小組學(xué)習(xí)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、.小組學(xué)習(xí)形式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用小組學(xué)習(xí)形式是當(dāng)前根底教學(xué)中普遍應(yīng)用的一種教學(xué)方法，該方法不僅可以打破傳統(tǒng)課堂的被動教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，而且學(xué)生之間的合作、交流以及思維的碰撞對化學(xué)課堂效率的進(jìn)步以及學(xué)生綜合素質(zhì)程度的開展也起著非常重要的作用。所以，我們要有效地將小組學(xué)習(xí)形式應(yīng)用到化學(xué)課堂中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂活動中，進(jìn)而為更好地實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目的奠定堅(jiān)實(shí)的根底。一、將“灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶〗M學(xué)習(xí)課堂在新授課的過程中，施行小組學(xué)習(xí)形式就是要直接沖擊傳統(tǒng)的灌輸式課堂，不僅打破了老師的一言堂，增加了師生之間的互動，而且對進(jìn)步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，拓展學(xué)生的思維也具有一定的幫助。所以，我們要結(jié)

2、合教材內(nèi)容，有效地將小組學(xué)習(xí)形式應(yīng)用到課堂中，以幫助學(xué)生獲得更大的開展空間。例如，在教學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我選擇了小組學(xué)習(xí)形式，首先，我將學(xué)生分成不同的小組，然后，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，即：認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)：與氧氣反響、與酸反響、與金屬化合物反響；知道置換反響的特點(diǎn)并學(xué)會初步判斷等等，接著，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位在互相交流中進(jìn)展學(xué)習(xí)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生考慮下面幾個(gè)問題：1是不是所有的金屬都能與酸反響？2金屬能與堿反響嗎？3除教材中給出的性質(zhì)之外，金屬還具有其他性質(zhì)嗎？讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，這樣的過程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，加深學(xué)生的印象，而且對完本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)目的也具有非常重要的作

3、用。二、將“背實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶〗M自主實(shí)驗(yàn)長久以來，受應(yīng)試教育思想的影響，我們并不太注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂中的價(jià)值，即便是實(shí)驗(yàn)課我們也采取的是“背實(shí)驗(yàn)的方法，嚴(yán)重不利于課堂價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)程度的進(jìn)步。所以，在素質(zhì)教育下，我們要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，要將“背實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶〗M自主動手實(shí)驗(yàn)，這樣才能在貫徹落實(shí)課改理念的同時(shí)，也為學(xué)生全面的開展做好保障工作。例如，在教學(xué)二氧化碳制取的研究時(shí)，我選擇的是小組自主實(shí)驗(yàn)的形式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生從“搜集塑料瓶、吸管、試管、錐形瓶、廣口瓶、銅絲、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、碳酸鈉、澄清石灰水等實(shí)驗(yàn)器材中挑選本節(jié)課所用的器材，之后引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)

4、計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來得出最正確的制取二氧化碳的試劑，即石灰石和稀鹽酸。接著，引導(dǎo)學(xué)生用正確的藥品再一次進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而在加深學(xué)生印象的同時(shí)，也為學(xué)生探究才能和操作才能的培養(yǎng)起著不可替代的作用。三、將“一講到底轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶〗M互改互評所謂的一講到底是指老師在化學(xué)習(xí)題練習(xí)中的授課方法，一直以來，老師為了節(jié)省時(shí)間，通常是挑一些難點(diǎn)進(jìn)展詳細(xì)的講解。但是，隨之產(chǎn)生的問題是學(xué)生在拿到正確答案之后，根本不會自己訂正，所以，就出現(xiàn)了遇到問題下次還是出錯(cuò)的現(xiàn)象。而小組互改互批就是為了進(jìn)步學(xué)生的自覺性，讓學(xué)生在小組的監(jiān)視下，在小組的互相交流中去改正錯(cuò)誤，探究新的方法，這樣不僅可以進(jìn)步學(xué)生練習(xí)題的質(zhì)量，而且也有助于大幅度進(jìn)步課堂效率。例如，以下根本操作不正確的選項(xiàng)是A.向燃著的酒精燈里添加酒精B.用火柴點(diǎn)燃酒精燈C.熄滅酒精燈時(shí)不能用嘴吹滅D.用酒精燈的外焰部分給物質(zhì)加熱引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對錯(cuò)誤的選項(xiàng)進(jìn)展分析，并進(jìn)展改正，這樣的過程不僅可以加深學(xué)生的印象，而且也有助于化學(xué)學(xué)科效率的大幅度進(jìn)步?？傊?，在素質(zhì)教育下，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)小組學(xué)習(xí)形式，要充分發(fā)揮學(xué)