娃娃看石浦園本課程課程標(biāo)準(zhǔn)

1、娃娃看石浦園本課程課程標(biāo)準(zhǔn)一、前言：園本課程實質(zhì)上是一種以幼兒園為基地， 既能表達(dá)本園的辦學(xué)宗旨、 幼兒的 特別需要和本園的資源優(yōu)勢， 又與國家課程、 地方課程緊密結(jié)合的具有多樣性和 可選擇性的課程。我園選擇以“漁文化為載體，從幼兒的角度開發(fā)園本課程， 是符合幼兒園實際和幼兒學(xué)習(xí)、開展的需要的。石浦是我國最早的海洋漁文化發(fā)祥地之一，全國漁業(yè)第一鎮(zhèn)，中國歷史文化 名鎮(zhèn)，漁文化是石浦這個千年古鎮(zhèn)的根基和靈魂。 石浦的孩子作為未來石浦建設(shè) 的主人，肩負(fù)著對家鄉(xiāng)文化的傳承與開展的使命。 因此，從小讓孩子關(guān)注家鄉(xiāng)漁 文化，喜歡漁文化是石浦幼兒園教育的重要任務(wù)。鑒于此，我們首先確立“漁文 化為園本課程資源

2、，并通過各種途徑收集資料，全方位認(rèn)識漁文化，以形成對 漁文化的清晰認(rèn)識。 通過分析， 我們發(fā)現(xiàn)石浦漁文化有其獨特的特點， 極富教育 價值。“娃娃看石浦園本課程的開發(fā)和實施在很大程度上能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)、操 作的積極性，培養(yǎng)幼兒的社會性，是對國家課程和地方課程的一種補充。因此，以“漁文化為載體的娃娃看石浦園本課程的開展，對于培養(yǎng)幼兒的 良好品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面開展，具有重要意義。二、教學(xué)目標(biāo)一、“娃娃看石浦園本課程總目標(biāo)：1 、通過親歷感受，認(rèn)識家鄉(xiāng)文化的豐厚積淀，形成對家鄉(xiāng)外鄉(xiāng)文化的認(rèn)同 感、自豪感和使命感。2 、通過環(huán)境影響，感受家鄉(xiāng)文化深邃內(nèi)涵，在潛移默化中形成對自我的認(rèn) 同，養(yǎng)成良好的個性品

3、質(zhì)。3、通過探究活動，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交往，學(xué)會合作，為具有對家鄉(xiāng)文化的 傳承、開展和創(chuàng)新能力打下根底。二、“娃娃看石浦園本課程年齡段目標(biāo) 根據(jù)幼兒年齡特點，不同年齡段目標(biāo)又有各自的側(cè)重點。小班以體驗感受 為主，中班以表達(dá)表現(xiàn)為主，大班那么以探究創(chuàng)造為主。1、小班目標(biāo)：通過看看、聽聽、說說等活動，喜歡親近周圍的人和物。在熟悉的環(huán)境中，感受石浦節(jié)慶活動的熱鬧氣氛，樂于參與活動。愿意與人分享活動的快樂。2、中班目標(biāo)： 通過探究、欣賞、制作等活動大膽表達(dá)自己的所見所聞及感受。 樂意參于各種民俗活動，嘗試用自己的方式來外表情感。 在活動中感受合作和分享的快樂。3、大班目標(biāo)： 通過調(diào)查、訪問、交流等活動，

4、初步了解人與自然、人與社會關(guān)系。 主動參與社會實踐，感受家鄉(xiāng)的變化與開展。 樂于積極動手動腦，體驗創(chuàng)造的快樂。三、教學(xué)內(nèi)容開發(fā)的內(nèi)容：自然景物：沙子、大海、鵝卵石、貝殼 自然景觀：石浦漁港、皇城沙灘、中國漁村、半邊山、東門島 自然物產(chǎn)：魚類、貝殼類、藻類 文化產(chǎn)物：漁村、漁燈、老街、民間游戲、民間工藝、民間傳說、民間小吃 文化活動：三月三、開漁節(jié)、走十四、三十夜、八月十六 漁區(qū)特有的職業(yè)：漁民、漁船、漁具、漁加工、水產(chǎn)城 漁區(qū)特有的精神“海納百川，勇立潮頭 、“善待海洋就是善待人類自己 “娃娃看石浦園本課程內(nèi)容體系分成兩大模塊，即主題教育模塊包括班級 區(qū)域活動、公共區(qū)域活動和民間游戲模塊，每個

5、模塊又根據(jù)大、中、小班幼兒 身心特點和開展需要設(shè)置相應(yīng)的內(nèi)容。 并在幼兒一日活動之中融入和滲透民間游 戲，真正實現(xiàn)民間游戲與課程的整合。四、“娃娃看石浦園本課程實施原那么1、融合性原那么外鄉(xiāng)文化教育不是幼兒園教育的全部， 必須要與幼兒園的整個教育活動有 機地結(jié)合起來。 也就是說，園本課程實施不能孤立于幼兒園的普適課程或替代普 適課程，而必須要融合和滲透于普適課程之中， 這樣才能使幼兒接受多方面教育 從而到達(dá)全面和諧開展的目的。2 、開放性原那么外鄉(xiāng)文化是一個開放的系統(tǒng)，外鄉(xiāng)文化教育也應(yīng)具有一定的開放性。在課 程實施過程中， 我們既應(yīng)該關(guān)注預(yù)設(shè)的內(nèi)容， 又應(yīng)該留有生成新內(nèi)容的空間； 既 要重視教

6、師與幼兒的互動， 又要重視幼兒與家長的互動； 既要重視教師在課程實 施中的作用，又要發(fā)揮家長和社區(qū)人員的作用。3 、實踐性原那么 外鄉(xiāng)文化總是與參與、操作、創(chuàng)造聯(lián)系在一起的，它就活生生地在幼兒生 活周圍，完全可以滿足幼兒“做中學(xué)需要。因此，在園本課程實施中，我們應(yīng) 該注重為幼兒提供操作和創(chuàng)造的材料，注重為幼兒提供參與社會實踐活動的機 會，這樣，才能使外鄉(xiāng)文化教育更為有效。4 、熏陶性原那么外鄉(xiāng)文化教育不是簡單的知識和技能積累， 而更應(yīng)是一種精神的造就和情 感、態(tài)度的培養(yǎng)。我們應(yīng)該充分發(fā)揮環(huán)境對幼兒情感、認(rèn)知上的熏陶作用，將本 土文化教育滲透到幼兒一日活動環(huán)節(jié)中，使幼兒在潛移默化中獲得心理上的認(rèn)

7、 同。五、教學(xué)實施與評價1、把握校本課程的目標(biāo)與任務(wù)。 在“娃娃看石浦園本課程實施中，我們并不主張課程設(shè)置獨立于普適課程 之外而另行安排時間， 而是與幼兒園普適課程有機結(jié)合。 經(jīng)過實踐， 我們總結(jié)出 “整合、延伸、替換、獨立四種策略 ：整合，即將兩種主題融合在一起。 延伸， 即普適課程主題結(jié)束后，根據(jù)幼兒興趣點，跟進(jìn)開展“娃娃看石浦相關(guān)內(nèi)容主 題活動，使后一主題成為前一主題的延伸與拓展，反之亦然。替換，這主要是針 對普適課程中受客現(xiàn)條件限制的內(nèi)容或缺乏必要經(jīng)驗根底的內(nèi)容， 用“娃娃看石 浦主題內(nèi)容予以替換。獨立，即兩種主題難以結(jié)合時，就各自獨立開展。2、環(huán)境入手，立體多方營造“漁文化氣氛從幼兒

8、教育特殊性來看， 幼兒是在與周圍環(huán)境互動中開展的。 外鄉(xiāng)文化教育 要到達(dá)預(yù)期效果， 首先要使環(huán)境呈現(xiàn)濃郁的外鄉(xiāng)文化特色， 充分發(fā)揮環(huán)境這個潛 課程的優(yōu)勢， 讓幼兒在耳濡目染中受到教育。 因此我們從兩個方面營造 “漁文化 氣氛。首先從規(guī)劃入手，統(tǒng)盤設(shè)計幼兒園環(huán)境，力求每一面墻壁，每一條走廊， 每一個角落都能“說話 ，我們采取“大處統(tǒng)一，小處調(diào)整思路，既考慮綜合 運用顏色、造型、材料、內(nèi)容等各種表現(xiàn)形式，又要求表達(dá)整體性和協(xié)調(diào)性。其 次合理開發(fā)，立體呈現(xiàn)漁文化內(nèi)涵：我們從主題式廊梯彰顯漁區(qū)特色風(fēng)情、 互動性墻角演繹漁區(qū)特有文化、 個性化地面透射漁區(qū)獨特韻味這三個層 面為幼兒提供豐富的視覺環(huán)境， 讓

9、幼兒以自己特有的方式去感受、 去體驗、 去品 味家鄉(xiāng)的外鄉(xiāng)文化。3、分類實施三種主題 。自主探究，親歷體驗是“娃娃看石浦園本課程的 顯著特點， 它表達(dá)在主題教育活動的各個環(huán)節(jié)之中。 我們針對不同主題內(nèi)容側(cè)重 的不同， 采用不同的活動模式， 使幼兒對家鄉(xiāng)漁文化產(chǎn)生濃厚興趣， 進(jìn)一步感受 家鄉(xiāng)的變化和開展。 1、探究型主題活動主要流程是：觀察調(diào)查、訪問 、探索 操作、討論交流。 2、體驗型主題活動主要流程是： 激發(fā)、體驗、分享。 3、表現(xiàn)型主題活動主要流程：欣賞、制作、展示。4、游戲貫穿，縱向有機滲透“漁文化內(nèi)容 幼兒浸潤于某種文化土壤中，民間游戲是他們接觸和學(xué)習(xí)本民族、本地區(qū)文 化的重要途徑。

10、我們讓民間游戲進(jìn)入園本課程， 不是純粹的在園本課程中參加新 的成分，而主要是把園本課程其它內(nèi)容的學(xué)習(xí)與民間游戲的開展， 在同一過程中 綜合地進(jìn)行； 其次以主題式區(qū)域活動的形式將主題教育活動、 民間游戲、 幼兒三 者緊密結(jié)合。以幼兒感興趣的方式即區(qū)域活動將民間游戲、園本課程主題活 動內(nèi)容放在活動區(qū)讓幼兒在自主自愿的活動中把教育者將要開展的內(nèi)容在活動 前得到滲透，活動后得到延伸。也就是說采用“滲透性策略，把民間游戲、園 本課程融入和滲透于幼兒園一日活動之中，真正實現(xiàn)民間游戲與課程的整合。 。5、立足多邊評價，完善課程管理機制 評價是園本課程開發(fā)重要環(huán)節(jié)，貫穿于課程開發(fā)的全過程和每個環(huán)節(jié)。 “娃 娃

11、看石浦園本課程評價主要考察課程是否與當(dāng)前新課改需要相符，課程目標(biāo)、 內(nèi)容、方法等是否與幼兒園實際相適宜，課程是否促進(jìn)了教師、幼兒的開展。整 個課程評價體系包括三個方面：1對園本課程自身的評價 對“娃娃看石浦園本課程的評價主要基于開展性課程評價理論。我們主 要采取過程性評價方法， 以行動研究的方式， 在課程設(shè)計與實施中不斷地發(fā)現(xiàn)問 題、診斷問題、解決問題，從而推動園本課程的不斷改進(jìn)與完善。具體表現(xiàn)形式 是反思性園本研究， 即以小組合作方式， 通過“集體設(shè)計方案分班實施方案 集體反思方案再次實施方案評價完善方案 五大流程，使課程目標(biāo)、 內(nèi)容、方法等更趨于適宜和協(xié)調(diào)。2對幼兒開展的評價 主要采用檔案

12、袋評價法，我們?yōu)槊總€幼兒建立了與課程相配套的成長檔案 袋，檔案袋的內(nèi)容包括對幼兒在一段時間內(nèi)的開展進(jìn)行的觀察記錄、 幼兒參與的 主題活動方案、調(diào)查表、資料卡片、活動記錄、觀察記錄、幼兒作品等內(nèi)容，并 在這一根底上依據(jù)資料信息對幼兒作出客觀、 全面的評價， 從而將過程性評價與 總結(jié)性評價巧妙結(jié)合。3對教師的評價 園本課程開發(fā)和實施過程中對教師的評價主要目的是為了改進(jìn)教師的教 學(xué)，改善課程方案，從而有效地促進(jìn)幼兒的開展。對教師的評價包括兩局部，一 局部是在課程設(shè)計和實施中的過程性評價， 主要以教師自我反思為主， 貫穿于園 本課程評價的全過程。 另一局部是一年一次的終結(jié)性評價， 著重關(guān)注教師的態(tài)度，

13、 參與程度，投入程度等因素。在評價過程中還注意將自我評價與他人評價相結(jié)合。 如，每學(xué)年末， 由教師對自己一學(xué)年實施園本課程的過程作一回憶反思， 根據(jù)評 價內(nèi)容進(jìn)行自我評價。 然后由園長、 業(yè)務(wù)園長， 教研組長組成的考核小組對該教 師在開發(fā)與實施園本課程的情況進(jìn)行綜合評價并提出合理化建議。六、學(xué)年主題目標(biāo)和活動內(nèi)容小班主題名稱主題目標(biāo)活動內(nèi)容?可愛的魚?1認(rèn)識生活中常見的一些魚，如帶 魚、鯧魚等。2、學(xué)習(xí)運用各種感官觀察海洋里的 生物，愿意用語言表達(dá)自己的認(rèn)識。3、在操作活動中體驗愉快的情趣 和美的感受。?大海睡著了?小魚吹泡泡?鯧魚和帶魚?許多小魚游來了?小魚的花衣裳?小貓釣魚?熱熱鬧鬧的 開

14、漁節(jié)?1 了解開漁節(jié)的主要活動，知道開 漁節(jié)是象山漁民自己的節(jié)目。2.初步感受“開漁節(jié)熱鬧的氣氛。?熱熱鬧鬧開漁節(jié)?開船嘍?漁燈掛起來?歡快的鑼鼓敲敲敲?好吃的海鮮?賞漁燈?寶貝踏沙 灘?1讓幼兒了解家鄉(xiāng)石浦有三月三、 踏沙灘的活動。初步了解三月三的由 來。2、通過系列活動，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、 愛石浦的情感。?認(rèn)識皇城沙灘?魚兒真漂亮?風(fēng)箏?“小沙腳不見了?有趣的沙灘?沙灘探寶?辣螺姑娘爬沙灘?請到皇城沙灘來?1通過吃、摸、聞等感官，了解石?好吃的食筒餅?我喜愛的石 浦小吃?浦有哪些經(jīng)常吃到的特色小吃。2、著重從和氣團(tuán)、食餅筒、洛湯雞、 肉包湯團(tuán)等小吃的顏色、形狀、味道 及簡單的來歷方面進(jìn)行了解

15、、認(rèn)識。3、學(xué)會與同伴一起分享，并能大膽 向別人介紹石浦的特色小吃。4、結(jié)合“六一美食節(jié)，讓幼兒體 驗節(jié)日的快樂。?好吃的和氣團(tuán)?快樂的落湯雞?長角的肉角湯包?裝飾和氣團(tuán)?請客?網(wǎng)中樂?1讓幼兒初步了解網(wǎng)、網(wǎng)具的名稱 及用途。2、讓幼兒感受好玩的網(wǎng)具，并體驗 游戲的快樂。?魚網(wǎng)?音樂?認(rèn)識魚具?捕魚嘍?繪畫?織網(wǎng)?語言 ?比擬大小、粗細(xì)?捕魚?游戲?蝦、蝦蛄、 螃蟹?1認(rèn)識海洋里常見的節(jié)肢動物 螃蟹、蝦、蝦蛄，知道它們的名稱， 了解它們的主要特征。2、樂意用觀察比擬的方法，感受螃 蟹、蝦、蝦蛄的異同，并愿意用語言 表達(dá)自己的認(rèn)識和感受。?認(rèn)識螃蟹?螃蟹歌?制作螃蟹?認(rèn)識蝦蛄?駝背的小龍蝦?螃蟹

16、和龍蝦?找家?認(rèn)識蝦?中班主題名稱主題目標(biāo)活動內(nèi)容?快樂石浦 游?1、了解石浦的主要景點中國漁村、 老街等萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。2、學(xué)習(xí)多途徑收集有效信息小導(dǎo) 游、小記者等。樂于與同伴交流。3、運用多種形式游戲、語言、美工、 音樂等方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對豕鄉(xiāng)的 認(rèn)識與了解。?古樸的老街?神奇的石林?我眼中的老街?美麗的漁港?我是石浦小導(dǎo)游?中國漁村半日游?三月三*踏 沙灘?1、了解石浦的“三月三*踏沙灘的 民俗活動，能大膽地表述自己對活動 的所見所聞及感受。2、感受民俗活動的熱鬧氣氛，積極 參與民俗活動。3、通過游戲、語言、繪畫、音樂等 多種形式表現(xiàn)“三月三*踏沙灘的 民俗活動，體驗集體活動的愉快。?

17、三月三的由來?我們的三月三?三月三*踏沙灘?玩沙?辣螺姑娘爬沙灘一?辣螺姑娘爬沙灘二?漁歌對唱?阿拉石浦人 的新年?1、了解石浦人過年的一些風(fēng)俗，參 與到過新年的準(zhǔn)備活動中。2、了解民間食品的制作方法，樂意 參與活動。3、感受過新年前的熱鬧氣氛，體驗 愉快的情緒，大膽表達(dá)自己的意愿。?年的故事?貼春聯(lián)?吉利話?新年糕點?制作番薯片?米胖糖?開漁總動 員?1了解開漁節(jié)期間的各項活動如開船、祭海.2、在參與各項活動中感受開漁節(jié)的 熱鬧氣氛.?我看到的活動?開漁嘍?漁燈欣賞?漂亮的漁燈?回歸大海?1通過傳說故事、品嘗、制作等多?風(fēng)味小吃展?包大餛飩?家鄉(xiāng)的特色種途徑認(rèn)識了解一些石浦特色風(fēng)味?麥餅筒的

18、傳說?小吃?小吃，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。?麥餅筒品嘗會?2、學(xué)習(xí)簡單的風(fēng)味小吃的制作方法，?魚丸的傳說?體驗參與活動的樂趣。?紙漿魚丸?3、在活動中感受石浦人的聰明智?魚丸進(jìn)行曲?慧。?擠魚丸?1運用多種感官，多角度地感受大?大海?海，激發(fā)探索大海秘密的欲望，增進(jìn)?花花綠綠的貝殼?同伴間的交流。?美麗的貝殼?去看海?2、了解有關(guān)海洋生物在海邊的活動?海鷗?和習(xí)性，感受海邊環(huán)境的熱鬧、有趣。?趕海的小姑娘?3、感受作品表現(xiàn)的美和有趣的內(nèi)容，?海上的風(fēng)?體驗愉快的情緒，能大膽地表達(dá)內(nèi)心?小小搬運工?的感受。大班主題名稱主題目標(biāo)主題內(nèi)容?開漁啦?1、了解“開漁節(jié)活動，感受開漁 節(jié)的喜慶氣氛，并參與開漁節(jié)活動， 大膽的表達(dá)自己的所見所聞及所感， 萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。2、參與“小小志愿者系列活動， 了解休漁的意義，萌發(fā)保護(hù)海洋關(guān)愛 海洋的意識。?欣賞漁燈?美麗的漁燈掛起來?我們的開漁節(jié)?大海媽媽我們愛你?漂流瓶的心愿?開漁之歌?我是小導(dǎo)游 美麗的象山?開漁大豐收?美味的食餅 筒?1、了解食餅筒小吃的名稱、吃法及 相關(guān)傳說。2、能大膽想象，設(shè)計食餅筒的皮的形狀，就食餅筒進(jìn)行宣 傳、改進(jìn)。3、開展幼兒動手能力、創(chuàng)造能力。4、培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。?食餅筒的傳說?好吃的食餅筒料理?品嘗食餅筒?小小設(shè)計師?食餅筒之歌?卷食餅筒?人與海的故 事?1、欣