶新的東西，恰恰是當初自己最感興趣的東西。所以說，“興趣是成才的先導”，教學成功的藝術在于使學生對你所教的東西感興趣。這就要求教師課前要精心備課，不但備教材、備教法、更要備學生。要善于聯(lián)系生活實際準確捕捉學生的興趣點來引發(fā)出要

2、講的知識，讓學生因其“有用”，“有趣”，所以“想學”，“要學”。因此才會在課前充分的預習，在課上積極的參與，從而實現(xiàn)“學以致用”。二、 注重方法、強化實踐。常言道：“授之以魚不如授之以漁”，教師的最高價值在于對學生進行學習方法的指導，而不是將現(xiàn)成的結論知識直接呈現(xiàn)給學生。孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，說的是在教學中，學生如果不是經過冥思苦想而又想不通時，就不去啟發(fā)他，如果不是經過思考并有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導他。這就要求教師要真正將學習的主動權交給學生，把閱讀的自由還給學生，把想象的空間留給學生，把表達的機會讓給學生。教師要通過精心設計的導學案，逐步引導學生通過自主學習、合作研

3、討、深入探究等形式，親自演繹知識的生成過程，從而獲得鮮活的、有價值的知識和技能。這就要求教師要仔細研讀教材教法，根據課標要求和考點，結合學生實際，對教材進行精心的取舍和提煉，認真篩選學生終身必備的基礎知識和基本技能，要遵循“用教材教而不是教教材”的原則，努力開發(fā)校本資源，積極創(chuàng)設能讓學生動手、動口、動腦的能實際操作的教學活動，讓學生在實踐中獲得真知，獲得滿足和自信。三、 堅持“為了一切學生”的原則?！耙恢Κ毿悴皇谴?，萬紫千紅春滿園?！痹诮虒W中，教師要充分關注弱勢群體，堅持“一個都不能少”的原則，因材施教，通過自己的精心設計，合理分配小組合作的成員，通過“兵教兵、兵練兵、兵正兵”，讓不同的學生在小組合作中都能獲得相應的發(fā)展和普遍的提高，都能體驗到成功的快樂。四、 精講精練、當堂達標。為了實現(xiàn)短時高效，教師要精心設計講課的內容，做到對于學生在預習中就能自主學會的內容不講，對于學生在預習中沒學會經老師講解后仍聽不懂的知識不講，而要講一些經過學生“憤”和“悱”過的，經教師講解學生能掌握的知識，并精心設計一些有價值的、有啟發(fā)性和代表性的、難度適中的訓練題，讓學生在“跳一跳摘桃子”的訓練中，達到本課的教學目標要求，從而實現(xiàn)能力的