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1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化淺析摘要:新的數(shù)學(xué)課程標準更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律,以及主動運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實際問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題,通過在生活中用數(shù)學(xué),增強學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的體驗,強化應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);新課標;生活化新課標明確提出要讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)會運用已學(xué)數(shù)學(xué)知識與方法解決實際生活中的一些簡單問題,在生活中學(xué)數(shù)學(xué),在學(xué)數(shù)學(xué)中了解、體驗生活。那么,如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)在生活化教學(xué)中綻放新的活力呢?一、小學(xué)數(shù)學(xué) “教學(xué)生活化 ”(一)課前設(shè)計。根據(jù)學(xué)生的年齡特點、認知
2、情況和教材的編寫意圖,對教材中的教學(xué)內(nèi)容進行適當調(diào)整,把生活中的鮮活題材引入數(shù)學(xué)課堂。通過改編教學(xué)內(nèi)容、提煉生活素材、引入生活話題等方式,使教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生身邊具體、有趣的事物。課題組根據(jù)低、中、高年級學(xué)生的不同特點,低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)把教室、校園、家庭中學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)、生活場景所蘊含的數(shù)學(xué)知識引入課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并培養(yǎng)學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息的能力。中年級的數(shù)學(xué)教學(xué)在低年級教學(xué)的基礎(chǔ)上,增加了學(xué)生的實踐活動,把活動與教學(xué)結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、解決問題的能力,并增強了學(xué)生的合作意識。高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)拓展學(xué)生的視野,把衡水市特有的人文自然景觀、經(jīng)濟等方面的數(shù)學(xué)問題引入課堂,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)
3、數(shù)學(xué)知識的同時,了解自己生活的城市,讓自己的生活變得理性。(二)課堂教學(xué)。將豐富的生活信息引入課堂,在課堂上給學(xué)生留出充足的實踐時間和空間,讓學(xué)生提取有用的數(shù)學(xué)信息,對數(shù)學(xué)信息進行整理,讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)、歸納、由具體形象思維向邏輯抽象思維過渡,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。(三)數(shù)學(xué)回歸生活。注重布置一些實踐性的數(shù)學(xué)作業(yè),如:探究性實踐作業(yè)、調(diào)查性實踐作業(yè)、操作性實踐作業(yè)、應(yīng)用性實踐作業(yè)等。(四)開放性檢測 采取試卷生活性等多元化評價。每學(xué)期對實驗班進行一次 “學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題能力測試 ”,期末測試題加入 “解決生活中的數(shù)學(xué)問題 ”板塊。對于解決問題能力測試采用等級評價,通過開放性的檢測及評價,激
4、勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,掌握了學(xué)生能力提升的程度二、在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)也離不開生活。九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識,設(shè)計富有情趣和意義的活動,使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。 ”數(shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識,基本在生活中都能找到原型。教師要教會學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中,使他們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,去解決生活中的實際問題。教師可開設(shè)數(shù)學(xué)實踐課,創(chuàng)造應(yīng)用環(huán)境。在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)科活動,強調(diào)數(shù)
5、學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,開設(shè)生活數(shù)學(xué)實踐課,是培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力的重要保證和有效途徑。例如,在教學(xué) “面積和面積單位 ”后,安排學(xué)生用面積單位測量書本、課桌、教室地面、自家客廳的地面面積,讓學(xué)生把在學(xué)校學(xué)到的知識及時運用到實際中去,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的確有好處,感到身邊的許多實際問題有待解決,從而增強繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。生活中到處有數(shù)學(xué),關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,去挖掘數(shù)學(xué)中 “生活例子 ”,使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個親近感,激發(fā)學(xué)生大膽探索的興趣。三、加強數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化建設(shè)加強教學(xué)內(nèi)容的生活化,使學(xué)生認識到生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系,對相關(guān)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣與認同感,進而
6、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此,在備課期間,教師要將概念性知識轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實問題,深入學(xué)生生活,發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)元素,用學(xué)生可以接觸到的實際數(shù)學(xué)問題開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動。注重教學(xué)內(nèi)容的生活化,更可以寓教于樂,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在加減乘除教學(xué)過程中,教師完全可以將學(xué)生實際生活融入到教學(xué)之中。例如,一袋薯片 3 元錢、一罐可樂 2.5 元、一個面包 4 元錢,媽媽買了拿出 100 元,買了 3 袋薯片、 2 罐可樂、 4 個面包之后,應(yīng)該找回多少錢。整個數(shù)學(xué)教學(xué)完全與學(xué)生實際相關(guān),在貼近生活的同時將教學(xué)的內(nèi)容完全展示出來,使生活化教學(xué)達到了原有的目的。小學(xué)生通過教學(xué)之后,會去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)元
7、素,并逐步解決自己所面臨的問題。四、用簡單生活元素代替復(fù)雜數(shù)學(xué)知識對小學(xué)生而言,現(xiàn)代數(shù)學(xué)中有很多知識點是小學(xué)生難以迅速吸收、了解的,為此,教師要用簡單的生活元素代替復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識,將復(fù)雜問題簡單化,使學(xué)生能快速的掌握相關(guān)知識。時間計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點問題,小學(xué)生不能準確掌握時、分、秒之間的轉(zhuǎn)換,導(dǎo)致時間計算教學(xué)中問題重重。用簡單的生活元素代替復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識,能解決時間計算教學(xué)中的問題。以表述1小時 30分12 秒為例,教師可以根據(jù)學(xué)生生活中喜聞樂見的元素進行說明,使復(fù)雜問題簡單化。例如,教師可以以樹葉、花朵、小草為例,以樹葉比做秒,學(xué)生每有六十個樹葉就給一個花朵、每有六十個花朵就給一棵
8、小草,老師就可以問同學(xué)們:“如果你們 12 個樹葉、 30 個花朵和一棵小草,你們知道自己有多少樹葉嗎? ”,教師在得到答案之后,逐步將里面的元素轉(zhuǎn)變?yōu)槊?、分、時,通過元素轉(zhuǎn)換,使學(xué)生能快速掌握教學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活接軌,讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)素材,感受生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)處處有美感,縮短數(shù)學(xué)與生活的距離,擴大了學(xué)生的認知視野,拓展了學(xué)生的思維空間,既滿足了學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識的需要,又體會了數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)了數(shù)學(xué)興趣,何樂而不為呢?為了使數(shù)學(xué)更接近生活,讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩,真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的
9、能力是刻不容緩的教育使命。參考文獻:1 李美嫻 .小學(xué)數(shù)學(xué)生活化 ol. 浙江教育網(wǎng), 2004 (5)2 王和平 .增強課堂教學(xué)開放性 .培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識 z.2000 (7-8 )出師表兩漢:諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外者,蓋追先帝之殊遇,欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽,以光先帝遺德,恢弘志士之氣,不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路也。宮中府中,俱為一體;陟罰臧否,不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者,宜付有司論其刑賞,以昭陛下平明之理;不宜偏私,使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等,此皆良實,志慮忠純,是
10、以先帝簡拔以遺陛下:愚以為宮中之事,事無大小,悉以咨之,然后施行,必能裨補闕漏,有所廣益。將軍向?qū)?,性行淑均,曉暢軍事,試用于昔日,先帝稱之曰之事,悉以咨之,必能使行陣和睦,優(yōu)劣得所?!澳?”,是以眾議舉寵為督:愚以為營中親賢臣,遠小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠賢臣,此后漢所以傾頹也。先帝在時,每與臣論此事,未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍,此悉貞良死節(jié)之臣,愿陛下親之、信之,則漢室之隆,可計日而待也。臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當世之事,由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎,故臨崩寄臣以大事也。受命以來,夙夜憂嘆,恐托付不效,以傷先帝之明;故五月渡瀘,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,當獎率三軍,北定中
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