凸透鏡成像的規(guī)律說課_第1頁
凸透鏡成像的規(guī)律說課_第2頁
凸透鏡成像的規(guī)律說課_第3頁
凸透鏡成像的規(guī)律說課_第4頁
凸透鏡成像的規(guī)律說課_第5頁
已閱讀5頁,還剩9頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、.探究凸透鏡成像探究凸透鏡成像的規(guī)律的規(guī)律.一、一、教材分析教材分析二、二、學(xué)情學(xué)情分析分析 三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo) 四、重點(diǎn)與難點(diǎn)四、重點(diǎn)與難點(diǎn)六、總結(jié)規(guī)律六、總結(jié)規(guī)律七七、效果與反思效果與反思五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程.一、教材分析 v這節(jié)課既是第一節(jié)透鏡和第二節(jié)生活中透鏡知識(shí)的延伸這節(jié)課既是第一節(jié)透鏡和第二節(jié)生活中透鏡知識(shí)的延伸, ,又是這又是這兩節(jié)知識(shí)的升華兩節(jié)知識(shí)的升華, ,同時(shí)它又是第四節(jié)眼睛和第五節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)同時(shí)它又是第四節(jié)眼睛和第五節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的理論基礎(chǔ)鏡的理論基礎(chǔ), ,(應(yīng)用(應(yīng)用理論理論再應(yīng)用)是理論與實(shí)踐的結(jié)合再應(yīng)用)是理論與實(shí)踐的結(jié)合. .是集物理概念、現(xiàn)象、規(guī)律

2、于一體的課程。因此它在本章起至是集物理概念、現(xiàn)象、規(guī)律于一體的課程。因此它在本章起至關(guān)重要的作用關(guān)重要的作用. .教材中對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究是這樣安排的:先給出或測(cè)教材中對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究是這樣安排的:先給出或測(cè)出凸透鏡的焦距,再讓學(xué)生觀察出凸透鏡的焦距,再讓學(xué)生觀察u2fu2f、2fuf2fuf、ufuf凸透鏡凸透鏡的成像特點(diǎn)的成像特點(diǎn), ,把觀察結(jié)果記錄表格中把觀察結(jié)果記錄表格中, ,分析得出結(jié)論,從中學(xué)習(xí)分析得出結(jié)論,從中學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)分析分析歸納的科學(xué)探究方法。在探究過程中,教師歸納的科學(xué)探究方法。在探究過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)凸透鏡的成像規(guī)律進(jìn)行猜想,初步設(shè)計(jì)方案,組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)凸透鏡的成像規(guī)律進(jìn)行猜

3、想,初步設(shè)計(jì)方案,組織學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究的方法,得出凸透鏡成像的規(guī)律。學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究的方法,得出凸透鏡成像的規(guī)律。. 二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析 v通過前面幾節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能區(qū)分實(shí)像和虛像,知道了照相機(jī),投通過前面幾節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能區(qū)分實(shí)像和虛像,知道了照相機(jī),投影機(jī),放大鏡都運(yùn)用了凸透鏡使物體成像原理,對(duì)探索凸透鏡成像規(guī)律影機(jī),放大鏡都運(yùn)用了凸透鏡使物體成像原理,對(duì)探索凸透鏡成像規(guī)律有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,同時(shí)已具備了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析歸有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,同時(shí)已具備了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析歸納能力,但是對(duì)像的放大、縮小,虛、實(shí)還處于不解狀態(tài),只有通過實(shí)納能力,但是對(duì)像的放大、

4、縮小,虛、實(shí)還處于不解狀態(tài),只有通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能,去探究、交流和思考,才能完成對(duì)凸驗(yàn),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能,去探究、交流和思考,才能完成對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)識(shí)。才能引發(fā)他們樂于探索日常和自然現(xiàn)象中的物理透鏡成像規(guī)律的認(rèn)識(shí)。才能引發(fā)他們樂于探索日常和自然現(xiàn)象中的物理道理。道理。.三三 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)v知識(shí)與技能:知識(shí)與技能:1.理解凸透鏡成像規(guī)律;理解凸透鏡成像規(guī)律; 2.知道凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛像的條知道凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛像的條 件件.v過程和方法:過程和方法:1.通過探究活動(dòng)了解探究的一般過程知道探究的重要通過探究活動(dòng)了解探究的一般過程知道探究的重要 2

5、.能在探究活動(dòng)中初步獲得提出問題的能力;能在探究活動(dòng)中初步獲得提出問題的能力; 3.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律。v情感態(tài)度價(jià)值觀:通過探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀:通過探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,勇于探究日求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律常生活中的物理學(xué)規(guī)律. .四、重難點(diǎn)教學(xué)分析四、重難點(diǎn)教學(xué)分析v 1、重點(diǎn)、重點(diǎn):凸透鏡成像規(guī)律凸透鏡成像規(guī)律 ; v2、難點(diǎn)、難點(diǎn):探究凸透鏡成像規(guī)律的過程探究凸透鏡成像規(guī)律的過程 ; 采用邊實(shí)驗(yàn)邊

6、記錄采用邊實(shí)驗(yàn)邊記錄邊總結(jié)的方法邊總結(jié)的方法,學(xué)生通過自己演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生通過自己演示實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn),分析實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn),記記錄數(shù)據(jù)錄數(shù)據(jù),分析討論分析討論,歸納總結(jié)歸納總結(jié),從而得出規(guī)律從而得出規(guī)律,進(jìn)而加深學(xué)生的認(rèn)進(jìn)而加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)識(shí). 使知識(shí)一步步延伸使知識(shí)一步步延伸,實(shí)驗(yàn)過程逐步完善。實(shí)驗(yàn)過程逐步完善。.五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程v 1 .有趣的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)生興趣為導(dǎo)入新課的指導(dǎo)思想。上有趣的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)生興趣為導(dǎo)入新課的指導(dǎo)思想。上課時(shí),首先做如下演示實(shí)驗(yàn):課時(shí),首先做如下演示實(shí)驗(yàn):v實(shí)驗(yàn)一:使凸透鏡正對(duì)著教室的電燈,保持凸透鏡的位置不動(dòng),沿主實(shí)驗(yàn)一:使凸透鏡

7、正對(duì)著教室的電燈,保持凸透鏡的位置不動(dòng),沿主光軸放一張蠟紙做的屏,移動(dòng)到適當(dāng)?shù)奈恢?,紙屏上就?huì)出現(xiàn)清晰的倒立光軸放一張蠟紙做的屏,移動(dòng)到適當(dāng)?shù)奈恢?,紙屏上就?huì)出現(xiàn)清晰的倒立的電燈的像。引導(dǎo)學(xué)生說出此實(shí)驗(yàn)說明凸透鏡可以成像,剛才觀察到像是的電燈的像。引導(dǎo)學(xué)生說出此實(shí)驗(yàn)說明凸透鏡可以成像,剛才觀察到像是由實(shí)際光線集合而成的,叫做實(shí)像。是位置固定、倒立的、縮小的實(shí)像。由實(shí)際光線集合而成的,叫做實(shí)像。是位置固定、倒立的、縮小的實(shí)像。v實(shí)驗(yàn)二:讓學(xué)生拿著凸透鏡看窗外的景物和看書上的字,請(qǐng)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)二:讓學(xué)生拿著凸透鏡看窗外的景物和看書上的字,請(qǐng)學(xué)生說出所觀察到的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上提出問題,凸透鏡能否成放

8、大的實(shí)像?能否所觀察到的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上提出問題,凸透鏡能否成放大的實(shí)像?能否成虛像?凸透鏡的成像有怎樣的規(guī)律,從而很自然的引出本節(jié)課的內(nèi)容成虛像?凸透鏡的成像有怎樣的規(guī)律,從而很自然的引出本節(jié)課的內(nèi)容v實(shí)驗(yàn)器材每四人一光具座、一個(gè)凸透鏡、一支蠟燭、一光屏、一盒火柴。實(shí)驗(yàn)器材每四人一光具座、一個(gè)凸透鏡、一支蠟燭、一光屏、一盒火柴。.3/12/2022.v2.進(jìn)一步提出問題:凸投鏡成像的性質(zhì)發(fā)生了那些變化,通過進(jìn)一步提出問題:凸投鏡成像的性質(zhì)發(fā)生了那些變化,通過(實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)討論討論活動(dòng)活動(dòng)再探究)的過程,這樣學(xué)生始終是課堂再探究)的過程,這樣學(xué)生始終是課堂的主人,注意力高度集中,知識(shí)點(diǎn)不知不覺中

9、就印入腦中了。的主人,注意力高度集中,知識(shí)點(diǎn)不知不覺中就印入腦中了。v3.分析數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律:通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析得出物距大于二倍焦分析數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律:通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析得出物距大于二倍焦距、物距大于一倍焦距小于二倍焦距、物距小于一倍焦距時(shí)的成像規(guī)距、物距大于一倍焦距小于二倍焦距、物距小于一倍焦距時(shí)的成像規(guī)律。由學(xué)生來歸納,培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。在此過程中,我讓基礎(chǔ)律。由學(xué)生來歸納,培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。在此過程中,我讓基礎(chǔ)差的同學(xué)說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,基礎(chǔ)中等的學(xué)生公布測(cè)量的數(shù)據(jù),基礎(chǔ)好的差的同學(xué)說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,基礎(chǔ)中等的學(xué)生公布測(cè)量的數(shù)據(jù),基礎(chǔ)好的學(xué)生總結(jié)規(guī)律,大家監(jiān)督評(píng)價(jià),這樣不同層次學(xué)生都有了發(fā)言

10、的機(jī)會(huì),學(xué)生總結(jié)規(guī)律,大家監(jiān)督評(píng)價(jià),這樣不同層次學(xué)生都有了發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們都有成就感讓他們都有成就感.物距(物距(u)像的性質(zhì)像的性質(zhì)應(yīng)用應(yīng)用倒立或倒立或正立正立放大或放大或縮小縮小實(shí)像或?qū)嵪窕蛱撓裉撓裣窬啵ㄏ窬啵?v)一束平行光一束平行光實(shí)像點(diǎn)實(shí)像點(diǎn)V=f測(cè)凸透鏡焦測(cè)凸透鏡焦距距u2f倒立倒立縮小縮小實(shí)像實(shí)像fv2f照相機(jī)照相機(jī)u2f倒立倒立等大等大實(shí)像實(shí)像v2ffu2f倒立倒立放大放大實(shí)像實(shí)像v2f投影儀投影儀uf不成像、得到一束平行光不成像、得到一束平行光uf正立正立放大放大虛像虛像放大鏡放大鏡.v1、下列三幅動(dòng)畫在生活中分別有什么作用?、下列三幅動(dòng)畫在生活中分別有什么作用?v2、攝影

11、師用焦距不變的照相機(jī)給一位同學(xué)照了一張全身像,在想給他找、攝影師用焦距不變的照相機(jī)給一位同學(xué)照了一張全身像,在想給他找一張半身像,照相機(jī)和這位同學(xué)間的距離應(yīng)怎樣變化?一張半身像,照相機(jī)和這位同學(xué)間的距離應(yīng)怎樣變化?v3 、在農(nóng)村放映電影,試鏡頭時(shí),發(fā)現(xiàn)屏上的影像小了一點(diǎn),應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)、在農(nóng)村放映電影,試鏡頭時(shí),發(fā)現(xiàn)屏上的影像小了一點(diǎn),應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)整放映機(jī)()整放映機(jī)()vA放映機(jī)離屏遠(yuǎn)一些,膠片離鏡頭遠(yuǎn)一些放映機(jī)離屏遠(yuǎn)一些,膠片離鏡頭遠(yuǎn)一些vB放映機(jī)離屏遠(yuǎn)一些,膠片離鏡頭近一些放映機(jī)離屏遠(yuǎn)一些,膠片離鏡頭近一些vC放映機(jī)離屏近一些,膠片離鏡頭遠(yuǎn)一些放映機(jī)離屏近一些,膠片離鏡頭遠(yuǎn)一些vD放映機(jī)離屏近

12、一些,膠片離鏡頭近一些放映機(jī)離屏近一些,膠片離鏡頭近一些v4、取一個(gè)盛水的圓柱形玻璃杯,將手緊靠在杯的背面,透過水杯看到的、取一個(gè)盛水的圓柱形玻璃杯,將手緊靠在杯的背面,透過水杯看到的手手“變大變大”了。請(qǐng)實(shí)際試一下,并解釋這個(gè)現(xiàn)象。了。請(qǐng)實(shí)際試一下,并解釋這個(gè)現(xiàn)象。v5 、在做、在做“凸透鏡成像規(guī)律凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí)的實(shí)驗(yàn)時(shí),某同學(xué)在光具座上將蠟燭放置在凸某同學(xué)在光具座上將蠟燭放置在凸透鏡前透鏡前,然后移動(dòng)光屏然后移動(dòng)光屏,可他無論怎樣移動(dòng)光屏可他無論怎樣移動(dòng)光屏,都無法在光屏上觀察到燭焰都無法在光屏上觀察到燭焰的像。請(qǐng)你分析發(fā)生這一現(xiàn)象可能原因。的像。請(qǐng)你分析發(fā)生這一現(xiàn)象可能原因。.七、效果與反思七、效果與反思 v學(xué)生通過動(dòng)手探究了凸透鏡成像的規(guī)律,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,大學(xué)生通過動(dòng)手探究了凸透鏡成像的規(guī)律,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,大部分學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出凸

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論