督導(dǎo)校長(zhǎng)匯報(bào)材料

1、第二輪督導(dǎo)學(xué)校匯報(bào)材料（校長(zhǎng)匯報(bào)用）羅田中心小學(xué)位于重慶市歷史文化古鎮(zhèn)羅田鎮(zhèn)腹心地帶，處于渝鄂交界之處，是一所比較邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有中心校1 所（羅田中心小學(xué)）、完全小學(xué)2 所（馬頭完小、中山完?。?、村校 1 所（尖石村?。?。 全學(xué)區(qū)共有教學(xué)班37 個(gè)， 學(xué)生 1710 人， 其中留守兒童1268名； 全校共有教職工97 名， 其中專任教師96名， 學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，本科學(xué)歷27 人， 大學(xué)?？茖W(xué)歷人數(shù)47 人； 小學(xué)專任教師中有區(qū)級(jí)骨干教師 10 名，校級(jí)骨干教師12 名。學(xué)校在“讓每朵山花都燦爛”的辦學(xué)理念之下，形成了“求真、求善、求美”的校風(fēng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，教職工樂(lè)于奉

2、獻(xiàn)，全體學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，各方面工作取得較大突破。三年來(lái)，每年都獲得羅田鎮(zhèn) “先進(jìn)基層黨組織”， 曾獲得 “萬(wàn)州區(qū)教學(xué)質(zhì)量考核一等獎(jiǎng)”， “萬(wàn)州區(qū)教研示范學(xué)?！?， “萬(wàn)州區(qū)政務(wù)信息先進(jìn)集體”， “萬(wàn)州區(qū)先進(jìn)基層工會(huì)組織”， “萬(wàn)州區(qū)平安校園”等榮譽(yù)稱號(hào)。下面我就學(xué)校首輪督導(dǎo)后的主要工作做如下匯報(bào)：一、在用心血詮釋辦學(xué)理念的行動(dòng)中深化“三風(fēng)”。 “讓每朵山花都燦爛”的辦學(xué)理念是基于山村孩子的個(gè)性差異、純潔與天真、自然之美、 需要與渴求以及新時(shí)代對(duì)教育的要求而提出來(lái)的。山里的孩子就像山花一樣自由地生長(zhǎng)在大山之中，為了讓每一朵山花都燦爛，全體教育工作者必須讀懂每一個(gè)學(xué)生，實(shí)施適合學(xué)生的教育（比如，留守兒

3、童的管理做到 “六管”即管吃、 管住、管穿、管育、 管學(xué)、管心、“五有” ） ； 為了讓每一朵山花都燦爛，教育要保護(hù)好學(xué)生自身的美麗，讓學(xué)生有個(gè)性的地發(fā)展（比如，根據(jù)自己的愛(ài)好自主選擇“2+2”項(xiàng)目） ；為了讓每一朵山花都燦爛，學(xué)校教育要面向全體學(xué)生，實(shí)施全民教育（比如，殘疾學(xué)生能夠隨班就讀）；為了讓每一朵山花都燦爛，學(xué)校教育必須實(shí)施素質(zhì)教育，以補(bǔ)充山花缺少的營(yíng)養(yǎng)，使其燦爛，使其山外飄香（比如，全面質(zhì)量觀，綜合素質(zhì)監(jiān)測(cè)）。二、明晰管理思路，管理效能突顯。1 、 確立了人文管理理念。也許對(duì)許多人來(lái)說(shuō)學(xué)校管理者是一種權(quán)利，是一份耀眼而又令人崇拜的職位。但在我們眼里，管理者不是一個(gè)職位，而是一個(gè)職業(yè)

4、，是一個(gè)地地道道的服務(wù)者的代名詞，它服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于老師、又服務(wù)于學(xué)生。正因?yàn)槿绱耍乙蟀嘧映蓡T對(duì)自己所從事的這個(gè)職業(yè)有了較深的理解，并保持著一種平和、健康的心態(tài)，所以我對(duì)班子成員定下了感悟至深的工作格言，并努力地實(shí)踐著：不以權(quán)威治人，應(yīng)以表率服人；不靠制度管人，應(yīng)憑人格育人；不看表面順從，但求內(nèi)心相融。肩上有學(xué)校，眼中有老師（比如，開(kāi)展六必訪活動(dòng)即教職工生病住院、家庭糾紛、思想情緒波動(dòng)、親屬過(guò)世、辦喜事時(shí)），心中有學(xué)生。沒(méi)有最好，只有更好，進(jìn)步就是勝利， 成功就是希望。因此， 確定了 “以人為本， 統(tǒng)籌兼顧，平衡心態(tài)，不求最好，但求更好”的人文管理理念。比如：實(shí)施統(tǒng)籌兼顧，促進(jìn)各類教育協(xié)

5、調(diào)發(fā)展。學(xué)校實(shí)施 “八大工程”即 “生本德育工程”， “質(zhì)量提升工程”， “特色學(xué)校創(chuàng)建工程”， “學(xué)前教育促進(jìn)工程”， “寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”， “留守兒童關(guān)愛(ài)工程”， “五個(gè)校園建設(shè)工程”，“優(yōu)化育人團(tuán)隊(duì)工程”。 為了 “平衡心態(tài)”， 學(xué)校建立公信管理組織，開(kāi)展“我與教師面對(duì)面”活動(dòng)，開(kāi)展“六帶頭六聯(lián)系”活動(dòng)即帶頭講學(xué)習(xí)，帶頭講規(guī)范，帶頭講奉獻(xiàn)，帶頭講責(zé)任，帶頭講創(chuàng)新，帶頭講實(shí)績(jī)；聯(lián)系一所學(xué)校，聯(lián)系一個(gè)教研組，聯(lián)系一個(gè)班級(jí)，聯(lián)系一位教師，聯(lián)系一位貧困生，聯(lián)系一位學(xué)困生或留守兒童。要建立公信團(tuán)隊(duì)還得注意三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期：班子調(diào)整的磨合期、重大事項(xiàng)的決策 期、績(jī)效考核的敏感期，因此，我們運(yùn)用了四個(gè)

6、對(duì)頭的處事方法：公 正處事贏得人心籌碼、平等待人獲得尊重籌碼、民主理事贏取資格籌 碼、自律示范贏得人格籌碼。2、規(guī)劃了學(xué)校發(fā)展方向。在繼承“讓每朵山花都燦爛”的辦學(xué) 理念的基礎(chǔ)之上，確立了 “文化立校，特色興校，質(zhì)量強(qiáng)校”的發(fā)展 思路，把學(xué)校中期發(fā)展定位為三個(gè)階段：第一階段（3年左右）為“標(biāo) 準(zhǔn)化與規(guī)范化”階段，其目標(biāo)是：學(xué)校規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化。做到“三個(gè) 規(guī)范”即學(xué)校辦學(xué)行為要規(guī)范、教師從業(yè)行為要規(guī)范、學(xué)生日常行為 要規(guī)范。第二階段（4年左右）“均衡化與精細(xì)化”發(fā)展階段，其目 標(biāo)：各辦學(xué)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)“校園環(huán)境一樣優(yōu)美，管理水平一樣優(yōu)化，教育質(zhì) 量一樣優(yōu)質(zhì)，教師素質(zhì)一樣優(yōu)秀，人民群眾一樣滿意”的目標(biāo)。第

7、三 階段（5年左右）“內(nèi)涵化與個(gè)性化”發(fā)展目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)“學(xué)校有特色、 管理有特效、德育有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)、教師有特質(zhì)、質(zhì)量要特別” 的目標(biāo)。三、進(jìn)一步探索了大學(xué)區(qū)的管理模式羅田小學(xué)因萬(wàn)州區(qū)學(xué)校管理體制調(diào)整， 現(xiàn)有三個(gè)大的辦學(xué)單元組 成，增加了學(xué)校的管理難度。如何加強(qiáng)學(xué)校管理，提高完全小學(xué)辦學(xué) 的積極性，發(fā)揮中心小學(xué)的輻射作用，提高全學(xué)區(qū)的辦學(xué)水平呢？三 年來(lái)，我在這個(gè)方面做了一些嘗試。(1)建構(gòu)四大管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校依據(jù)現(xiàn)行中國(guó)社會(huì)的管理方式， 建構(gòu)了 “黨支部，教職工代表大會(huì)，行政會(huì)，校務(wù)委員會(huì)”四大管理 機(jī)構(gòu)。學(xué)校形成了以黨支部為領(lǐng)導(dǎo)核心，以教代會(huì)為權(quán)利機(jī)構(gòu)，以學(xué) 校行政會(huì)為執(zhí)行機(jī)構(gòu)，以校務(wù)委員

8、會(huì)為監(jiān)督機(jī)構(gòu)的管理格局。 黨支部 是學(xué)校一切工作的領(lǐng)導(dǎo)核心，為學(xué)校發(fā)展把握方向，完小下設(shè)黨小組 負(fù)責(zé)完小的黨建工作；學(xué)校實(shí)行教職工代表大會(huì)制度，代表教職工行 使權(quán)力，討論和決定學(xué)校重大事項(xiàng)，教代會(huì)成員有教職工選舉產(chǎn)生， 教代會(huì)設(shè)主席團(tuán)作為常設(shè)機(jī)構(gòu)，處理日常事務(wù)；校行政會(huì)履行學(xué)校日 常管理職責(zé)，執(zhí)行國(guó)家方針政策，對(duì)“提高辦學(xué)質(zhì)量，規(guī)范辦學(xué)行為， 執(zhí)行教代會(huì)決議”負(fù)總責(zé)；校務(wù)委員會(huì)是學(xué)校工作的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，經(jīng)常 性監(jiān)督學(xué)校工作情況，學(xué)校班子成員定期向校務(wù)委員會(huì)匯報(bào)工作， 自 覺(jué)接受監(jiān)督，校務(wù)委員會(huì)要經(jīng)常性為學(xué)校工作提出建議， 糾正學(xué)校不 規(guī)范的辦學(xué)行為，幫助學(xué)校提高辦學(xué)水平，校務(wù)委員會(huì)主要由學(xué)校校 級(jí)

9、領(lǐng)導(dǎo)、退休教師代表、人大代表、政府分管領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)人士組成。(2)確定各機(jī)構(gòu)管理人員。學(xué)校按照萬(wàn)州區(qū)編辦核定的管理職 數(shù)，采取民主選舉的辦法產(chǎn)生各機(jī)構(gòu)的管理人員，然后按照干部管理 權(quán)限上報(bào)上級(jí)部門審批任用。為了避免“機(jī)構(gòu)臃腫，人浮于事”的現(xiàn) 象，學(xué)校采取兼職的辦法減少領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)，提高辦事效能。中心小學(xué)設(shè) 置機(jī)構(gòu)，完全小學(xué)不設(shè)機(jī)構(gòu)，只設(shè)崗位，管理人員的考核統(tǒng)一到中心 小學(xué)。(3)分權(quán)與放權(quán)。學(xué)校管理的權(quán)利重心下移，各完全小學(xué)擁有自主管理學(xué)校的權(quán)利。各完全小學(xué)的管理人員在上級(jí)政策和學(xué)校制度允許的范圍內(nèi)可以自由發(fā)揮，創(chuàng)新管理。中心校不得過(guò)多干預(yù)，只是對(duì)各校的管理進(jìn)行督導(dǎo)和考核。財(cái)務(wù)管理實(shí)行“二級(jí)預(yù)算”制

10、度。 中心小學(xué)根據(jù)上級(jí)要求針對(duì)全學(xué)區(qū)的預(yù)算為一級(jí)預(yù)算，完全小學(xué)針對(duì)學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)開(kāi)支提出的預(yù)算為二級(jí)預(yù)算（人員經(jīng)費(fèi)不進(jìn)行二級(jí)預(yù) 算），完小的二級(jí)預(yù)算也采取“二上二下”的方式進(jìn)行。人事管理 采取“以上級(jí)人事管理制度為主，學(xué)校制度為輔”的方式，定編定員 到校，自主用人，自主考核，特殊性問(wèn)題由學(xué)校行政會(huì)提出意見(jiàn)交教 代會(huì)討論決定。（4）建立有效監(jiān)控制度。建立工作請(qǐng)示與匯報(bào)制度。各完全 小學(xué)必須定期向中心小學(xué)行政會(huì)匯報(bào)工作， 重大事項(xiàng)預(yù)先請(qǐng)示。中心 小學(xué)行政會(huì)要定期向教代會(huì)和校務(wù)委員會(huì)匯報(bào)工作， 重大事項(xiàng)要先向 教代會(huì)請(qǐng)示，經(jīng)過(guò)教代會(huì)討論后形成制度，然后執(zhí)行。建立督導(dǎo)與 考核制度。中心校督導(dǎo)室定期或不定

11、期對(duì)各辦學(xué)點(diǎn)的工作進(jìn)行督導(dǎo)， 考核分專項(xiàng)督導(dǎo)和綜合督導(dǎo)。建立一年一次的辦學(xué)水平督導(dǎo)考核機(jī) 制，并將考核結(jié)果作為績(jī)效工資發(fā)放的依據(jù)。建立中心校處（室） 聯(lián)系完小制度。中心小學(xué)各處（室）聯(lián)系一所學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)管轄學(xué)校工 作的指導(dǎo)，幫助各辦學(xué)點(diǎn)提高管理水平。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度。四、學(xué)校特色初見(jiàn)成效。學(xué)校按照“領(lǐng)導(dǎo)能講出來(lái)，環(huán)境能看出來(lái)，活動(dòng)能開(kāi)起來(lái)，課程 能做起來(lái)，學(xué)生能動(dòng)起來(lái)，成果能顯出來(lái)”的思路開(kāi)展“2+2”特色項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)。配合學(xué)?！昂臀幕钡闹黝}，開(kāi)展中國(guó)象棋特色學(xué)校 建設(shè)，達(dá)到“以棋育德，以棋啟智，以棋促能，以棋冶性，以棋健心”（ 1）開(kāi)展象棋教育滲透以和為貴的“和文化”思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜

12、心，學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)理智，學(xué)會(huì)思考。 “和文化”的落腳點(diǎn)就是以人為本，強(qiáng)調(diào)“禮之用，和為貴”，“和而不同”的思想。象棋重要的是講規(guī)則，所以要求師生按標(biāo)準(zhǔn)和原則行事，處事講規(guī)矩。象棋是對(duì)抗性活動(dòng)，在對(duì)抗中學(xué)會(huì)包容與尊重，學(xué)會(huì)盡職盡責(zé)，盡其所能。在博弈中，承認(rèn)差異性，認(rèn)識(shí)自己的缺陷，然后才能積極上進(jìn)。 學(xué)會(huì)以 “三和” 標(biāo)準(zhǔn)去理事，即心平氣和處事，和睦相處共事，和諧發(fā)展理事。讓學(xué)生在博弈中理解校訓(xùn)。學(xué)校校訓(xùn)：人生如棋，請(qǐng)走好你的每一步。人生如棋，稍有不慎，全盤皆輸，因此，必須三思而后行。人生如棋，我愿為棋手，把握人生，把握命運(yùn)，絕不悔棋。人生如棋，我愿為卒，一步一步前行，走過(guò)極限，前途無(wú)量；人生如棋

13、，我愿為卒，行動(dòng)雖慢，卻不曾后退半步。 人生如棋，我愿為車，能進(jìn)能退，看準(zhǔn)目標(biāo)，穩(wěn)打穩(wěn)扎。人生如棋，我愿為馬，一日千里，在人生的道路上縱橫馳騁，但只為效忠祖國(guó)。（ 2）環(huán)境布置體現(xiàn)特色， 讓學(xué)生隨處都能思考象棋技術(shù)，也能作為一個(gè)時(shí)時(shí)警示自己不要沖動(dòng)；布置激勵(lì)師生明理的格言警句，讓學(xué)生懂得做人處事的道理。比如， “人生如棋，落棋無(wú)悔”，讓全體教師要尊重自己的選擇，熱愛(ài)自己的職業(yè)。（ 3）課程開(kāi)始造就特色，學(xué)校編寫教材，并按教材開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)戰(zhàn)技術(shù)，陶冶心智。與此同時(shí)在各學(xué)科教學(xué)中滲透中國(guó)象棋教學(xué)。（ 4）開(kāi)展“唱、講、答、演、練、做、讀”等活動(dòng)，促進(jìn)特色教育上當(dāng)升位。學(xué)校每期舉辦各類

14、比賽，搭建舞臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)秀人才向更高層次發(fā)展。（ 5）強(qiáng)化考核，促進(jìn)全面特色。開(kāi)展等級(jí)評(píng)定，促進(jìn)全員參與，提高整體水平。五、重視督導(dǎo)評(píng)估，提高辦學(xué)水平。1、認(rèn)真開(kāi)展常態(tài)化的督導(dǎo)工作。學(xué)校督導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全，并開(kāi)展每月一次的學(xué)校工作督導(dǎo)，找出差距，及時(shí)整改，規(guī)范到位。2、認(rèn)真整改首論督導(dǎo)所查找的問(wèn)題，積極縮小差距，提高了學(xué)校辦學(xué)水平。針對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件極差的問(wèn)題，我們順利完成辦學(xué)條件的改善 （在后勤工作中會(huì)詳細(xì)匯報(bào)）。 針對(duì)是隊(duì)伍建設(shè)緩慢的問(wèn)題，我們很抓學(xué)歷提高和教師培訓(xùn)，?？茖W(xué)歷提高由原來(lái)的55%提高到現(xiàn)在的81%， 配齊所有的專業(yè)教師，并做到專人專用（詳細(xì)情況由辦公室和教導(dǎo)處匯報(bào)）。針對(duì)課程開(kāi)設(shè)問(wèn)題，我們強(qiáng)化課程監(jiān)管和非考試學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)，并有本人每學(xué)期牽頭親自檢測(cè)（具體情況由由教導(dǎo)處匯報(bào)）。3、積極履行職責(zé)，切實(shí)辦人民滿意的學(xué)校。學(xué)校根據(jù)萬(wàn)州區(qū)督導(dǎo)室首論督導(dǎo)的建議，制定發(fā)展規(guī)劃，積極實(shí)踐，大部分完成了建議所規(guī)定的要求，抓好學(xué)校管理，實(shí)施