高三學(xué)科備考總結(jié)

1、.高三政治學(xué)科備考總結(jié)今年高考已經(jīng)落下帷幕。透視高考政治試卷，聯(lián)系學(xué)校教學(xué)實(shí)際，有必要對(duì)高三階段政治課教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。一、對(duì)高考試題的看法政治學(xué)科的高考試題從材料選取到問題設(shè)置靈活多樣，從“知識(shí)立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)變更加成熟，更加注重四種能力的考查。今年試題在題目的立意、題型、難易保持相對(duì)穩(wěn)定性的同時(shí)又有了較大創(chuàng)新和發(fā)展，較好的體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，保持了高考的權(quán)威性、統(tǒng)一性和連續(xù)性。試題注重了“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與與運(yùn)用，突出對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移能力、綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、創(chuàng)造性的思考和解決問題。二、備考的幾點(diǎn)做法1、認(rèn)真

2、研究考試說明和新課改以來高考政治試題，把握高考政治試題的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，明確方向。通過學(xué)習(xí)和研究我們認(rèn)識(shí)到，高考政治試題是以社會(huì)熱點(diǎn)問題為背景，以考試說明所規(guī)定的知識(shí)為載體，著重考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)基本知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是關(guān)鍵，規(guī)范是保證。因此我們確立了“夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、強(qiáng)化規(guī)范”的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。 對(duì)于知識(shí)，我們對(duì)考綱規(guī)定的知識(shí)和長(zhǎng)考考點(diǎn)作為重點(diǎn)抓住不放，而且花大力氣從多層次多角度來進(jìn)行全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，達(dá)到了如指掌、滾瓜爛熟，并且緊密聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際和中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于能力和規(guī)范，我們高三政治備課組不僅通過研究和學(xué)習(xí)統(tǒng)一了自身的思想，而且在課堂教學(xué)中有目的地運(yùn)

3、用歷年高考政治試題進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生去體會(huì)高考政治試題的這些要求，統(tǒng)一了學(xué)生的思想。2、集體備課做到常規(guī)化、系統(tǒng)化，責(zé)任到人、共同發(fā)展對(duì)于復(fù)習(xí)課，我們備課組在開學(xué)初，制訂出詳細(xì)的集體備課計(jì)劃。每一章、每一節(jié)責(zé)任到人。每個(gè)人要根據(jù)分擔(dān)的任務(wù)，認(rèn)真鉆研教材和考綱，超前備課，寫出詳細(xì)的教案。在每周一和周四的集體備課時(shí)間里集中進(jìn)行集體備課，由主持人說課，同備課組的其他成員，對(duì)主備人提出的方案提出修改意見，形成統(tǒng)一意見，記入“集體備課記錄”中。然后由第一位上課的老師上課，同一備課組內(nèi)的其他老師聽課，再研究、交流，充實(shí)內(nèi)容，形成個(gè)人教案。 對(duì)于習(xí)題課，全組老師始終堅(jiān)持在流水批改之后，坐下來集體評(píng)議。每位老師

4、把自己所改的題中，學(xué)生出現(xiàn)的知識(shí)錯(cuò)誤、審題錯(cuò)誤、做題不規(guī)范、思維方法偏差等問題進(jìn)行逐項(xiàng)分析，大家相互交流，形成共識(shí)，從而提高了習(xí)題講評(píng)的針對(duì)性、有效性。3夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)“萬變不離其宗”。 所以必須“以綱為綱，以本為本”夯實(shí)基礎(chǔ)。夯實(shí)基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識(shí)，掌握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理； 建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置，從宏觀上建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識(shí)體系，做到心中有數(shù)，條理清楚，因果明確。從9月份到12月份，一直做第一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)工作。4、加強(qiáng)反思，時(shí)時(shí)反思，適時(shí)反思在復(fù)習(xí)中一定要正確

5、處理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系，“時(shí)時(shí)反思”就是通過針對(duì)性地重點(diǎn)習(xí)題的解答與分析，不斷地進(jìn)行反思，深入探究有哪些問題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個(gè)系統(tǒng)中的地位，從而建構(gòu)對(duì)該主題的總體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)從整體的角度思考問題的自覺性，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣?！斑m時(shí)反思”就是在階段測(cè)試、單元測(cè)試、模塊考試后，在試題的選取、答案的規(guī)范性、學(xué)生答題情況做反思，指導(dǎo)學(xué)生在解答主觀題時(shí)，常常要反問自己，有沒有比這更好的答案?有沒有離題?有沒有答到點(diǎn)子上？三、不足之處與反思1、監(jiān)督、檢查措施不力 圍繞各各教學(xué)環(huán)節(jié)，我們都制定了切實(shí)可行的辦法，由于課時(shí)減少，擔(dān)心講不完但往往依賴于學(xué)生的自覺性，但學(xué)生的自覺性去很差，不能很好地

6、配合老師，導(dǎo)致教學(xué)效果下降。其實(shí)，仔細(xì)反思失誤在老師沒有做到很好的取舍、沒有落實(shí)得好措施。2、很多內(nèi)容，沒有充分挖掘其應(yīng)有的思想性，不能根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)，找到高考的切入點(diǎn)。對(duì)于熱點(diǎn)的運(yùn)用，從題目設(shè)計(jì)上看，有些題缺乏對(duì)教材內(nèi)容的發(fā)揮，不能很好的進(jìn)行知識(shí)遷移。對(duì)于熱點(diǎn)信息的把握不能很好的做到到位、全面、系統(tǒng)。因此，在熱點(diǎn)和教材的連接上要多加思考，并以形式多樣的方式呈現(xiàn)出來，多角度、多層次考查學(xué)生的理解、分析能力。在備考中，要積極創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生重組知識(shí)的能力，只有這樣才會(huì)事半功倍、有的放矢。3、加強(qiáng)答題規(guī)范性指導(dǎo)，通過習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握各種題型的解題技巧和方法，熟練運(yùn)用常規(guī)審題技巧。

7、做到使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，答案要點(diǎn)化、要點(diǎn)明晰化。并且強(qiáng)化糾錯(cuò)，建立錯(cuò)題集。在此，不做過多闡釋?；仡欉^去是為了鞭策未來，在新學(xué)期我們?nèi)M老師一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，逐步完善自身教學(xué)，為奪取2011年高考的新勝利，作出新的貢獻(xiàn)。章丘一中2010屆高三政治復(fù)習(xí)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想   以高考考綱為綱，以教材為本，以社會(huì)熱點(diǎn)、重大實(shí)際問題為素材，根據(jù)高考的特點(diǎn)與要求進(jìn)行復(fù)習(xí)。緊緊抓住教材，切實(shí)抓牢基礎(chǔ)；關(guān)注知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，形成立體知識(shí)體系；注重講練結(jié)合，突出能力培養(yǎng)；落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的方法、技巧、能力。    二

8、、總體復(fù)習(xí)安排        時(shí)間                              教學(xué)內(nèi)容    今年9月2011年2月      

9、60;        第一輪復(fù)習(xí)（系統(tǒng)復(fù)習(xí)）    2011年3月2011年4月               第二輪復(fù)習(xí)（專題復(fù)習(xí)）    2011年5月2011年6月初             第三輪復(fù)習(xí)（綜

10、合復(fù)習(xí)）    三、具體設(shè)計(jì)    1.第一輪復(fù)習(xí)（系統(tǒng)復(fù)習(xí)）：基礎(chǔ)能力過關(guān)。    目標(biāo)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中政治全部?jī)?nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明確高考考點(diǎn)。    要求：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)遵循按章節(jié)或單元從知識(shí)要點(diǎn)、重難點(diǎn)、例題講解、練習(xí)鞏固、單元檢測(cè)、講評(píng)的程序進(jìn)行。    注意事項(xiàng)。    第一，一定要引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 。要求學(xué)生復(fù)習(xí)必須立足于教材，熟練掌握教材所涉及內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生把書本知識(shí)串通、

11、綜合起來，形成網(wǎng)絡(luò)加以強(qiáng)記。近年來，文綜考試下的政治試題注重基礎(chǔ)，注重對(duì)主干知識(shí)，核心概念的考查，所以，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，必要時(shí)，應(yīng)該采取默寫和抽查的方式，督促學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。    第二，著手訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生基本的解題能力。    a.閱讀題目。    b.分析題意，確定答題方向和范圍。    c.根據(jù)已有的知識(shí)判斷問題材料情景有無符合的知識(shí)原理。    d.根據(jù)題目所給信息，確定應(yīng)選用什么樣的語(yǔ)言和基本知識(shí)

12、原理來表達(dá)。    2.第二輪復(fù)習(xí)（專題復(fù)習(xí)）：綜合能力突破。    目標(biāo)：緊扣時(shí)政熱點(diǎn)，重組知識(shí)，訓(xùn)練技能，查漏補(bǔ)缺，完善體系。    要求：第二輪復(fù)習(xí)不是第二遍復(fù)習(xí)，它是建立在第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的深入、綜合和提高，使由知識(shí)到能力轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要階段。它可以分為兩個(gè)階段，前四周進(jìn)行書本知識(shí)專題復(fù)習(xí)，后四周為時(shí)政熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)。    注意事項(xiàng)：在第二輪復(fù)習(xí)中，要特別重視時(shí)政熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，因?yàn)樗枷胝握n能否把握時(shí)代的脈搏，這是該課程的生命力之所在。要注意掌握好那些與考點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的重

13、大時(shí)事熱點(diǎn)問題。學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了應(yīng)用，政治高考試從來都不回避社會(huì)重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，而且還往往是迎著熱點(diǎn)上的。政治一般是以時(shí)事為材料來出題，選擇題、主觀題都可以使用。對(duì)這些國(guó)內(nèi)外大事的了解，不僅對(duì)人提高覺悟很重要，對(duì)于高考取得好成績(jī)也至關(guān)重要。而且，熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)時(shí)以某一熱點(diǎn)作為背景依托，對(duì)其進(jìn)行政治學(xué)科內(nèi)部的多角度思考，與教材的知識(shí)點(diǎn)對(duì)接，既是對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，又是對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的重新梳理，是對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的再一次提升。    3.第三輪復(fù)習(xí)（綜合復(fù)習(xí)）：應(yīng)用能力提高。    目標(biāo)：學(xué)科滲透，精選試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范答題。 

14、;   要求：本輪復(fù)習(xí)是考前的沖刺階段，本輪復(fù)習(xí)要做到：立足學(xué)科內(nèi)綜合，加強(qiáng)學(xué)科間滲透；精選試題，規(guī)范答題，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧和得分能力。    注意事項(xiàng)。    第一，在綜合訓(xùn)練階段（學(xué)科內(nèi)綜合），為使學(xué)生將所學(xué)到的分析與解決問題的方法、技能充分結(jié)合起來，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好穩(wěn)定的心理素質(zhì)，要求他們注意以下幾點(diǎn)：    a.要注意審題，強(qiáng)化審題意識(shí)。因?yàn)楦呷龑W(xué)生經(jīng)過多年的訓(xùn)練，缺乏的往往不是知識(shí)，而是解題的能力，而在解題能力的訓(xùn)練中，審題又是關(guān)鍵，審好題，就等于做對(duì)了一半，具體來說，在審題

15、中，要注意審材料，審范圍，審主體，審分值，審設(shè)問，通過反復(fù)訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的審題能力。     b.要研究試題題型的設(shè)計(jì)，提高應(yīng)試技巧。一般來說，高考試題的設(shè)問主要圍繞三個(gè)方面考察，即是什么，為什么，怎么樣，弄清設(shè)問的方向，可以提高答題的準(zhǔn)確性。    c.答題要確切、簡(jiǎn)煉，書寫規(guī)范、工整，盡量采取要點(diǎn)式答題。答題時(shí)要準(zhǔn)確應(yīng)用政治術(shù)語(yǔ)，防止用原理生搬硬套。避免出現(xiàn)答案寫得不少，得分卻極少的現(xiàn)象。 建議學(xué)生按順序作答，因?yàn)槊}人在命題的時(shí)候，是按梯度逐漸地提高對(duì)考生的能力考查的，所以按順序回答，能力容易發(fā)揮出來，后面試題難度高，學(xué)生如

16、答得不順利，容易產(chǎn)生障礙、恐懼或者慌亂。再者，如果考生先答后面的主觀題，然后再回頭做客觀題，腦袋的信息裝得過多，可能干擾也會(huì)變多，考試的出錯(cuò)率就有可能增大。    第二，以學(xué)科內(nèi)綜合為主適度進(jìn)行跨學(xué)科滲透。在“守”好本學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的前提下，適當(dāng)對(duì)其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行“滲透”。由于綜合考試的要求，對(duì)各科間相互滲透的考查加強(qiáng)，學(xué)生的復(fù)習(xí)不能進(jìn)行單科化，要在單科知識(shí)學(xué)好的條件下適當(dāng)?shù)膶?duì)其它學(xué)科有所了解。    四、總復(fù)習(xí)中要重視并要解決的幾個(gè)問題    1.要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和課堂教學(xué)的研究。  

17、;  首先，要研究學(xué)生的基本情況，做到對(duì)癥下藥。對(duì)不同類型的班級(jí)，對(duì)不同類型的學(xué)生，采取不同的復(fù)習(xí)方法。并在深入了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，扎扎實(shí)實(shí)地做好培優(yōu)扶弱和個(gè)性化輔導(dǎo)工作。   其次，要優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，努力提高課堂效率。充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中的主體作用，努力調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師要精心備課，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，仔仔細(xì)細(xì)的查缺補(bǔ)漏，切切實(shí)實(shí)地提高課堂教學(xué)的有效性。    2要加強(qiáng)對(duì)選題的研究，特別要重視高考真題。    教師在總復(fù)習(xí)中，尤其要重視研究選題

18、，因?yàn)檫x擇什么樣的習(xí)題來訓(xùn)練，直接關(guān)系到學(xué)生復(fù)習(xí)的效果和能力的提高。一般來說，選題宜精不宜多，必須留給學(xué)生理解消化的時(shí)間。同時(shí)，在選擇訓(xùn)練題時(shí)，要多選高考真題，很多教師喜歡組織學(xué)生做大量的模擬題，這其實(shí)不好，因?yàn)槟M題和高考真題畢竟有區(qū)別，模擬題做多了，非常不利于學(xué)生應(yīng)試能力的真正提高，所以，作為教師，要收集一定數(shù)量的高考真題，既要有歷年的高考真題，又要有各地的高考真題，然后，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，選擇一定數(shù)量的真題來訓(xùn)練學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生分析答題的思路和規(guī)律，經(jīng)過多次反復(fù)系統(tǒng)的高考真題訓(xùn)練，學(xué)生的解題能力才能真正的提高，才能適應(yīng)高考并獲得好的成績(jī)。   3.要糾正學(xué)生在復(fù)習(xí)中易犯的錯(cuò)誤。   一種是一盤散沙式的復(fù)習(xí)思路。這種復(fù)習(xí)方法，把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在對(duì)各個(gè)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)上，缺乏對(duì)知識(shí)體系的宏觀的、總體性的把握。經(jīng)過這種復(fù)習(xí)過程的學(xué)生將很難應(yīng)付比較靈活的綜合性題目。 還有一種就是漫無目的式的復(fù)習(xí)思路。按這種復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)的考生，往往缺乏一個(gè)精確的計(jì)劃。在復(fù)習(xí)時(shí)，沒有具體