讓多媒體“點(diǎn)亮”農(nóng)村娃的語文課堂-王春梅

1、編號：讓多媒體“點(diǎn)亮”農(nóng)村娃的語文課堂小學(xué)教育除了教給學(xué)生以知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，來自網(wǎng)絡(luò)的各種聲像媒體越來越豐富。在小學(xué)語文教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)利用聲像媒體，這樣既能深動(dòng)形象地展現(xiàn)課堂，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個(gè)興趣盎然、多姿多彩、撥動(dòng)心弦的語文課堂，起到潤雨無聲的效果，成為當(dāng)代每一個(gè)小學(xué)語文老師都應(yīng)有的技巧。所以作為一個(gè)鄉(xiāng)下的語文老師,更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)多媒體的應(yīng)用,努力提高自己的教學(xué)水平,力爭向上,不斷的充實(shí)和完善自己.一、充分利用聲像資源，豐富教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí).網(wǎng)上豐富、翔實(shí)的聲像圖文是語文教學(xué)取之不竭

2、的資源，校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的相接，不僅為我們教師備課、教學(xué)提供了便利，還極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野。同時(shí)也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如美麗的小興安嶺一課描繪了小興安嶺一年四季的迷人景色，總結(jié)出小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。全文語言優(yōu)美，描寫生動(dòng)，栩栩如生,可學(xué)生由于受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，缺乏時(shí)空的概念，對很多景點(diǎn)難以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?？墒?如果我們利用多媒體教學(xué),那么,課堂上可以首先出示中國地圖，讓孩子們來找一找小興安嶺，讓學(xué)生通過看多媒體來感受小興安嶺的美麗與富饒,但是如果教師采用傳統(tǒng)教學(xué)手段就很難讓學(xué)生與文字產(chǎn)生共鳴，學(xué)生也就難以

3、更透徹的理解小興的安嶺的美麗。隨后播放“春、夏、秋、冬”四季圖，密密層層的森林；嫩綠的葉子、各色的野花；白樺、櫟樹、松柏、 山葡萄 、榛子、蘑菇和木耳；飄飛的大雪，這些真實(shí)的景象，引人入勝的畫面，突破了時(shí)間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官局限，使學(xué)生置身于小興安嶺的美麗情境中，拓展了教育信息的表現(xiàn)力。二、努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開拓學(xué)生的視野.小學(xué)生好奇心強(qiáng)，在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，通過設(shè)計(jì)制作的課件展示和所講的知識(shí)畫面，可以大大激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課堂上可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情景，在課的開始就牢牢抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣、激

4、活學(xué)生思維，開啟學(xué)生智慧的大門，形成互動(dòng)交往學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生始終學(xué)在其中，樂在其中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。比如激動(dòng)人心的時(shí)刻一課，可以先利用多媒體展示楊利偉的圖片，在學(xué)生其聲呼喚“楊利偉”時(shí)，用影片回顧第一課時(shí)的內(nèi)容：廣漠的大地，寒風(fēng)凜冽，人們冒著嚴(yán)寒從四面八方來到問天閣，為航天英雄送行，身穿乳白色航天服的楊利偉向人們頻頻揮手，臉上的微笑顯露著他的自信和輕松。在老師深情的訴說中，學(xué)生不知不覺走入了課文，不知不覺心就激動(dòng)起來，不知不覺就懷揣著那怦怦跳動(dòng)的心一起走入激動(dòng)人心的時(shí)刻。三、潛移轉(zhuǎn)化的德育滲透,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)美德.語文課堂是進(jìn)行愛國主義教育的重要載體，它在傳授知識(shí)過程中潛移默化地將

5、愛國情感和民族精神植根于學(xué)生的心里，使德育工作滲透到語文課堂的每一個(gè)角落。在某些課文的教學(xué)中，可以適當(dāng)運(yùn)用文字、圖像和聲音來重現(xiàn)難忘的歷史時(shí)刻，以強(qiáng)烈的感染力和表現(xiàn)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去感受文字背后的語言，將愛國情感和民族精神滲透到學(xué)生的心靈中去，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國以及為祖國繁榮富強(qiáng)，為中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗的使命感和責(zé)任感。比如激動(dòng)人心的時(shí)刻一課，當(dāng)讀到“人們遙望那顆星，不知不覺涌出了幸福的淚花。因?yàn)槟穷w星寄托著13億中國人的期待，寄托著13億中國人的自強(qiáng)夢！”時(shí)，有孩子心里會(huì)想：“為什么會(huì)有幸福的淚花？什么叫自強(qiáng)夢？”，如果這時(shí)候用課件展示一些曾經(jīng)貧窮積弱的中國曾幾何時(shí)，外國人用大炮打

6、開了中國的大門，中國從此陷入任人宰殺的田地；曾幾何時(shí)，英法聯(lián)軍一把大火焚毀了圓明園，使萬圓之園變了殘?jiān)珨啾?；曾幾何時(shí)，美麗富饒的東北三省在日本人的鐵蹄蹂躪下變成了一個(gè)名副其實(shí)的人間地獄；曾幾何時(shí)，南京街頭尸橫遍野接著在紅旗頌的音樂中，隨著一面飄揚(yáng)的紅旗，神州五號呼嘯著飛向了藍(lán)天！再配上一個(gè)鏗鏘有力的畫外音：“我為自己是個(gè)中國人而驕傲！我為祖國的強(qiáng)大而自豪”，相信到這里，不僅是課堂上的學(xué)生，就連作為老師的自己，都會(huì)被深深的感染。這種沒有說教，沒有灌輸，那種自豪、那種驕傲是自然而然生成的，是“水道渠成”的，不但突破了課文的難點(diǎn)，更讓學(xué)生受到一次心靈的洗禮，真正實(shí)現(xiàn)潤物無聲。在教學(xué)實(shí)踐中，多媒體輔助教學(xué)逐步深入課堂,已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)校教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)策略,能讓學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí),促使他們整合新的知識(shí),建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),濃縮知識(shí)結(jié)構(gòu),從而使學(xué)生從整體上把握知識(shí),作為一種認(rèn)知策略.多媒體在小學(xué)語文的應(yīng)用,還能提高學(xué)生的自學(xué)能力,思維能力,和自我反思能力.我們深切