說課稿認識整十數(shù)和一百

1、.說課稿認識整十數(shù)和一百一、說教材教學內容：蘇教版小學數(shù)學一年級下冊24-26頁教材分析：認識整十數(shù)和一百是學生在認識20以內的數(shù)，知道10根小棒可以捆成一捆，表示1個十，2個十是20的甚而上進展教學的。通過這部分內容的學習，一方面，使學生進一步加深對整十數(shù)和一面的實際含義的理解；另一方面，認識這些數(shù)后又能用來解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題；也是以后學習整十數(shù)加減整十數(shù)，認識100以內的數(shù)以及更大數(shù)的甚而，并初步表達了十進制計數(shù)法的位值思想。教學目的：根據(jù)新課程標準及本班學生的實際情況，本節(jié)課制定了三方面的目的：1、知識與才能目的：會正確地一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)，會讀、寫整十

2、數(shù)和一百。認識計數(shù)單位“百，理解10個十是一百，知道個位、十位、百位以及這三個數(shù)位的順序。2、過程與方法目的：引導學生通過觀察，動手操作理論，親身經歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產生和開展。3、情感、態(tài)度目的：在老師的組織下，能運用認識的數(shù)表達描繪、交流現(xiàn)實生活中的事物。培養(yǎng)學生用數(shù)學目光觀察周圍事物，體驗數(shù)與生活的親密聯(lián)絡。教學重點：讓學生親身經歷十個十地數(shù)數(shù)的過程，建立10個十是一百的概念。教學難點：“百的概念的建立和“個位“十位“百位三個數(shù)位的順序的把握。教具、學具：多媒體課件、小棒、計數(shù)器二、說學生學生已經掌握1個十是10，2個十是20。大部分學生能從1數(shù)到100，對計數(shù)器有了初步認識。但對一

3、個詳細數(shù)字所表示的數(shù)學含義卻不清楚。教學中將通過數(shù)小棒、方塊、珠子等一些列活動幫助學生建立較為明晰的認識。三、說教法根據(jù)本節(jié)課的教學內容和學生已有知識經歷，本節(jié)課采用情境教學法，在詳細的情境中讓學消費生學習的欲望，同時采取嘗試教學法，動手理論，自主探究，合作交流法，引導學生利用新舊知識之間的內在聯(lián)絡，進展有效銜接、遷移。培養(yǎng)學生主動建構知識的才能，讓學生真正成為數(shù)學學習的主人，在整節(jié)課的教學中，老師還注意激發(fā)學生學習的積極性，幫助學生自主探究，做好學生的組織者、引導者和合作者。四、說學法?新課程標準?倡導學生“主動參與、樂于探究、勤于動手因此本節(jié)課將以學生自主探究、合作交流為主要學習方法，讓學

4、生的個性得到開展，鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的見解。五、說教學過程本節(jié)課主要分為四個環(huán)節(jié)進展。第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，以舊引新課件創(chuàng)設情境：帶著學生參觀動物園，動物園正在舉行數(shù)學比賽，引導學生參與其中。一些小動物正在舉行數(shù)數(shù)比賽。讓學生數(shù)出10根小棒，并引導學生把10根小棒捆成一捆，幫助學生復習穩(wěn)固1捆有10根是一個十，2捆是2個十，2個十是20。設計意圖：這一環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，力求通過學生動手操作、理論探究喚起學生對已有知識的加快，為促進知識的遷移，進一步學習認識其它整十數(shù)構建認知平臺，同時浸透了十進制思想。第二個環(huán)節(jié)：自主探究，獲取新知。主要分兩部分進展。第一部分：認識整十數(shù)和一

5、百。課件創(chuàng)設情境：小動物們的比賽很緊張，不分勝負，正加大難度。老師在前2捆的根底上，添上整捆的小棒，引導學生說出分別有幾捆小棒，有幾個十是幾十。并讓學生動手拿一拿，數(shù)一數(shù)。設計意圖：這樣在復習了10、20之后，學習30、60。通過老師的引導，學生的理論，自然地與所學新知接軌，順利進展了新舊知識的遷移。然后讓學生小組合作交流，動手拿小棒，數(shù)小棒，說組成。到達看到幾捆就知道是幾個十，聽到幾十就能想到是幾個十，擺出幾捆小棒。設計意圖：讓學生借助于小棒，自主探究，合作交流，既符合學生形象思維的特點，又能激發(fā)學生學習興趣。情境：課件展示老師帶來的小棒：一個盒漸漸翻開，先出現(xiàn)9捆小棒，在學生數(shù)完后，又出現(xiàn)

6、一捆。老師利用9捆加1捆讓學生積極考慮，通過同桌交流，拿小棒數(shù)等方式，明確10個十是一百。設計意圖：?新課標?指出數(shù)學教育應建立在學生的認識開展程度和已有知識經歷的根底之上。經過前面的學習和已有知識經歷，老師留給學生考慮、合作的空間。通過把10捆小棒捆成一大捆的活動，進一步穩(wěn)固學生已有知識，并順利打破難點，使學生直觀地感悟到“百和“一“十一樣是計數(shù)單位，而且是更大的計數(shù)單位。在認識整十數(shù)和一百后，及時的進展有針對性的練習，這樣有且于內化所學知識。練習由淺入深，針對性較強。情境：一起去看看其它的小動物們比賽的情況吧！完成想想做做1-3題。第1題：數(shù)珠子。先指名一生說一串，知道一串是10個，是一個

7、十后，讓學生以最快的速度說出共有多少個珠子，這樣逼學生動腦考慮，而不是一個一個地去數(shù)珠子。第2題：小猴、小鹿正在比賽堆木塊呢？我們一起來當裁判好嗎？獨立數(shù)一數(shù)。第3題：讓學生猜。圈出其中10個，再猜。圈一圈，數(shù)一數(shù)，來驗證。設計意圖：看似簡單卻蘊含著豐富的內容，把這看似簡單、枯燥的圈一圈再數(shù)數(shù)通過創(chuàng)造變得有趣，富有吸引力，引發(fā)了學生思維的碰撞，在猜的過程中，不斷調整著自己的思路，促進學生思維才能的開展，同時浸透了估算意識。第二部分：讀、寫整十數(shù)和一百情境：小蜜蜂們正圍著一個東西邊看邊議論：“這是什么呀？課件出示計數(shù)器。讓學生來介紹，給計數(shù)器定位，師強調注意順序。并引出右起第三位是百位。板書：從

8、右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。小組合作，提出問題：想撥哪個整十數(shù)。小組成員通過交流撥數(shù)。老師再說一些數(shù)讓學生撥一撥，并說出理由。接著追問：這覺得這個數(shù)應該怎么寫呢？讓學生明確寫法。設計意圖：在利用計數(shù)器讀、寫整十數(shù)時，老師只是站在了引導者角度，讓學生小組合作提出問題，動手操作，交流解決問題。通過挖掘新舊知識的共同因素，進展知識的遷移，逐步進步學生主動學習和探究新知的才能。撥整十數(shù)后，學生應該能提出要撥100，寫100。假設沒提出，老師直接提出。讓學生通過已有知識經歷以及知識的整合來嘗試撥出100，寫出100并能說出理由。設計意圖：讓學生運用剛學到的知識與技能解決新的問題，在

9、解決問題的過程中，經歷了知識的再創(chuàng)造，同時這個過程又顧及到學生的個體差異，讓所有學生都獲得成功的體驗。練習階段：嘗試看計數(shù)器寫數(shù)：30、3、100，然后進展比較，引導學生說出寫數(shù)注意點。看數(shù)在計數(shù)器上畫珠，校對后，提出這樣問題：哪個最好畫，哪個最難畫，為什么？100在這里是最大的數(shù)，為什么最好畫？9和90都畫了9個珠子，它們一樣嗎？設計意圖：這里的練習再次引起學生興趣考慮，突出了本節(jié)課的重點，打破了難點。第三個環(huán)節(jié)：想想做做，深化運用完成想想做做5-7題。第6題在答復，80是接近100還是30時，利用課件演示，讓學生能有個更加直觀的判斷。第7題，說說小動物們各是幾號運發(fā)動，這樣以參觀動物園開場

10、，最后在動物園中完畢，前后照應。第四個環(huán)節(jié)：全課總結，快樂游戲我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度

11、以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。讓學生說說這節(jié)課學習了什么，有什么要注意的。猜數(shù)游戲，讓學生在游戲中完畢本節(jié)課的學習，既符合學生的年齡特點，又穩(wěn)固新知，同時還為接下來學習比較數(shù)的大

12、小打下根底，真是一舉多得啊。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣

13、幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。五、說教學評價本節(jié)課主要是老師創(chuàng)設情境，讓學生通過自主探究，動手操作，合作交流獲取新知。因此在教學中，老師采用鼓勵性評價，允許學生出錯，對學生反響的情況作出及時有效的評價，充分調動學生求知積極性，促進學生主動開展。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談