小學生學習方法問卷調查表(精品文檔)_共6頁

1、東成小學學習方法問卷調查表年級：班級：姓名：年齡：同學們：下面是關于你現階段學習方法情況的調查題，請你仔細、認真、實事求是的填寫，此卷有助于我們和你自己了解你都運用了那些學習方法。謝謝！本卷的填寫方式是在每道選擇題中，必須選擇一個選項, 請不要漏選，也不要在一道內選兩項。請認真回答這些問題，老師會根據你的選擇總結你的情況。1、如果老師布置了一項學習任務讓你在寒假中完成，并要求開學后提交一份報告，你會：（ )A、沒有把這件事放在心上B、到網上去下載一份，應付了事C、和幾個要好的同學一塊完成并趁機游玩D、形成學習小組，分工合作，對這份報告貢獻自己的力2、本學期開學之前，你一般情況下會：（)A、無所

2、事事，等待開學B、只要準備好開學所需要的物品就可以C、檢查老師布置的作業(yè)是否完成D、考慮并制定新學期的學習目標和學習計劃，爭取有所進步3、當準備要學習之前，你認為應該在多長時間內自己才會進入學習狀態(tài)，并逐漸能養(yǎng)成良好的習慣呢？（)A、 5分鐘B、10分鐘C 、 15分鐘D、20分鐘4、有的同學表示課前預習對自己學習有很大幫助，所以習慣預習；而有的同學表示預習對學習并沒有什么幫助，所以不預習。你呢？（）A 、不預習B、很少預習C、老師布置預習才預習D、經常預習5、如果你預習，那你都經常預習那些科目？（注意：上面選不預習的同學不用填此項。）（）A 、自己喜歡的科目B、自己喜歡那位老師的科目C、家長

3、強調的重點科目D、預習自己認為成績不理想的科目6、預習的方法多種多樣，你常用哪一種？（）（注：選不預習的同學這一組題目可以不用填寫）A 、把要學的內容看一遍B 、閱讀要學的內容，并歸納出重點和難點C 、閱讀要學的內容，歸納出重難點并劃出不懂或有疑問的地方D 、閱讀要學的內容，并查閱相關資料，解決疑難本文檔下載后根據實際情況可編輯修改使用7、課堂上，你最喜歡（）A 、 答問B、自由閱讀C 、老師講解D、討論8、有的同學表示會在課堂上課過程中常常走神，你呢？（）A 、對感興趣的內容很認真，不感興趣的就干別的事情B 、上課內容聽不懂時會走神C 、如果自己認為上課內容已經很懂了，就不會聽D 、基本不會

4、走神9、不同的同學都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？（）A 、聽課時不記筆記，但愿意想，會配合老師的節(jié)奏（如：回答問題等）B 、老師讓記什么就記什么C 、聽課時會記自己認為重要的筆記，但常常聽不到老師講的下面的內容D 、一面聽，一面把老師講的和自己認為重要的內容記在書上10、你覺得大部分時候，自己的聽課效果怎樣（)A 、不清楚B 、全聽不懂C 、部分聽懂D、全能聽懂11重點章節(jié)課上（自己認為或者老師提醒的重點內容），你通常（)A 、完全按老師的要求進行，沒有主動對問題進行探究B 、主要精力放在解題上，沒有對基礎知識進行認真復習C 、既注重對基礎知識的復習，又注意解題及解題后的反思、總結D 、主

5、動對問題進行探究，并經常與同學一起討論、交流12、開學一段時間之后，發(fā)現自己成績不太理想，你一般情況下會（)A 、不學習了，反正學不會B 、聽天由命，反正我已經盡力了C 、確定自己的薄弱學科，狠下功夫D、請教老師，看自己的學習方法是否對路13、上課的時間里，如果沒有老師在場，或者老師安排自由學習的時候，你一般會（ ) A、無所事事，逮著什么就看什么B、看哪個老師布置的作業(yè)多就做哪個學科的作業(yè)C、查缺補漏，抓緊時間學習自己的薄弱學科D、思考今天的學習情況，做好總結14、你與同學之間的學習交流情況是（）A 、不與其他同學探討學習方面問題B 、有同學經常對自已學習有幫助C 、經常與其他同學探討學習心

6、得D 、經常幫助其他同學本文檔下載后根據實際情況可編輯修改使用15、關于復習，你是怎樣做的呢？()A 、在平時、測驗和考試前都不復習B、老師強調要復習才會復習C 、平時不復習，測驗和考試前會復習D、在平時、測驗和考試前都會認真復習16、復習的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：從不復習的同學不用填寫）()A 、只會翻閱筆記B 、把學過的內容通看一遍C 、把學過的內容看一遍后，會嘗試做一些題目來鞏固D 、回憶學過的內容，自己整理出提綱，針對還有疑問的地方，及時弄懂17、你是怎樣處理復習與作業(yè)的關系呢？（）A 、不復習只完成作業(yè)B 、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書或筆記C 、先做作業(yè)再針對遇到的問題看

7、書、筆記，或問同學、老師D 、整理好課程內容，認真理解重點、難點之后再寫作業(yè)18、你怎樣完成作業(yè)的呢？（）A 、做作業(yè)中遇到困難經常不能完成，也不會問同學、老師B 、只講究速度做完就完事C 、做作業(yè)遇到困難需要與同學討論才能完成D 、能自己快速準確的完成19、當考試后 , 你發(fā)現考的科目自己覺得很糟糕, 你會（）A 、無所謂 , 來日方長 , 我會努力的B 、從頭開始 , 扎扎實實再從頭學起C 、從現在開始努力D 、要為成功找方法，不為失敗找理由。20、試卷或作業(yè)發(fā)下來后，自己會何時訂正呢？（)A 、從不訂正B、晚自修時C 、老師講評時D、立即本文檔下載后根據實際情況可編輯修改使用后臺操作內容

8、（本內容不對外） 評分標準 凡選 A 者記 1分；凡選 B 者記 2分；凡選C 者記 3分；凡選D 者記 4分。計算出總得分，并根據總得分情況，按以下分段進行評價：20 分以下、 20-40 分之間、 40-60 分之間、 60 分以上。分數反應學生當前的學習能力狀態(tài)，20 分以下的學生為差生，20-40 為中等偏下，40-60 為中等生， 60 以上為優(yōu)質生。題目分類分析：1-6 題為預習方法調查7-12 題為課堂學習情況調查13-20 題為復習和作業(yè)的情況調查小學生學習方法不當、學習習慣沒有養(yǎng)成，從而影響了他們的學習興趣，導致學習成績下降。本評分內容目的對學生的學習方法與學習習慣展開調查并

9、以此探索、分析和指導高一學生找到適當的學習方法與養(yǎng)成良好的學習習慣。關健詞：學習習慣、學習方法引言：小學生處在一個學習的基礎階段，如果不能養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，或者找不到正確的學習方法，和合理的安排時間，那么學習起來就會感到比較困難，學習成績無法提高。原因是什么 ?怎樣才能學呢 ?而學生的學習方法與學習習慣又怎樣呢 ?為此，需要學生的學習方法和學習習慣進行調查與探索。調查目的：1,了解學生學習方法的現狀;2,分析學生學習方法的差異，與學生家長進行互動溝通;3,通過 101 學習方法的了解，為家長尋求適合孩子的學習方法、學習習慣。調查對象：XXXXXXX 班學生 XX 人調查方法和步驟：

10、1.給班主任提供調查問卷。一份是學生填寫，一份是家長填寫2.收集問卷進行統計記錄3.填寫評語，返回問卷結果4.電話邀請家長洽談結果分析（溝通話術分類）：1,預習情況和方法調查表明 ,孩子沒有養(yǎng)成/ 初步養(yǎng)成自覺預習的習慣,處在 "老師要求預習才預習"的狀態(tài)/ "老師要求預習也不預習" / 經常自學預習 .從問卷看 ,學生預習方法大部分處于"把要學的內容看一遍"的狀態(tài) ;而通過預習找難點,找重本文檔下載后根據實際情況可編輯修改使用點或解決疑難的比率較低，調查表明，學生沒有掌握正確的預習方法,把預習當成一種任務去完成 ,這樣既浪費了大好時

11、光,也沒有大的收獲。;從中得出該學生缺乏自學能力,只把預習當成額外作業(yè)去完成,沒有作為能力去培養(yǎng),所以 ,我們應該注重培養(yǎng)他的主動預習能力.預習情況：不預習 很少預習 老師布置才預習 經常預習預習方法：看一遍 找重、難點 對照資料2,課堂聽講情況和方法調查表明 ,教師講課枯燥是造成學生聽講注意力不集中的主要因素/ 由于教師講課的水平普遍不高 ,不能引起學生足夠的興趣,所以調動不了學習的積極性/從整體來看 ,學生聽課時思維不夠活躍 .影響了思維能力的訓練.傾向于灌輸式學習。這是由于學生的學習思維沒有提高，不足以應對學習日益增長的主動性要求，不去培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維。由此可見,處于低年齡的學生智力

12、開發(fā)的基礎和聽講習慣的不同,直接影響著學生將來的學習方法。聽課情況：對上課內容不感興趣，不想聽上課內容聽不懂其它3,課堂記筆記的情況和方法調查表明 ,記筆記的方法是隨學生的聽課狀態(tài)的變化而變化的。說明對于較難學習的科目或思維邏輯強的學科 ,學生應該集中精力聽講 ,以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現象 .確實有一部分教師習慣于寫板書 ,也要求學生抄板書 ,這不僅影響了教師的講課思路 ,也影響了學生思考的積極性 ,使學生在課堂上不能通過眼看 ,耳聽 ,動手 ,動腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構成多通路的聯系,阻塞了學生思維能力的發(fā)展.因此 ,對較難學科應該以聽,想為主。課堂筆記：只聽不記邊聽邊

13、記，盡可能記下所有邊聽邊記重點邊聽邊記邊思考4,做作業(yè)的情況和方法課外作業(yè)是鞏固知識,應用知識和訓練技能的一種手段,應該由學生獨立完成.學生對作業(yè)的認識不盡相同 ,有的學生把做作業(yè)當成一種學習的需要,也有的當成一種負擔;有的學生做作業(yè)的速度較快 ,也有的做作業(yè)的速度較慢,有的學生做作業(yè)產生一種愉快的內心體驗,也有的完不成作業(yè)心理出現一種無形的壓力 .因此 ,學生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子，這反映了學生當前做作業(yè)方法的現狀 :" 先做后看書 "的方法比率較高 ," 有問題問別人 " 的方式比率也較高 .但是 ,仍然存在抄作業(yè)和完不成作業(yè)的現象 .調查表明

14、,"先做作業(yè)后看書" 的方法與學習成績相關很高.原因是學生先做后看書能夠發(fā)揮學生獨立思考 ,自檢學習效果的作用 .特別是當學生遇到難解題時 ,還可引起學生對解疑的需要 , 促使他有針對性地去看書 ,一旦從書中找到解題的思路 ,做法和答案 ,便成為學生終身難忘的經驗和知識 ,從而加深對知識的印象并 學會應用知識的方法 .。學生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學習成績是負相關狀態(tài) ,這種情況大都屬于差生。作業(yè)方式：先看書后做、先做后看書、抄答案本文檔下載后根據實際情況可編輯修改使用5,復習方法的情況學生對復習的目的和作用理解不同,便產生了不同的復習方法和安排,調查表明 ,考試前復習的,其比

15、率較其它方法相對要高 .復習方法隨年級的不同而有變化 .低年級學生多是按老師布置的提綱進行復習 ,五年學生側重在背重點 ,六年學生側重在抓難點。原因是低年級學生依賴性較強和缺乏獨立歸納能力 ,希望老師列出提綱要點 ,給明確復習的主要 內容 .五年級學生面對加重的作業(yè)負擔 ,必須進行重點復習 ;同時由于難度的增大 ,難點較多 ,抓難點的復習方法比率也較高 ;六年級學生面臨畢業(yè)與小升初 ,要在全面復習的基礎上著重解決疑難.復習方式：不復習、看主要內容、看一遍、復習有關內容后做題六 、討論調查表明 ,目前 ,多數學生仍停留在教師所要求和布置的,帶有一定強制性的學習狀態(tài),學習的被動性較強 ,他們主動學習和探求知識很不夠,還沒有掌握適合獨立學習的學習方法.這種學習的被動性 ,表現在學習方法上主要是死記硬背.他們上課抄筆記 ,課后抄作業(yè) ,復習考試按教師指定的背課本和筆記,還有許多學生大量地看各類題解,這都抑制了學生的思維和發(fā)展,他們的學習缺乏獨立性,離不開老師這根 " 拐棍 "而對老師的依賴性很強 ,又極大地影響了學生能力的培養(yǎng) .由于畢業(yè)指揮棒的作用 ,特別是在目前