小熊和小鹿.教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小熊和小鹿教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1、認(rèn)識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系” 10 個生字，會寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕” 8 個字，學(xué)習(xí)“心字底” “走字旁” 2 個新偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。3、從實(shí)際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生識字，寫字能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。二、教學(xué)內(nèi)容這是一篇童話故事，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個故事告訴我們：答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。教學(xué)重點(diǎn)： 1、正確、流利地朗讀課文；2

2、、識字、寫字練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從實(shí)際中體會什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。建議學(xué)時教： 2 課時。三、學(xué)生分析本文的教學(xué)內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活實(shí)際，在理解上不會有較大難度。小學(xué)生想象力豐富，形象思維能力強(qiáng)，教學(xué)中可充分利用插圖來學(xué)習(xí)，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，多渠道開展言語實(shí)踐活動。四、設(shè)計(jì)理念工具性與人文性是語文的基本特征，語文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過程中理解與理驗(yàn)，感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實(shí)現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一。 設(shè)計(jì)特色 密切聯(lián)系生

3、活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。五、設(shè)計(jì)流程第一課時一、導(dǎo)入新課1、談話揭題（師板書：和）同學(xué)們，認(rèn)識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（和）今天我們要學(xué)習(xí)的是小熊和小鹿（板書課題）2、讀題質(zhì)疑齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎？二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。2、同桌合作讀書，當(dāng)個小老師，糾正讀的不對或不準(zhǔn)確的字音。3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么？4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。三、認(rèn)讀詞語，巧記生字1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語2、出示詞語小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊爸爸奶奶對不起沒關(guān)系種樹住院學(xué)生試讀找一找這些詞中有幾個字

4、讀輕聲，讀一讀小組賽讀去掉拼音開火車讀3、游戲中識字離開詞語，生字還認(rèn)識嗎？“摘星星”（師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴(kuò)詞）4、小組合作，交流識字方法。四、再讀課文，整體感知1、用你自己喜歡的方式朗讀課文2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽3、個人挑戰(zhàn)賽4、齊讀五、總結(jié)課文，布置作業(yè)請同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文第二課時一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入1、多媒體出示詞語，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)2、出示生字，開火車認(rèn)讀3、提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、精讀理解，感悟內(nèi)化（一）學(xué)習(xí)第1 自然段1

5、、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來？2、試著讀出小熊的高興（指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒）3、你什么時候也會樂得直打滾兒？4、齊讀第 1 自然段（二）學(xué)習(xí)2 4 自然段小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢？1、指名讀 24 自然段，其他人劃出對話。2、小熊為什么一定要在家等小鹿？（強(qiáng)調(diào)：答應(yīng)）3、男女生分角色讀對話（三）學(xué)習(xí)5 6 自然段媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。1、（示圖 2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想？2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍

6、然。這時，小熊會想些什么呢？指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎？說一說。4、試著讀讀第6 自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢？（四）學(xué)習(xí)7 8 自然段如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做？我們來看看小熊怎么做的。1、師生分角色讀7、8 自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢？3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰？為什么？小結(jié)：是呀，答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。（五）學(xué)習(xí)第9 自然段1、（示圖 3）瞧，熊媽媽也

7、不住地點(diǎn)頭，贊許地說：“”。2、齊讀第 9 自然段3、提問：你是個守信用的孩子嗎？說一說。三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解1、有感情地朗讀課文2、練習(xí)小熊和小鹿都是守信用的好孩子。我們都愛踢足球。_ 都。四、指導(dǎo)寫字1、請大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。2、重點(diǎn)指導(dǎo)“起”和“趕” ，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”?！跋搿焙汀按稹?，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。“奶”字的最后一筆為撇。3、師范寫，生臨寫。4、練寫，互相評價。五、拓展訓(xùn)練課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎？小熊（）說： “太好了，我正想奶奶呢。”媽媽（）說： “明天

8、再去種行嗎。 ”小熊（）說： “不行，我要在家等他。 ”小鹿的爸爸（）說： “今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲對不起?！毙⌒埽ǎ┱f： “沒關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢?！笨偨Y(jié)：括號里的詞決定了說話態(tài)度，平時要多留心體會、運(yùn)用。六、布置作業(yè)1、把喜歡的詞填入詞語花籃中2、讀同步讀本中路路的臉又紅了教學(xué)反思 低年級的閱讀教學(xué)，貴在教師善于撥動孩子心靈的琴弦。在這方面，本案從一個側(cè)面揭示了“撥動琴弦”的主要在于閱讀教學(xué)必須密切聯(lián)系孩子的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)。把“讀”課文和“生活感悟”融為一體，為學(xué)生參與閱讀活動創(chuàng)造條件。1、利用教材的空白處發(fā)揮學(xué)生的想象。從人物的表情推想人物的內(nèi)心，從而更全面、

9、深入地了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)。2、體現(xiàn)語文課程的人文化，抓住課文中對話的語言特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓課文貼進(jìn)生活，語文教學(xué)不但讓學(xué)生學(xué)到知識，還要讓學(xué)生學(xué)會做人。那是心與心的交匯，是相視的莞爾一笑，是一杯飲了半盞的酒，沉香在喉，甜潤在心。紅塵中，我們會相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐漸懂得了這世界，懂得如何經(jīng)營自己的內(nèi)心，使它柔韌，更適應(yīng)這風(fēng)雨征途，而不會在過往的錯失里糾結(jié)懊悔一生。時光若水，趟過歲月的河，那些舊日情懷，或溫暖或痛楚，總會在心中烙下深深淺淺的痕。生命是一座時光驛站，人們在那里來來去去。一些人若長亭古道邊的萋萋芳草，淪為泛泛之交；一些人卻像深山斷崖邊的幽蘭，只一株，便會馨香滿谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在錦瑟華年里相遇相知，互為欣賞，互為懂得，并沉淀下來，做一生的朋友。試問，你的生命里，有無來過這樣