認識圖形說課稿2

1、認識圖形 說課稿高偉霞一、 教學內(nèi)容尊敬的各位評委、老師：你們好！今天我說課的內(nèi)容是九年制義務教育（人教版）教材一年級數(shù)學上冊第4單元認識物體和圖形的第二課時認識圖形。它是一節(jié)新授課。二、 學習目標鄭州市教育局田保華局長在合乎道至于德中提出，理想的課堂學習，是一種有目標的學習。由此可見目標的制定至關重要。我主要從以下四個方面來確定本節(jié)課的學習目標。制定學習目標的首要依據(jù)是數(shù)學課程標準由于課堂標準是制定學習目標的根本依據(jù)。因此要制定明確的學習目標，首先就要分解課標。本節(jié)課在數(shù)學課程標準第一學段中呈現(xiàn)的內(nèi)容有7條：（1） 通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。（2） 辨認從正面、側

2、面、上面觀察到的簡單物體的形狀。（3） 辨認長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形。（4） 通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。（5） 會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。（6） 結合生活情境認識角，會辨認直角、銳角和鈍角。（7） 能對簡單幾何體和圖形進行分類。其中與本節(jié)課認識圖形有關的內(nèi)容有第（3）條、第（4）條、第（5）條和第（7）條（3）辨認長方形、正方形、三角形、圓等簡單圖形。（4）通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。（5）會用長方形、正方形、三角形或圓拼圖。（7）能對簡單幾何體和圖形進行分類。在這4條目標中需要分解的知識名

3、詞有“簡單圖形”“長方形、正方形的特征”“簡單幾何體和圖形”。其中“長方形、正方形的特征”對于低年級孩子來說只鼓勵孩子會用自己的語言描述直觀感受就可以，在這里就不具體分解了?！昂唵螆D形”可以分解為長方形、正方形、三角形和圓“簡單幾何體和圖形” 可以分解為立體圖形和平面圖形目標中需要分解的認知行為動詞有“辨認” “描述” “拼圖” 和“分類”“辨認” 可以分解為辨別 、分辨、 識別 “描述” 可以分解為描繪、敘述、形容或闡述“拼圖” 可以分解為把多個簡單圖形組合成復合圖形。“分類” 可以分解為把多個平面圖形分成幾類或數(shù)一數(shù)每種簡單圖形有幾個。制定學習目標的第二個依據(jù)是教師教學用書中的單元教學目標

4、分解課程標準是制定學習目標的根本依據(jù)，但學習目標的制定同樣也離不開單元教學目標。認識物體和圖形這一單元的教學目標有4條：1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。2通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。3培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。4使學生初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。其中與本節(jié)課認識圖形有關的內(nèi)容摘錄如下：1使學生直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。2通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。3培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力

5、和用數(shù)學交流的能力。4使學生初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。在這4條目標中需要分解的知識名詞有“平面圖形”和 “各種圖形的特征”“平面圖形” 可以分解為長方形、正方形、三角形和圓?！案鞣N圖形的特征”可以分解為長方形的特征、正方形的特征、三角形的特征和圓的特征。目標中需要分解的認知行為動詞有“認識” “辨認” “區(qū)別” “感受”“認識”可以分解為會說出圖形名稱、能指認圖形“辨認”前面已分解過“區(qū)別” 可以分解為區(qū)分、“感受” 可以分解為感悟、體會、領會制定學習目標的第三個依據(jù)是本節(jié)課的教學內(nèi)容明確的學習目標對教學起著一定的導向作用，它的制定除了依據(jù)課標和單元教學目標外，還要依據(jù)教材。這節(jié)課是在學習

6、了立體圖形之后進行教學的，（出示主題圖）教材利用立體圖形和平面圖形的關系來引入，主題圖中有兩人分別用立體圖形畫出不同的平面圖形，還有一名學生把形狀相同的圖形收集到一起，進行整理、歸類，滲透分類的思想，體現(xiàn)了合作學習的精神。教材安排“做一做”的兩道題，目的是一方面可以使學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，另一方面可以幫助學生理解平面圖形和立體圖形的關系，因此本節(jié)課的教學重點是認識長方形、正方形、三角形和圓，而辨認和區(qū)別平面圖形則是本節(jié)課的教學難點制定學習目標的第四個依據(jù)是：學情分析 另外，我們對學習目標的制定還有一個不可缺少的依據(jù)就是學情分析。在第一課時，學生已經(jīng)初步認識了長方體、正方體、圓柱和球，形成

7、了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的生活經(jīng)驗，通過學習已經(jīng)掌握了一些基礎的學習技能。 基于以上對課程標準、單元教學目標的解讀和教學內(nèi)容以及學生情況的分析，我制定出本課時的學習目標如下：1、 學生能說出平面圖形的名稱并描述出長方形、正方形、三角形和圓的特征，準確率達100%2、 能說出身邊的物體哪個面是長方形、正方形、三角形和圓，至少說三個。3、 能在具體的情境中辨別并區(qū)分這四種圖形，正確率達80%。4、 會用至少兩個平面圖形拼成自己喜歡的復合圖形，并能說出用了哪些平面圖形，分別有幾個，正確率達95%。三、 評價設計 學習目標確定后，還要設計與學習目標相匹配的評價任務。以此來評判學生的學習狀況

8、和目標達成情況，以確保課時目標步步有落實，環(huán)環(huán)有評價。我采用以下方式來檢測學生學習目標的達成情況：1、通過課堂觀察、課堂提問、評價樣題來檢測目標1。2、通過課堂觀察、課堂提問來檢測目標2。3、通過評價樣題來檢測目標34、通過展示交流來檢測目標4四、教學、學法為圓滿地達成學習目標，本節(jié)課我注重引導孩子從生活中學數(shù)學，采用創(chuàng)設情境、直觀演示、實際操作等方法，引導孩子合作學習、實踐操作。五、教具學具再配以形象直觀的長方體、正方體、圓柱和球等實物、模型為孩子提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，幫助孩子學習。六、教學策略學習目標的制定、評價任務的設計為課堂教學指明了具體的方向，在教學中就要以學習目標為主導進行

9、課堂教學，對照學習目標適時調(diào)整教學策略。為完成學習目標1我采用了以下教學策略。我從創(chuàng)設游戲情境“搭積木”入手，再創(chuàng)設“摸一摸”面、“畫一畫”面、“分一分”和“猜一猜”等探究活動，在活動中引導學生能說出平面圖形的名稱并試著用自己的語言描述出長方形、正方形、三角形和圓的特征，部分完成學習目標1。在鞏固練習環(huán)節(jié)再配以評價樣題“連一連”來檢測學習目標1的達成情況，達成率要達到100%評價樣題 1、連一連長方形 圓 三角形正方形學習目標2我主要通過鞏固練習環(huán)節(jié)中創(chuàng)設的“找一找”和“說一說”的活動來完成?！罢乙徽摇蔽乙龑Ш⒆觽儚淖雷由掀渌螤畹奈矬w上找到其他圖形。然后再創(chuàng)設出一個問題情境“說一說”，“在生活中，你還在哪里見過這些平面圖形？”至此通過課堂觀察和課堂提問來檢測學習目標2的達成情況。要達成學習目標3我在鞏固練習環(huán)節(jié)設計了一道“找一找 數(shù)一數(shù)”的評價樣題，借此來檢測學習目標3的達成情況，達成率要達到80%。評價樣題 2、找一找 數(shù)一數(shù) 正方形 （ ）個 長方形有（ ）個 三角形有（ ）個 圓有（ ）個為完成學習目標4，我在最后安排了一個“拼一拼”的活動?！昂⒆觽?，請你用今天認識的新朋友拼組成你喜歡的圖形吧！”然后通過展示交流