怎樣才能真正減輕中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

1、.怎樣才能真正減輕中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)由于學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重對(duì)學(xué)生身心安康開展有許多不良影響并帶來(lái)一系列問(wèn)題，故要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。但是哪些因素導(dǎo)致了學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重？中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是眾所周知的，但是如何減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)做起來(lái)卻并不容易。那么在現(xiàn)有的考試制度下作為老師的我們又能怎么做呢？一、老師不斷加強(qiáng)教育教學(xué)研究，努力進(jìn)步自身素質(zhì)，是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的根底。要想真正減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，還必須用現(xiàn)成的理論武裝頭腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和外地改革經(jīng)歷。認(rèn)真學(xué)習(xí)也表達(dá)了一名老師的敬業(yè)精神和本身素質(zhì)。有的老師“老黃牛式的敬業(yè)精神固然可學(xué)，能不能一邊當(dāng)“老黃牛，一邊做“開拓者？能不能把老師的“教書匠形象開展為“專家

2、型、“學(xué)者型老師？我認(rèn)為要想進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，必須先進(jìn)步老師的綜合素質(zhì)。如今很多老師只顧“滿堂灌、“題海戰(zhàn)術(shù)，而不顧自身學(xué)習(xí)；只埋頭教學(xué)，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，而不顧教法改革；只考慮多講、多留作業(yè)進(jìn)步成績(jī)，不考慮學(xué)習(xí)“先進(jìn)技術(shù)進(jìn)步效果。要改變此現(xiàn)狀，指導(dǎo)本身應(yīng)先進(jìn)步改革意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)教改的重要意義和作用，重視老師的理論學(xué)習(xí)和教法的學(xué)習(xí)。老師間要加強(qiáng)商討，勤于總結(jié)，讓教學(xué)從傳統(tǒng)經(jīng)歷型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變。并且老師要積極參加公開課、觀摩課、研究課和示范課，取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，逐步完善教學(xué)方法，才能讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)獲得知識(shí)。二、向課堂45分鐘要效率是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的主要途徑。眾所周知

3、，拖堂、補(bǔ)課現(xiàn)象是學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重表現(xiàn)之一。本來(lái)一節(jié)課可以掌握的知識(shí)，卻要占用學(xué)生珍貴的課間休息時(shí)間，甚至還要補(bǔ)課才能掌握，久而久之，形成了一種惡性循環(huán)，使得課堂教學(xué)的效果下降，學(xué)生的負(fù)擔(dān)大大加重，怎樣解決這一問(wèn)題呢，我認(rèn)為應(yīng)向課堂45分鐘要效率：教學(xué)決不能打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，一定要備好課，高質(zhì)量的教案是向45分鐘要效率的根本保證。精心高質(zhì)量的教案設(shè)計(jì)要到達(dá)以下目的：重點(diǎn)要讓學(xué)生牢牢掌握，難點(diǎn)要能使學(xué)生徹底解決。要真正的減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，說(shuō)實(shí)話，其關(guān)鍵是課要上得好。一堂蒼白毫無(wú)生氣的課，使學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，老師講得糊里糊涂，學(xué)生聽(tīng)得模模糊糊，教學(xué)效果可想而知。所以課上得不好，使學(xué)生學(xué)得勞累吃力，本身來(lái)講

4、就是加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。試想，一堂生動(dòng)充滿了活力的課，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維空前活潑，可以與老師嚴(yán)密配合，學(xué)生學(xué)起來(lái)效果極佳，而且學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，這不是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)嗎？所以每個(gè)老師都應(yīng)該追求高藝術(shù)的教法，使自己的教學(xué)到達(dá)“春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的理想境界。三、優(yōu)化課堂教學(xué)，加強(qiáng)分層教學(xué)研究，創(chuàng)造和諧適度的學(xué)習(xí)氣氛。課堂教學(xué)的效果如何，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)必須堅(jiān)持貫徹“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、開展為主線這一教學(xué)思想，要請(qǐng)教得主動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，最終到達(dá)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。因此，要提倡啟發(fā)式教學(xué)，在講授過(guò)程中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)

5、疑、解疑、創(chuàng)造和諧適度的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、樂(lè)趣、志趣，調(diào)動(dòng)非智力因素，進(jìn)步學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。四、精講精練，處理好老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的消極因素。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練方面，要求各科協(xié)同配合，合理分配作業(yè)時(shí)間，提倡精講精練，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間消化知識(shí)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，防止學(xué)生過(guò)度學(xué)習(xí)疲勞。試卷講評(píng)時(shí)，要盡量考慮學(xué)生的承受程度，力求防止用刺激性較大的言語(yǔ)針對(duì)后進(jìn)學(xué)生，取消學(xué)習(xí)成績(jī)后十名排名等錯(cuò)誤做法。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?

6、也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生“一看就懂，一說(shuō)就會(huì)，一做就錯(cuò)的現(xiàn)象。老師精心設(shè)計(jì)了扎實(shí)到位的練習(xí), 而學(xué)生的練習(xí)效果卻不可以實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)練習(xí)的價(jià)值，從而造成重復(fù)低效的場(chǎng)面。原因是僅僅從“教的角度來(lái)設(shè)計(jì)好的練習(xí)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師還應(yīng)從“學(xué)的角度來(lái)安排好的練習(xí)方式，只有適宜的練習(xí)方式才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)果產(chǎn)生良好的影響。在練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生多考慮，采取一題多解的解題方法，消除老師一見(jiàn)練習(xí)或習(xí)題就要求學(xué)生做，并反復(fù)訓(xùn)練的做法

7、。要精選習(xí)題，選具有代表性，由一題悟解多題，到達(dá)學(xué)生解題方法的“活，從而進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)變才能，消除大量課外作業(yè)的煩惱。在教學(xué)活動(dòng)中，充分利用教材的目的系統(tǒng)和活動(dòng)系統(tǒng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用新教材難易程度的分布，從學(xué)生已有知識(shí)上升到新理論和新知識(shí)。根據(jù)實(shí)際結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選好生活中的案例來(lái)開展教學(xué)。五、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，促優(yōu)補(bǔ)缺，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。在教學(xué)中，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，并不是降低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，而是消除學(xué)生因?qū)W習(xí)帶來(lái)的枯燥、煩惱和重復(fù)的練習(xí)，產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。要重視優(yōu)生的培養(yǎng)，就得多開展一些促優(yōu)補(bǔ)缺活動(dòng)，也能帶動(dòng)后進(jìn)學(xué)生的參與，后進(jìn)生的進(jìn)步就得在活動(dòng)課中多輔導(dǎo)、多關(guān)心?？傊诮虒W(xué)中，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，主要靠老師進(jìn)