25矛和盾的集合

1、教學(xué)設(shè)計學(xué)校： 清豐縣第三實驗小學(xué)任教班級：三年級一班任教學(xué)科：語文姓名： 張俊卓二O一三年十一月課題名稱25、矛和盾的集合 教科書101頁 班級三（一）科目語文課時一課時執(zhí)筆人張俊卓執(zhí)教人張俊卓授課時間 11月28、29號一、教材內(nèi)容分析         矛和盾的集合 這篇課文由三部分組成：第一部分講發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對打過程中，為了保護自己，由盾想到了鐵屋子；為了進攻，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合起來，發(fā)明了坦克。第二部分講發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上打敗敵軍，大顯神威。第三部分由坦克的發(fā)明引出“誰善于把別人的長處集于一身，誰

2、就會是勝利者”的這一道理。作者按發(fā)明坦克的過程坦克的實際應(yīng)用從中引發(fā)道理的順序敘述。敘事簡潔清楚，用事實說明道理，是本文表達上的主要特點。二、學(xué)習者特征分析本課敘事鮮明，學(xué)生讀起來不會有什么困難，重點是引導(dǎo)學(xué)生明白說明的道理。三、教學(xué)目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 1、認識并會寫“矛、盾、集”等生字。能正確讀“集合、招架”等個詞語。摘抄課文中你認為用得好的詞語2、繼續(xù)學(xué)習默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計。根據(jù)新課程基本理念

3、，針對自己對教材的理解，在本課教學(xué)中采用了“讀中感悟”法，“自主、合作、探究”法，“想象理解”法等五、教學(xué)環(huán)境及資源準備 生字卡片。指導(dǎo)寫字的多媒體課件。矛和盾的圖片。錄音機及本課的朗讀錄音磁帶。  六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準備一、啟發(fā)談話，揭示課題二、初讀課文，整體感知。三、了解課文大意，初步理解“合二為一”四、總結(jié)升華引入1、 出示矛與盾的圖片，講解矛和盾的作用，請問小朋友知道哪個是“矛”，哪個是“盾”嗎？板書“矛”與“盾”2、 你知道它們兩者誰是“自我保護”的，誰又是“進攻別人的”？你喜歡哪一個？并借此機會把學(xué)生分為“矛隊”和“盾隊”3、那將兩者集合將

4、會是怎么樣的一種武器呢？板書“集合”。讓我們一起讀一讀課題。1、請同學(xué)們按以下要求自己輕聲自由讀課文。A、讀準字音，讀通句子，劃下你認為好的詞語。B、給課文自然段標上序號。C、遇到困難的地方多讀幾遍。2、反饋，請同學(xué)們來開開小火車。出示生字、詞。A、開火車讀一讀。并相機解決難讀生字。易錯生字。B、鞏固新詞。（想讀一遍生詞的小朋友老師加一顆紅五星，能用其中的生詞來說一句話的同學(xué)則加二顆紅五星。）   3、讓我們把生字詞送回課文自由輕聲再讀讀課文。來分段讀一讀課文，“矛隊”讀的話“盾隊”來評一評。   4、現(xiàn)在我們來想一想課文講了一件什么

5、事？課文中有一句話，說的就是這個意思，你找到了嗎？   、哪一個句子寫出了矛進攻的威力大？教學(xué)第二自然段第一句：“難以招架”是什么意思？用動作理解“雨點般刺來”“左抵右擋”。指導(dǎo)朗讀。2、這個時候，發(fā)明家產(chǎn)生了一個想法？指讀。出示：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”指導(dǎo)朗讀：短短兩句話都用了感嘆號，第一個“！”是什么感情？第二個“！”是什么感情？ 3、這樣的盾很安全，安全之余又有困惑了，文中是怎樣說的？自由讀。齊讀。   4、鐵屋子雖然能保護自己，但是自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸

6、牛或烏龜。忽然發(fā)明家又有了新想法，是什么？自由讀第四自然段。出示：鐵屋子和矛這樣的鐵屋子能去攻打敵人嗎？出示：坦克隨機理解“履帶”找找坦克的“矛”和“盾”。師介紹坦克：坦克的底部裝有履帶，能行走在泥地、溝渠等特殊的地面上，作戰(zhàn)時人可以躲在堅固的鐵屋子里，很難受攻擊，又裝有炮口，能隨時攻擊對方，由于它進退自如，攻守靈活，一上戰(zhàn)場就發(fā)揮了巨大作用，名震天下。所以說它是矛和盾的（  ）？是把矛的（   ）和盾的（  ）合二為一？坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。是怎樣大顯神威的呢學(xué)生接讀第五自然段 對誰善于把別人的長處集于一身，誰就

7、會是勝利者。讓我們也來舉例說說吧?？纯疵牶投荜犇膫€隊說得更好。最后總結(jié)矛隊的優(yōu)點和盾隊的優(yōu)點。同學(xué)們我們今天這堂課知道了坦克把矛和盾的長處集于一身之后成為了勝利者。就像我們的矛隊和盾隊今天合作得很好解決了課文中所有的難題，成為了學(xué)習的勝利者。   學(xué)生認識“矛”與“盾”。并書寫“矛”與“盾”    說說自己對這兩種武器的初步印象。      齊讀課題。并書寫“集”。      學(xué)生初步感知課文，并能盡量自

8、主認識生字，讀通句子，并能劃出自己喜歡的詞語。 能正確標上自然段序號。         學(xué)生開火車讀生字、詞，對與中上的同學(xué)則是要求能用其中的生詞來說一句話。           學(xué)生在學(xué)習運用了生字詞后再把生字詞送回課文，自己輕聲讀讀課文，再分段反饋讀課文?！懊牎迸c“盾隊”都要發(fā)揮自己的作用，互相評價，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習慣。     &

9、#160;     思考問題的同時學(xué)生其實又再一次瀏覽了一 遍課文，在瀏覽后的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來說說課文中講了一件什么事情。         現(xiàn)在你就是發(fā)明家，表演，隨機理解“如雨點般”“ 左抵右擋” “難以招架”    學(xué)生通過抓住感嘆號來理解語句和發(fā)明家的想法，來有感情的朗讀這句話。           學(xué)

10、生自讀、思考后，交流自己的發(fā)現(xiàn)，再帶著自己的理解齊讀。         學(xué)生接讀第四自然段：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”槍口或炮口。    學(xué)生接讀：當然這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。  學(xué)生理解是把矛的進攻和盾的自衛(wèi)合二為一。即矛和盾的集合。 1961年德國兵頭一次見到這個龐然大物，嚇的哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里。  學(xué)生自由討論并舉例   &#

11、160;   。出示圖片，認識“矛”與“盾”拉近學(xué)生與古代兵器的距離，為學(xué)習“矛”、“盾”二字的音、形、義打下基礎(chǔ)，同時對矛和盾的優(yōu)點有直觀的感知，為學(xué)生與文本的有效對話奠定基礎(chǔ)。把學(xué)生分成矛隊、盾隊，為互相學(xué)習埋下伏筆，為突破難點作好準備。）         教師出示自讀要求，能幫助學(xué)生明白學(xué)習任務(wù)，并能更好地完成學(xué)習任務(wù)。            以不同朗

12、讀形式來讀生字詞，生能夠更加有興趣來學(xué)習生字。  考慮到優(yōu)差區(qū)別，有些學(xué)生很容易就掌握了生詞，而在旁邊沒事情干，或者做小動作，則影響其他同學(xué)，所以這時候設(shè)計異步教學(xué)大有好處，能讓優(yōu)生發(fā)揮出更大的潛力，讓學(xué)困生跳一跳則有能摘到更大的果子。  此篇課文淺顯易懂，但中段學(xué)生必須得有默讀的習慣了，讓學(xué)生自己輕聲讀讀課文來加深對文章的理解和印象是一個不錯的方法，所以我又再一次安排了反饋性的默讀。分段再反饋讀課文能幫學(xué)再一次理順文章的語句。 采用矛隊、盾隊合作學(xué)習的方式，培養(yǎng)學(xué)生仔細聽的好習慣，提高互相學(xué)習評價的能力。同時認讀生詞，掃清閱讀的障礙。

13、0; 放手讓學(xué)生讀，多種形式的讀，既強化了對課文的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。          用聯(lián)系上下文、動作表演等方式理解詞語，然后指導(dǎo)有感情地朗讀，體會“緊張危急”。）       抓住兩個“！”體會句子蘊含的感情，先是對盾的不滿，繼而是想到盾可以改變的喜悅，從而更好地完成與文本的對話。       邊讀邊想，讀的時候其實是學(xué)生與發(fā)明家

14、一起思考問題的時候，讓學(xué)生的思緒跟著發(fā)明家一起走，感受發(fā)明家思考問題的情景。一百個讀者有一百個哈姆雷特，此時通過自由朗讀放飛學(xué)生的思緒對文章產(chǎn)生個性化的理解。         老師的提醒，學(xué)生的接讀一問一答，跟著發(fā)明家的沒一步思路走。原來坦克是這樣發(fā)明的。 更進一步理解坦克把“矛”和“盾”的合二為一。    師通過介紹坦克來更深一步了解坦克把矛和盾的合二為一。            通過自由討論然后比賽說說，明白矛隊和盾隊在平時任何時候光靠自己可能不夠，要學(xué)會把別人的長處集于一身， 那將會是個不可戰(zhàn)勝的勝利者六、（教學(xué)流程圖） 啟發(fā)談話，揭示課題。初讀課文，整體感知。了解課文大意，初步理解“合二為一。 總結(jié)升華。七、課堂檢測設(shè)計課堂練習字抄詞練習其他7個生字。抄寫詞語表中的詞語。實踐活動摘抄你認為課文中用得好的詞語。