望天門山（張海軍）

1、望天門山 贛州市西津路小學(xué) 張海軍一、 導(dǎo)入1引出課題，板書課堂，理解課題。咱們先來認一個字，有點難度，因為是甲骨文。知道什么是甲骨文嗎？（刻在龜甲上的）?？辞宄?，這是什么字？（教師板書甲骨文“天”，指導(dǎo)學(xué)生觀察分析。）再看這什么字？（教師板書：甲骨文“門”） 對，你看左邊一扇右邊一扇。（指導(dǎo)學(xué)生觀察。）再加一個字，（教師板書：山）讀一讀。 生：天門山。咱們漢字是表意的，就這“天、門、山”三個字，你想一想應(yīng)該是一座怎樣的山？公元727年，唐代著名的大詩人李白曾經(jīng)游覽天門山，寫下了望天門山。（教師板書：望）什么叫“望”？ 2學(xué)生齊讀課題望天門山。一塊兒讀課題。（學(xué)生讀課題。）讀出向遠處看的感覺

2、。（學(xué)生再讀課題。）二、 初讀感知1學(xué)生自讀古詩。李白的望天門山描寫了怎樣的景物呢？打開課文，自由讀幾遍。注意字音讀準確，節(jié)奏讀清楚，讀完了結(jié)合下面的注釋和課文的插圖想一想詩的意思。讀自己的。（學(xué)生自讀詩句，教師巡視。）2匯報自讀成果，教師相機指正。讀幾遍了？ 誰能讀一讀這首詩？（指名讀）響亮、大聲地讀，咱們認真聽，聽聽他的字音是不是讀準了。比較流暢，再讀讀這詞。 生：中斷、至此回。 “至”是翹舌音，“此”是平舌音。3初步指導(dǎo)讀詩。誰再來讀讀這首詩？我們要聽聽字音讀準了沒有，節(jié)奏讀清楚了沒有。（請一名女同學(xué)讀）聽出她的停頓了嗎？你給了大家很好的提示這叫“二二二一”，老師還有給你提個建議，讀得再

3、慢一點，你跟著老師的手勢來。有味道吧。詩歌讀起來就有歌的味道，唱歌時，我們有時要重唱，今天我們讀詩就來疊讀，怎么讀呢？你們讀一句，老師依你們的節(jié)奏讀后三個字，把握好節(jié)奏，我們一起來。（師生合作讀詩）咱們換一下，老師讀一句，你們依著老師的節(jié)奏來，老師讀一句，你們重復(fù)后面三個字。（師生合作讀詩）4初步了解詩的內(nèi)容。這詩中有歌，詩中還有畫呢。不信，我們靜靜地默讀一邊遍，這望天門山一句一景，是連環(huán)畫。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫下來。（學(xué)生默讀詩，邊讀遍圈。）(指名匯報)（楚江、碧水、青山、孤帆。天門、日邊。）這叫讀得細致，找得清楚。瞧，詩中就是寫了這些景物，“天門、青

4、山”寫的都是（天門山），“楚江、碧水”寫的都是（楚江），前三句從不同視角反復(fù)寫了天門山、楚江，最后一句寫了遠處的“孤帆、日”，現(xiàn)在我們都是李白，讓我們一起乘著小船去“望天門山”。（齊讀） 三、 精讀感悟你首先看到了什么？學(xué)習(xí)第一句“天門中斷楚江開”。 （學(xué)生齊讀古詩第一句。）什么叫“中斷”？就是從中間斷了。那我們一起來看看“斷”的小篆寫法。（教師板書“斷”的小篆寫法）中間是一把刀把兩束絲全都剪斷了，右邊是一把鋒利的斧頭，就這個“斷”字，你知道天門山是怎么斷的嗎？用刀給劈開的。這就是詩人奇特的想象。那把利斧，那把刀是什么？ 生：江水。楚江開，讓我們一起再來看看“開”（板書）一雙大手把門栓給拉開，

5、如果天門山就是一扇門，那么你覺得大手是誰的？ 生：是楚江。 楚江是大手，楚江是利斧?！皵唷焙汀伴_”讓我們仿佛看到了怎樣的景象？閉上眼睛想一想。（老師讀第一句詩，學(xué)生想象畫面。）你看到了什么？有兩座山相對出，楚江水從中間流出來。把它沖開了。你看這就是詩人奇特的想象。楚江把山都沖開了，你們感覺楚江怎么樣？這樣洶涌的江水，這樣的氣勢，誰來讀。（指名讀，再讀，男生讀，全班讀。）2學(xué)習(xí)第二句“碧水東流至此回”李白坐在船上又看到了 碧水東流至此回。至此回那這個回子是什么意思，看老師查了一番字典得出三種意思。出示回字的意思：一回旋，二回轉(zhuǎn)改變方向，三返回。（一生讀）“回”在詩中是什么意思？說說你的理由。（指

6、名說） 答不出時：沒有了。那我們把這個字再送回去，你們再讀讀這句詩。（學(xué)生再讀本句。）碧水之西向東流，流的時候碰上了 生：天門山。于是，它不得不折向北流。那是第幾種意思？ 生：第二種。對，是流到這兒改變方向。 你們知道天門山相聚有多遠嗎？老師告訴你們，據(jù)記載這兩山相聚數(shù)公里，也就是江面寬十幾里，這么寬的江面，這么洶涌浩蕩的江水。這天門山硬生生地讓它們掉了個頭，你覺得天門山怎么樣？很有力量的意思嗎？真是有一種神奇的力量，這樣的力量，這樣的氣勢，誰愿來讀。（指名讀。）那是浩蕩的水，那是山和水在較量，要讀好那個“回”字。（再指名讀）是水和山在較量。一起讀。（全班齊讀本句。）同學(xué)們，山是險峻的山，水是

7、浩蕩的水，水沖山開，山阻水回，形成了這樣的狀景。再讀。（學(xué)生齊讀一二兩句。）3學(xué)習(xí)第三句“兩岸青山相對出”。真好。李白順流而下，這船離青山近了，他又望見生：兩岸青山相對出。（連點三個學(xué)生回答）有味道！什么叫相對呢？（教師利用繪畫幫助學(xué)生理解。）這兩兩相對的山，是不是像. 生：門。這比喻多好，多么形象??！山都立在這兒，為什么是“相對出”呢？你們坐過船、坐過車沒有？你想想車在路上開，兩邊的樹、兩邊的景怎么樣？同學(xué)討論討論。 車往前行，樹往后去。這就是化靜為動。我們一起來想象，這就是眼前的青山（教師畫圖，幫助學(xué)生想象。）這是怎樣的山？ 生：很高很高的。哦！很高很高把后面的山都擋到了。船行到這兒眼前一

8、亮，??！這兩邊的山景又撲入眼中，這就是“相對出”。一個“相對出”化靜為動。李白就是遠客，遠客和青山四目相對。你覺得李白這時的心情是怎樣的? 高興、激動。我見青山多嫵媚。來讀出里面的激動。（學(xué)生讀本句。）這么高興，這么激動的李白。船行到這兒，他想對青山說什么？多么欣喜??！不僅僅是山啊！他可能還會說什么？是??！此時李白的心情是欣喜的，是愉快的。帶著你們的感受一起讀。（學(xué)生齊讀第三句詩。）4學(xué)習(xí)第四句“孤帆一片日邊來”。聽出喜悅了。李白的小船在青山間穿行，他抬頭向遠處看，??！眼前一片開闊，印人他眼簾的是生1：孤帆一片日邊來。 生2：孤帆一片日邊來。 生3：孤帆一片日邊來。 “日邊”指的是什么地方？太

9、陽照在水面上什么感覺？你也感覺到了太陽的熱情，來，讀出來。 師：孤帆一片. 生：日邊來。師：讀出你的熱情。孤帆一片. 生：日邊來。（全班一起接讀。）青山出迎，孤帆來近。李白的心啊.讓我們合作讀一讀。兩岸青山相對出 生：孤帆一片日邊來。師：相對出。 生：日邊來。 師：相對出，生：日邊來。師：相對出。生：日邊來。李白的心和山水融在了一起。你認為此時的李白心情怎樣？（愉快 激動 欣喜 興奮）讓我們激動中帶著欣喜再來讀一讀。（學(xué)生齊讀后兩句詩。） 同學(xué)們，青山立在兩岸，日邊有一孤帆，如果在常人看來，這就是一處美景罷了，為什么李白卻激動萬分呢？（出示圖片）老師來告訴你們，年輕的李白才華橫溢，志向遠大。20歲的時候，他把自己比作大鵬鳥，說大鵬總有一天會和風(fēng)飛起，直上云霄的。讀大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。為了早日實現(xiàn)理想，25歲的時候，他離開家鄉(xiāng)四川，沿長江遠游。一年之后，他來到天門山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠大抱負，再讀大鵬一日同風(fēng)