小壁虎借尾巴

1、南昌市京東學校  喬麗峰【教材分析】小壁虎借尾巴是一篇科普童話。課文講述了小壁虎掙斷尾巴，借尾巴，又長出新尾巴的過程，向孩子們介紹了各種動物尾巴的作用。本篇童話雖然篇幅短小，但是語言非常生動準確，把小動物的有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生。課文符合兒童的年齡特點，使孩子們既學習了科學知識，又受到了美的熏陶；是對學生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材?！窘虒W策略和設計說明】根據(jù)孩子的特點，課堂中引用大量的動物圖片，能夠吸引孩子們的注意力；教學中老師可安排大量的閱讀時間，讓他們對課文有充分的理解；針對孩子們好問的天性，可以讓他們通過讀文提

2、出問題，并從文中找出問題的答案，培養(yǎng)學生的閱讀、理解及自己解決問題的能力。師生合作表演，有利于增強孩子的學習興趣，體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。【教學目標】1會認“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴可以再生的特點。4使學生懂得關愛動物，與人相處要有禮貌的道理?！窘虒W重點】反復閱讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途?！窘虒W難點】聯(lián)系上下文理解小壁虎尾巴的作用和再生特點?！菊n時安排：】兩課時【教具準備】多媒體課件、相關動物圖片【

3、教學過程】一、介紹壁虎，揭示課題。1(課件出示圖片)今天，我們來認識一位新朋友。誰知道這是什么小動物？知道的同學給大家介紹介紹。2指名介紹(老師可以補充介紹)3小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到小壁虎借尾巴這個故事中尋找答案吧！4板書課題：.“小壁虎借尾巴”，朗讀課題。設計意圖：以認識新朋友的提問設計，給學生造成學習的懸念；引入課題，并以此作為課堂教學的主線索，同時也教給了學生一種讀書的方法。二、初讀課文，學會生字1按照要求自讀課文：(1) 圈出本課生字詞，然后想辦法記住它。(2) 注意讀準字音，認清字形。(3) 讀通

4、課文，標出自然段的序號。2檢查自讀情況。(1)  (課件出示帶拼音生字)自由拼讀，看你讀對了嗎？(2) 去拼音領讀，指名讀；并向大家介紹你的認字方法。(3) “開火車”讀帶生字的詞語。3學寫生字。(1) (課件出示，我會寫生字)觀察字形，以及生字在田字格中的位置。(2) 老師范寫生字。(3) 學生仿寫，老師巡視。(4) 展示評議。設計意圖：讓學生根據(jù)要求讀課文，避免盲目、單純地讀課文；從認字到寫字，層層遞進，培養(yǎng)學生觀察能力和從小養(yǎng)成良好的寫字習慣。三、細讀課文，理解感悟：小壁虎為什么要借尾巴呢？它向誰去借尾巴了呢？借到了嗎？請小朋友

5、們再讀課文，找到答案。1尋求小壁虎借尾巴的原因。(1) 小壁虎為什么要去借尾巴？你從課文那幾個自然段知道的？(2) 假如小壁虎沒有掙斷尾巴，結果會怎樣？ 從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？(3) 指導朗讀第1、2自然段：如果你是這只斷了尾巴的小壁虎，你心里會怎么想？心情怎么樣？指名讀，全班齊讀。2學習借尾巴經(jīng)過。(1) 自由讀第35自然段。小壁虎向誰去借尾巴了呢？(指名回答，相機將圖片貼在黑板)(2) 指名讀第3自然段。小魚是怎樣在水中游的？(請學生用手勢演示“搖”的動作)為什么小魚能在河里自由自在地游來游去呢?(引導學

6、生理解小魚尾巴的作用)小壁虎是怎么和小魚說的？小魚把尾巴借給它了嗎？為什么？學習說話有禮貌。(課件出示兩句對比的話)誰來讀讀這兩句話？你覺得用哪個句子更好？為什么？指名讀，師范讀。小結：我們要像小壁虎一樣做個有禮貌的孩子；在請求別人做事的時候要使用禮貌用語，還要注意用商量的語氣。指名分角色讀小壁虎與小魚姐姐的對話。(3) 自學第4、5自然段：小壁虎跟小魚姐姐借尾巴沒借到，又去找牛伯伯和燕子阿姨借尾巴，它們又是怎么說的？請同學們自由讀課文第4、5自然段，用筆畫出小壁虎與牛伯伯、燕子阿姨之間的對話。匯報交流。A牛伯伯把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？B燕子阿姨借沒借？為什么燕子阿姨也不肯把尾

7、巴借給小壁虎呢？小結：小魚姐姐、牛伯伯和燕子阿姨都沒有把尾巴借給小壁虎，因為它們的尾巴各有各的用處！看來尾巴的作用還真不??！同桌之間分角色朗讀小壁虎與牛伯伯、燕子阿姨之間的對話。 (4) 學習6、7自然段：老師引讀：“小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。”媽媽是怎么說的？齊讀媽媽的話。小壁虎轉身一看，看到了什么？此時，小壁虎的心情怎樣？誰來讀讀小壁虎的話？指導朗讀：帶著高興的心情，還可以加上動作。指名讀，齊讀。(5) 分角色朗讀全文。設計意圖：分角色朗讀及表演，不僅能幫助學生深入理解課文，而且使課堂教學顯得生動活潑，提高了學生的學習興趣，讓學生

8、在自由活潑的氛圍中，通過朗讀、表演、比較，對語言文字有了真實的感受。四、拓展延伸同學們，小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長出一條新尾巴，這種功能叫做“再生”。(板書)小壁虎就是利用尾巴再生的特點來保護自己。如果小壁虎再遇到危險，假如被其他動物咬住尾巴，他會怎么做？課前老師讓大家收集了資料，那你們還知道哪些小動物有再生能力嗎？你還知道其他小動物尾巴有什么作用？設計意圖：理解“再生能力”，將所學知識結合實際生活，由課內延伸到課外。【板書設計】小壁虎借尾巴斷               小魚       撥水                 借小壁虎老黃牛    趕蠅子