《水滸傳》課外閱讀指導課教學設計

1、水滸傳課外閱讀指導課教學設計水滸傳課外閱讀指導課教學設計范文作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的水滸傳課外閱讀指導課教學設計范文，希望對大家有所幫助。水滸傳課外閱讀指導課教學設計1教學目的：1、通過對水滸傳的課外閱讀指導，讓學生學會課外閱讀的方法。2、讀水滸傳，了解作者寫作背景，幫助學生理清書中脈絡，激發(fā)學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。課前準備：1、水滸傳的閱讀指導課件。2、水滸傳電視劇的主題歌好漢歌。3、準備好水滸傳。教學設計：一、創(chuàng)設情景，導入新課：運用多媒體播放電視連

2、續(xù)劇水滸傳的主題曲好漢歌。師：同學們聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢，讓我們想到了那些“路見不平一聲吼，該出手時就出手”的豪俠之士。那么，你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國的哪部古典名著嗎？你們想到了其中的哪些豪俠之士？要點提示：取材于水滸傳；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。師：眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關西等，今天，就讓我們一起走進這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。二、簡介作者施耐庵和寫作背景1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢

3、？作家作品補充介紹：（多媒體顯示。）施耐庵，元末明初人，一般認為是長篇小說水滸傳最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。2、寫作背景：（多媒體顯示。）水滸傳的故事發(fā)生在北宋末年。當時的社會非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進行武裝反抗。因此，整個北宋時期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘

4、等起義，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。三、借助前言和目錄，理清全書脈絡當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內容嗎？1、下面請同學們快速默讀前言，說說從中你知道了什么？2、除了前言，我們還可以通過目錄了解書本的主要內容。目錄的內容就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請同學們?yōu)g覽一遍目錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。3、目錄小結全書故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過，是梁山好漢的個人英

5、雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對抗作戰(zhàn)，后來又合伙受招安的過程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內容）直至最后失敗的經(jīng)過，是梁山起義的最終悲劇結局。四、出示：走進文本，講述故事1、請同學們翻到魯提轄拳打鎮(zhèn)關西。2、請同學們用速讀的方法了解這則故事的主要內容。出示：了解主要內容。這則故事有六頁，很長，但是有很多同學對它卻有所了解，如果把已有的認識加上現(xiàn)在的認真閱讀，相信你會讀得又快又好。3、看后交流，誰來講一講這個故事？指名介紹。

6、同學們，魯達只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪些人物呢？多媒體示好漢的肖像卡片，讓學生說出他們的名字，師生共議名字、綽號。小結：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學們繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。五、閱讀方法指導1、請同學們聯(lián)系平時讀書的經(jīng)驗，說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感）選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價人物性格。六、鼓勵探究拓展延伸1、讀水滸傳，按下表提示，理順故事內容2、知識點提要：（

7、1）水滸傳的作者、朝代（2）水滸傳中梁山共先后有3位寨主，他們分別是、。（3）梁山一百單八將中第一個出場的是史進，他的綽號是（）。（4）在水滸傳中，綽號為“智多星”的人是，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰綱的七個好漢分別是。（5）水滸傳中有三個女的，她們分別是綽號；綽號；綽號。（6）綽號豹子頭的_，原為東京八十萬禁軍教頭，后被_設計誤入白虎節(jié)堂，刺配_，后雪夜上梁山。(7)水滸傳中，號稱“黑旋風”的是_,他使用的武器是_。3、寫一篇讀書筆記（寫出書中的人物的特點，你欣賞他什么，為什么？）4、對自己喜歡的章節(jié)可和朋友一起準備水滸故事展演。水滸傳課外閱讀

8、指導課教學設計2一、預設目標：1、通過閱讀水滸傳，激發(fā)學生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。2、結合作品故事情節(jié)來理解人物形象。二、閱讀準備：1、學生自帶水滸傳。2、課件一套。三、閱讀過程（一）創(chuàng)設情境，導入文本1、書籍是知識的源泉。我們除了學好課本外還要多讀課外書。中國有四大古典名著，你知道哪一部？2、今天我們要閱讀的是其中的一部名著，先請大家欣賞一首歌曲。好漢歌3、這部名著是？關于這部著作，專家評價：水滸傳是一本家喻戶曉的奇書。（二）指導略讀，整體感知1、學生展示手中的水滸傳，說說是什么版本？這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，后記）2、指導略讀前言或簡介，想想作者吳承恩在什么

9、情況下寫水滸傳？書主要內容是什么？水滸傳主要寫了哪些人物？3、快速略讀書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節(jié)？生交流，師適當引導個別學生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。（三）精讀片段貫穿全書1、指導精讀三打祝家莊精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。交流描寫三次攻打祝家莊的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發(fā)學生讀原著的興趣。交流描寫“三打”的句子。指導朗讀，體會人物特點，體會情節(jié)描寫精彩的特點。2、體會全書反復敘事的寫法。引導可用精讀的方法讀水滸傳中其它精彩故事。四、鼓勵探究拓展延伸1、討論：書中的人物各有特點，你欣賞誰的什么特點？為什么？

10、結合理解宋江做事有恒心的特點。2、介紹不同時代的不同的人對水滸傳不同的解讀。3、繼續(xù)閱讀水滸傳，推薦閱讀書籍。 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法教學設計教學內容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，

11、激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提

12、問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按。看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖荩_率也高。設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習

13、方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1

14、203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)