重慶教師招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》

1、2016重慶教師招聘考試：小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)說(shuō)教材：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四單元第二段的教學(xué)內(nèi)容。教材是這樣安排的：在三年級(jí)初步熟悉分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，先是教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義、熟悉分?jǐn)?shù)單位；然后以對(duì)分?jǐn)?shù)單位的熟悉為基礎(chǔ)，熟悉真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，拓展對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。教學(xué)目標(biāo)：我根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、學(xué)情以及基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標(biāo)制定以下教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：1 .理解和把握“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”的意義，能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)熟悉的理解。2 .進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新、語(yǔ)言表達(dá)等能力。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索的過(guò)

2、程，在動(dòng)手操作，自主探索與交流合作中，把握觀察、分析、比較的方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義、能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。說(shuō)學(xué)情：學(xué)生在前一階段所熟悉的分?jǐn)?shù)都是分子比分母小的分?jǐn)?shù)，而且這些分?jǐn)?shù)表示的都是一個(gè)數(shù)量中的一部分和這個(gè)數(shù)量的關(guān)系。本節(jié)課上，學(xué)生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分?jǐn)?shù)，以及真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念。說(shuō)教法、學(xué)法：本課教學(xué)采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時(shí)間，讓學(xué)生在

3、觀察、操作、分類(lèi)、比較、交流等活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升思維水平，提高抽象、概括等能力，而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：什么叫分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？我以復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)入，為本節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。（二）探究新知：1、故事導(dǎo)入。教師講述豬八戒吃西瓜的故事，要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，把藏在故事中的分?jǐn)?shù)找出來(lái)。學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，這樣能引發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。2、教學(xué)例2。（二）教學(xué)例2:1、怎么在圓中涂色來(lái)表示它們？2、說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？3、這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位都是什么？4、每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)1/4。5、分母是4的分?jǐn)?shù)還有嗎？6、我們應(yīng)該怎樣涂色表示5/4?（1）只用一個(gè)圓

4、（單位“1”）表示，夠不夠？（2）一個(gè)單位“1”不夠，那怎么辦？（3）5/4怎么理解?5/4里有幾個(gè)1/4?你們能把5/4表示出來(lái)嗎？這樣一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。3、教學(xué)例3:(1)電腦依次出示例3的圖形和分?jǐn)?shù)。(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么涂色，看誰(shuí)說(shuō)得最好。(3)這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位都是什么？(4)每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)1/5?(5)表示10個(gè)1/5用了幾個(gè)圓？表示13個(gè)1/5用了幾個(gè)圓？用比賽的形式，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4、指導(dǎo)分類(lèi)，揭示概念：(1)觀察、比較大屏幕上的分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小，你們能給它們分類(lèi)嗎？同桌討論分類(lèi)方法。把分類(lèi)結(jié)果記錄下來(lái)。(2)匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)出自

5、己的想法，然后學(xué)生互評(píng)。(3)揭示概念：把它們分為哪兩類(lèi)？真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)。什么是真分?jǐn)?shù)？什么是假分?jǐn)?shù)？指名概括、全班齊讀。如何判定一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？(4)練習(xí)：師生操練。安排學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分類(lèi)，讓學(xué)生概括出真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的概念，內(nèi)容安排合理，體現(xiàn)了知識(shí)間的內(nèi)在邏輯。5、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系：(1)通過(guò)觀察大屏幕上的真分?jǐn)?shù)和圖，看看真分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系。(2)你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何理解的？(3)通過(guò)觀察大屏幕上的假分?jǐn)?shù)和圖，看看假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系。(4)你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何理解的？通過(guò)數(shù)形結(jié)合可以讓學(xué)生很明了的發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系。(三)課堂練習(xí)：1、完成“練一練”第1題。師問(wèn)：應(yīng)把什么看作單位”12、寫(xiě)出分母是5的所有真分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)出分子是5的所有假分?jǐn)?shù)，在小組里交流。3、在()里填上“”“”或“=”3/8()11/812/12()15/7()4/712/13()10/13學(xué)生填寫(xiě)。師問(wèn)：你是怎么比較的？在練習(xí)的過(guò)程中發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也鞏固了所學(xué)的知識(shí)。(四)課堂總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？結(jié)合生活實(shí)際，用真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話？結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。(五)布置作業(yè)：小組合作，以本節(jié)課所學(xué)知識(shí)為主，為下節(jié)課設(shè)計(jì)一組復(fù)習(xí)題。課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，