小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例：貓教學(xué)案例

1、文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例：貓教學(xué)案例【教學(xué)片段一·品味詞句】師：同學(xué)們?cè)诔踝x課文時(shí)就發(fā)現(xiàn)了作者特別喜愛(ài)這只貓，讓我們舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。生：作者在寫貓性格古怪時(shí)，用“出去玩” “不回家”等，說(shuō)明他已經(jīng)不僅僅是把貓當(dāng)作一個(gè)小動(dòng)物，而是看作了家里的一個(gè)成員，他是多么喜愛(ài)這只貓呀。生：“在你寫作的時(shí)候， 跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”本來(lái)是黑乎乎的貓爪印， 作者卻說(shuō)是幾朵美麗的小梅花，可見(jiàn)有多喜歡它。生：對(duì)于貓的叫聲，作者連用了四個(gè)詞語(yǔ)“豐富多腔”“長(zhǎng)短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”，簡(jiǎn)直把它寫成歌唱家了。生：在寫貓滿月的時(shí)

2、候，我覺(jué)得作者好像在寫一個(gè)小孩子?！八念^撞在門上， 桌腿上，撞疼了也不哭”，可見(jiàn)作者特別疼愛(ài)它。生：小貓把作者養(yǎng)的花弄得枝折花落，可作者也不忍心責(zé)打它。師：可以說(shuō)，全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，作者把它當(dāng)作朋友，當(dāng)作家人，當(dāng)1文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.作孩子。正是有了愛(ài)，才把貓寫得活靈活現(xiàn)。讓我們來(lái)朗讀課文，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。【教學(xué)片段二·領(lǐng)悟情感】師：同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)充分感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。那么，貓對(duì)主人有沒(méi)有感情呢？生：我認(rèn)為有感情。它還跟主人撒嬌呢！師：你的感覺(jué)很獨(dú)特。從哪里看出

3、貓撒嬌的意味？生：課文中寫道：“用身子蹭你的腿， 把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。 ”這句中的“蹭”字，就看出了貓對(duì)主人很親。師：“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？生：“蹭”的感覺(jué)很輕，很溫柔。生：“蹭”就帶上了感情，有撒嬌的意思，還有耍賴的意思，從作者的嘴里說(shuō)出來(lái)，顯得人和貓的關(guān)系很親。師：看來(lái)，一個(gè)不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。人愛(ài)貓，貓親人，真是其樂(lè)融融??！你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？2文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.【教學(xué)片段一·品味詞句】師：

4、同學(xué)們?cè)诔踝x課文時(shí)就發(fā)現(xiàn)了作者特別喜愛(ài)這只貓，讓我們舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。生：作者在寫貓性格古怪時(shí)，用“出去玩” “不回家”等，說(shuō)明他已經(jīng)不僅僅是把貓當(dāng)作一個(gè)小動(dòng)物，而是看作了家里的一個(gè)成員，他是多么喜愛(ài)這只貓呀。生：“在你寫作的時(shí)候， 跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！北緛?lái)是黑乎乎的貓爪印， 作者卻說(shuō)是幾朵美麗的小梅花，可見(jiàn)有多喜歡它。生：對(duì)于貓的叫聲，作者連用了四個(gè)詞語(yǔ)“豐富多腔”“長(zhǎng)短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”，簡(jiǎn)直把它寫成歌唱家了。生：在寫貓滿月的時(shí)候，我覺(jué)得作者好像在寫一個(gè)小孩子?！八念^撞在門上， 桌腿上，撞疼了也不哭”，可見(jiàn)作者特別疼愛(ài)它。生：小貓把作者養(yǎng)的花弄得枝折花落，可

5、作者也不忍心責(zé)打它。師：可以說(shuō)，全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，作者把它當(dāng)作朋友，當(dāng)作家人，當(dāng)作孩子。正是有了愛(ài)，才把貓寫得活靈活現(xiàn)。讓我3文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.們來(lái)朗讀課文，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。【教學(xué)片段二·領(lǐng)悟情感】師：同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)充分感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。那么，貓對(duì)主人有沒(méi)有感情呢？生：我認(rèn)為有感情。它還跟主人撒嬌呢！師：你的感覺(jué)很獨(dú)特。從哪里看出貓撒嬌的意味？生：課文中寫道：“用身子蹭你的腿， 把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。 ”這句中的“蹭”字，就看出了貓對(duì)主人很親。師：“蹭”是摩

6、擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？生：“蹭”的感覺(jué)很輕，很溫柔。生：“蹭”就帶上了感情，有撒嬌的意思，還有耍賴的意思，從作者的嘴里說(shuō)出來(lái)，顯得人和貓的關(guān)系很親。師：看來(lái)，一個(gè)不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。人愛(ài)貓，貓親人，真是其樂(lè)融融啊！你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？4文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.【教學(xué)片段一·品味詞句】師：同學(xué)們?cè)诔踝x課文時(shí)就發(fā)現(xiàn)了作者特別喜愛(ài)這只貓，讓我們舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。生：作者在寫貓性格古怪時(shí)，用“出去玩” “不回家”等，說(shuō)明他已

7、經(jīng)不僅僅是把貓當(dāng)作一個(gè)小動(dòng)物，而是看作了家里的一個(gè)成員，他是多么喜愛(ài)這只貓呀。生：“在你寫作的時(shí)候， 跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！北緛?lái)是黑乎乎的貓爪印， 作者卻說(shuō)是幾朵美麗的小梅花，可見(jiàn)有多喜歡它。生：對(duì)于貓的叫聲，作者連用了四個(gè)詞語(yǔ)“豐富多腔”“長(zhǎng)短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”，簡(jiǎn)直把它寫成歌唱家了。生：在寫貓滿月的時(shí)候，我覺(jué)得作者好像在寫一個(gè)小孩子?！八念^撞在門上， 桌腿上，撞疼了也不哭”，可見(jiàn)作者特別疼愛(ài)它。生：小貓把作者養(yǎng)的花弄得枝折花落，可作者也不忍心責(zé)打它。師：可以說(shuō)，全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，作者把它當(dāng)作朋友，當(dāng)作家人，當(dāng)作孩子。正是有了愛(ài)，才把貓寫得活靈活現(xiàn)。讓我們來(lái)朗讀課文，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。5文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.【教學(xué)片段二·領(lǐng)悟情感】師：同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)充分感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。那么，貓對(duì)主人有沒(méi)有感情呢？生：我認(rèn)為有感情。它還跟主人撒嬌呢！師：你的感覺(jué)很獨(dú)特。從哪里看出貓撒嬌的意味？生：課文中寫道：“用身子蹭你的腿， 把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。 ”這句中的“蹭”字，就看出了貓對(duì)主人很親。師：“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？生：“蹭”的感覺(jué)很輕，很溫柔。生：“蹭”就帶上了感情，有撒嬌的意思，