體育教學敘事

1、體育教育教學敘事 今天下午第一節(jié)體育課的教學內容是：籃球：復習行進間投籃。 上課鈴聲響了，同學們像往常一樣很快的站好隊，我宣布了上課內容，這時班里趙林剛舉手說道：“老師，我肚子疼?！睉{著我多年的教學經驗，我看出這位學生是在“裝病”。如何處理？我當時很冷靜，因為我知道這件事，如果處理不得當，勢必會產生非常不好的副作用，出于這個目的，我說：“這樣吧，你先到籃球場旁邊休息?！彼刈叩交@球場旁邊坐下。這時，我想這種情況如果不加以控制，在以后的教學中此類的事情會越來越多，將來有可能達到不可收拾的地步，如何做呢？我?guī)е鴮W生一邊做準備活動，一邊思考著這個問題。學生們對這個問題也表露出一些自己的看法，因為

2、有人在竊竊私語，我聽出來的意思是：上節(jié)體育課學習的“三步上籃”，他就沒有學會，是不是怕大家笑話他呀？我突然想起上節(jié)課學習“三步上籃”時，他就沒有掌握這個動作，我當時還批評了他，是不是當著全班學生批評他，傷害了他的自尊心？一種內疚感從我心里涌現出來。如果是這樣，我應該如何彌補呢？ 一切活動都按部就班的進行著，學生們“三步上籃”的動作越來越正規(guī)，越來越合理、越來越接近實戰(zhàn)?？晌倚睦镞€一直惦記著那個大家“遺忘”的同學，我不時偷看著他，通過他的表情，我能感覺到，他有一種淺淺的自卑感，而我越來越感到自己上次課處理問題的不得當。這節(jié)課，絕大多數的學生通過練習，都能夠比較熟練的運用“三步上籃”這項技術，按說

3、應該是很好地完成了教學目標，但是，我上次課處理問題不得當，導致一個學生對體育課有可能產生了厭煩，也許影響到他的一生。我決定不能再耽擱了。安排好學生自己練習，我來到了那個學生面前，下面是我們的一段簡短的談話。 師：“怎么樣？肚子好點了嗎？還疼得話，趕緊去校醫(yī)室去看看。” 熊同學支支吾吾地說：“老師，其實我肚子根本就不疼?！?我試探著問他：“那你為什么你不去上體育課呢？你不喜歡籃球嗎？” 他撓撓頭說：“老師，“三步上籃”我學得不好，我怕同學們笑話我，還有” 我一下子就明白了他的想法，還是在“想著”我上節(jié)課對他的批評。他又接著說：“我回家后還讓我爸教我著呢。可是還是做得不熟練，不敢做?！薄澳憧催@樣好

4、不好，老師跟你一起到那個籃球場上，你做一次，讓老師看看可以嗎？”我一邊說著一邊用手指著樓側面的一個籃球場，班里的學生基本看不到那個籃球場上的情景。他欣然同意了我的提議。 我們來到了籃球場，他做了一次，動作還是掌握不太好，但是明顯比上節(jié)課好多了，我鼓勵他再來一次，第二次又有了很大的進步，我又針對與他的問題對他進行了專門的輔導，他的動作好多了，基本能夠獨立完成了。為了能夠激發(fā)他的斗志，建立起他在同學之間應該有的信心，我對他說：“你的動作沒有什么問題，就是再熟練一點就更好了。一會兒，你敢不敢在大家面前做一次？”“老師，我還是怕出問題，怕同學們笑話我?！薄斑@樣吧，你再練練，如果你感覺沒問題了，就去做，怎么樣？”“我試試吧?！?我來到大家面前，把大家召集起來，簡單得把這個學生的心理負擔說了說，跟大家商量出一個辦法。一聲哨音，大家集合起來，那個學生也回到了隊伍里面，我簡單的總結了一下剛才學生練習的情況，提出了一些改進意見。學生們接著練習，輪到那個學生做動作了，他猶豫了一下，在我眼神的鼓勵下，他終于運起了籃球，一個還是比較生疏的“三步上籃”展現在了大家的面前，他還沒有反應過來，全班同學都用力的鼓起了掌，這也是我剛才跟大家商量的一個對策，他不好意思地拿到籃球，回到了隊伍里，接下來的練習，我和大家好像忘記了那個