部編版二年級語文上冊《玲玲的畫》教學設(shè)計(1)

1、小學集體學案（備課）用表編寫時間：201年 月日教學課題5玲玲的畫學案編寫者教學用課時2學案使用者第 周星期用教 學 目 標課（章節(jié)）教學目標1 .認識“玲、祥”等15個生字，會寫“畫、幅”等10 個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。2 .止確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3 . 了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情弁不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學重點與難點正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己 有啟發(fā)的句子。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道 理。教學準備與手段板書設(shè)計集體備課時間年級科第 周星期（一）識字寫字1 .

2、識字指導。2 .寫字指導。（1）寫正確。（2）寫美觀。借助兩個左右偏旁的字（幅、評）的書寫指導，可以 復(fù)習鞏固左右偏旁的書寫方法。要做到左窄右寬。（二）朗讀感悟本課的敘事情節(jié)比較簡單，主題也比較明確。重點 是讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。同 時，要在感知課文內(nèi)容的過程中體會爸爸最后說的一 段話的含義。集體備課朗讀第一至三自然段，要表現(xiàn)出玲玲為自己畫好了共性意見畫而感到“滿意”的樣子。隨文理解“端詳”的意思。讀第四至六自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而 著急的情形。朗讀第七自然段，要感悟爸爸處事的沉 穩(wěn)。讀第八自然段，要表達玲玲想出辦法把壞事變成 好事后的“滿意”心情。讀第九自然段

3、，要讀出爸爸 高興的語氣。朗讀的方式，可以先讓學生自由讀課文，然后在小 組里扮演角色對讀，再指名在全班朗讀。教師按上述 朗讀要求予以隨機指導。爸爸最后說的話是從玲玲改畫這件事引發(fā)出來的感 想，是課文的中心句，有較深刻的教育意義。它有兩層意思：一是在生活中對待事情好壞的態(tài)度，我們不 能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情者B看成是 壞事情，因為好壞是可以轉(zhuǎn)變的；二是遇到事情辦得 糟糕的時候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動 腦筋想一想彌補的辦法。注意這里的“壞事”是泛指 做得不如人意的事情，弁不是指違紀違法之類的壞事。教師要引導學生在反復(fù)齊讀、個別讀的基礎(chǔ)上體會?？上茸寣W生對爸爸說的這段話自由

4、談感受：你明白了 什么？教帥要在鼓勵學生談感受中引發(fā)學生思考的積 極性。教學過程教學 環(huán)節(jié)教師活動學生活動使用者再創(chuàng) 及反思記錄一、創(chuàng)設(shè) 情 景、 談話 導入二、整體、創(chuàng)設(shè)情景、談話導入L談話激趣今天，老師又要給大家介紹一 位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇 到了不高興的事，你們愿意幫她嗎？ 我們來看看，到底發(fā)生什么？請同學 門打開課本31頁，教師（板書課題：5玲玲的畫）齊讀課題，學習生字“玲”，強 調(diào)后鼻音.說說可以用什么方法記住“玲”。書寫一、整體感知、讀義識字L自由讀課文，邊讀邊想：課文 里寫了件什么事？再標，課文齊讀課 題，學習生 字“玲丁強 調(diào)后鼻 音.說說可 以用什么方 法記住“玲&

5、quot;書寫、文字 感知讀識、發(fā)、讀 。 三啟思維朗感悟有幾個自然段?2 .用你喜歡的符號標出本課的生 字、詞語，讀準字音。3 .檢查字詞（1）同桌合作學習文中帶拼音的 生字，互讀、互聽、互糾。（2）師出示詞語指明讀：端詳一幅畫評獎 叭的一聲催她弄臟腦筋理解詞語：端詳（結(jié)合課文語句， 可用動作來幫助理解）叭演示臟（多音字）4 .交流：課文寫了一件什么事？ （歸納課文內(nèi)容學生很困難，可先引 導學生找出描寫玲玲心情的句子，板 書笑哭 笑，再讓學生說一說。）5 .設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好 事，其中有什么奧妙嗎？板書 哭了 笑了三、啟發(fā)思維、朗讀感悟。1 .畫出玲玲哭了的句子出示第4、6自然段該怎

6、么讀好這兩句，當時玲玲心情如何？點評、讀2 .找出玲玲笑的句子有條件可用課件出示第8自然段： 玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴 在樓梯上。玲玲滿意地笑了。為什么笑了？（開心。成功）除了畫小狗，你還有什么想畫 的？為什么？3 .爸爸的指導出7K 29自然段，同桌分角色讀。爸爸為什么不直接告訴玲玲？4 .爸爸看了，高興地說：“看到 了吧，壞事往往能變成好事?！?這里的壞事指什么？好事呢？你文想寫么 課邊里什標自由讀 邊讀 課文事？再標，課 文有幾個自 然段？用你喜歡的 符號標出本 課的生字、 詞語，讀準 字音。檢查字詞同桌合作 學習文中帶 拼音的生 字，互讀、 互聽、互糾,師出示 詞語指明讀.端詳一幅

7、畫 評 獎叭的一 聲催她 弄臟腦筋L讓學 生先自己觀找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學四、拓展五、指導 觀 察、 練習 寫 字。生回答完成板書：動腦筋）5、教師進行朗讀指導。（要求：爸爸的話要讀得親切一些， 問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要 讀出天真的、幼稚的語氣。）四、拓展1 .小朋友們看，從課文中我們不 難看出，玲玲在生活中遇到了不高興 的事，在爸爸的指,此下，她通過動腦 筋，將壞事變成了好事，在第2天的評 獎會上，玲玲的圓獲得了一等獎。2 .延伸：老師想知道，在你們的生活中， 你遇到過這樣的事嗎？如果小朋友們 在今后的學習、生活中，也碰到類似 課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？ 我們卜節(jié)課再學習。五、指導觀察、練習寫字。察文后每個 字在小