契機(jī)扭轉(zhuǎn)乾坤

1、 契機(jī)，扭轉(zhuǎn)乾坤契機(jī)扭轉(zhuǎn)乾坤。這句話并不是空穴來風(fēng)。在小研的身上得到了印證。對(duì)于心智還未成熟的小學(xué)生來說只要教師抓住了契機(jī)，一定可以扭轉(zhuǎn)乾坤。小研是我班的一名男生，他并不笨，注意力差、沒有上進(jìn)心、不愿與他人交往。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，他將是一個(gè)“問題生”。直到上周二，我才覺得他的情況，似乎還有些轉(zhuǎn)機(jī)。還沒上課，我心里惦記學(xué)生，便來到教室。學(xué)生們都在教室門口玩一些游戲，也有的在教室里聊天。只有小研自己坐在角落里，在看著手里的什么。我很好奇，走上前去問他，他抬起頭，眼神中露出了少有的溫順，他好像明白我的來意，輕聲說：“我在讀課外書?！蔽毅读?，真不敢相信自己的耳朵，這個(gè)平時(shí)不愛學(xué)習(xí)，十分調(diào)皮的孩子

2、，竟然課間會(huì)主動(dòng)看起課外書來。驚訝之余，我萌發(fā)了一個(gè)想法是不是利用這個(gè)時(shí)機(jī)來做些什么呢？上課了，我神秘的問學(xué)生：“大家這個(gè)課間都做了些什么呀？學(xué)生們七嘴八舌的匯報(bào)他們的情況。我笑了點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“看來，大家的課間真是豐富多彩呀！”學(xué)生們笑了。我接著說：“剛才你們做游戲的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生在利用這個(gè)時(shí)間看課外書。你們猜是誰(shuí)呀？”學(xué)生們大都猜一些平時(shí)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，我搖搖頭說：“不對(duì)，是小研?！蓖瑢W(xué)們都驚呆了，小研更是不敢相信的用眼睛看著我，臉一下子紅了，更有意思的是還有些不好意思了。我想：可能是由于平時(shí)他樣樣都不行，我和家長(zhǎng)總是批評(píng)他，很少鼓勵(lì)他，使他把自己當(dāng)作一個(gè)壞孩子的原因吧。突然受到

3、表?yè)P(yáng)反而有些不適應(yīng)了。我接著說：“來，小研，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小紅花。同學(xué)們，咱們也鼓勵(lì)小研一下?！卑殡S著同學(xué)們的掌聲，小研三步并作兩步走向講臺(tái)領(lǐng)小紅花。我在小研的臉上看到了少有的童真，我確定他太高興了。之后的課堂上他總是高高舉起小手，熱情洋溢的回答問題，雖然有時(shí)回答的并不對(duì)，但是最低限度他思考了、參與了！這對(duì)于一個(gè)學(xué)困生來說，就是十分難得的。更令我感動(dòng)的是上周我走進(jìn)教室，我發(fā)現(xiàn)我的書包上貼了一個(gè)小粘貼，在詢問后，我知道了那是小研貼的。我問他為什么要貼這個(gè)，他說：“我覺得您是最棒的，我也想鼓勵(lì)您！”聽，這些不都是我這幾天對(duì)他說過的話嗎？沒想到，他會(huì)對(duì)我說這些。有了這樣的起色，我繼續(xù)觀察著小研。一天

4、，我在班里給學(xué)生盛飯，大家吃完午飯后，偶爾有幾個(gè)學(xué)生外出去廁所或是去辦公室干些什么，我站在班級(jí)的門口，看著校園里來回走動(dòng)的學(xué)生，無意中發(fā)現(xiàn)甬道撒了一些飯菜，許多同學(xué)說著笑著繞著而過，好象沒有注意到地上所撒的飯菜。這時(shí)，小研走了過來，告訴大家小心，不要踩了，然后急忙跑回教室拿來清掃工具，將地上的飯菜掃凈，我被這一幕感動(dòng)了。下午的課上，開始我沒有講課，而是把中午的這件小事說給大家聽，讓同學(xué)們發(fā)表看法，同學(xué)們多是表?yè)P(yáng)的態(tài)度，同時(shí)也有自我批評(píng)的，還有說今后要學(xué)習(xí)小研的等等。在此后，小研表現(xiàn)更積極了，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)小研性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得尤其好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。他成了班里同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，在他的影響下，班里的很多同學(xué)在日常的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)方面都有了進(jìn)步。小研的“蛻變”給我啟示頗深，在工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把賞識(shí)送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。 實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能給我