部編版四年級語文下冊鄉(xiāng)下人家課堂實錄

1、一、 音樂情境體驗導(dǎo)入老師：同學(xué)們喜歡音樂嗎？今天老師帶來一首非常好聽的歌曲請 大家一起來共同欣賞。請大家在聽的過程中用心感受歌詞中的情景。（放歌曲）歌曲好聽嗎？歌中所唱的景色美嗎？我們課文中所描寫的 景色也很美，讓我們一起踏上鄉(xiāng)間的小路，哼著鄉(xiāng)間的小曲，嗅著鄉(xiāng) 間的芬芳，繼續(xù)我們的鄉(xiāng)間之旅吧?。ò鍟亨l(xiāng)下人家）首先請同學(xué) 們聽課文范讀。二、初讀課文，整體感知（播放課文范讀）老師：孩子們，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣美好的印象？能不能用 一個詞說說你的感受？生自由發(fā)言（美好、快活、詩情畫意。）老師：其實啊，作者在課文里面也用了一個自然段來表達自己的 感受。請你快速瀏覽課文，找找是哪個自然段？（齊讀）

2、老師：你們的表情告訴老師，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想去看看了。那好吧，讓我們沿著鄉(xiāng)間的小路，先來到鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架下，去感受那獨特迷人的風(fēng)景吧！三、 品讀語言，感受積累。A 走進“瓜藤攀檐圖”老師：誰是我們班的朗讀小明星啊？指名讀第一段師正音（或種zhmg南瓜，或種絲瓜）老師：作者說呀，在這兒，有一道別有風(fēng)趣的裝飾，到底哪些景物構(gòu)成了這道別有風(fēng)趣的裝飾？我們讀讀下面的句子。（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了。） 生齊讀老師：誰能用自己的話說說有哪些景物？生自由發(fā)言（瓜、藤、葉）老師：到底這些瓜呀、藤呀、葉呀是什么樣的呢？請大

3、家讀讀這兩個句子。（鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，他們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。）生齊讀老師：為什么說這些瓜呀、藤呀、葉呀構(gòu)成的是一道別有風(fēng)趣的裝飾呢？生發(fā)言（特殊、不同、因為城里沒有這樣的裝飾）老師： 你能聯(lián)系自己的生活談一下嗎？城里是什么樣的裝飾呢？學(xué)生：高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿老師：那這樣的景色給你什么樣的感覺呢？學(xué)生：（威嚴(yán)、冷漠）老師：那你們更喜歡那幅景色呢？學(xué)生：鄉(xiāng)下的畫面讓我感覺更親切、更獨特迷人老師：對，正是因為有了這別有風(fēng)趣的裝飾

4、，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人。那么接下來就讓我們一起讀出鄉(xiāng)下人家的可愛和迷人風(fēng)景吧?。ㄉR讀）B 老師：來，深深吸口氣，我們繼續(xù)鄉(xiāng)間之旅，鄉(xiāng)下的美景還多著呢！這樣吧，我們自由地四處走一走，看一看。請同學(xué)們默讀課文2-6 自然段， 想想你看見了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?你對哪一處風(fēng)景最感興趣？把能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨特、迷人的語句勾畫下來。（生自主閱讀） 師走進學(xué)生中看看生讀完后發(fā)言（ 1）生2：我最喜歡雨后春筍的風(fēng)景。老師：你能讀一讀這句話嗎？（生讀 “幾場春雨過后， 到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。）老師：你為什么喜歡這一處呢？學(xué)生：因為這句話里有個“探”字，我覺得它寫出

5、了春筍快速地生長著。老師：那這個字還能換成哪個字呢？（鉆、冒、長）老師：真好，那這三個字和“探”字相比哪個更好呢？學(xué)生： “探”好，因為用這個字能生動、形象的表現(xiàn)竹筍迫不及待的想看看外面美好的世界。這些竹筍覺得外面的世界很新奇。老師：你怎么覺得他們很新奇？它像什么??？學(xué)生：這是一個擬人句，它像一個頑皮的小娃娃，很有好奇心。學(xué)生：這個淘氣、頑皮的筍娃娃像是和人在捉迷藏。老師：對，這是一個擬人句，把竹筍比作娃娃了。多有好奇心的筍娃娃??！那，只有這一個筍娃娃嗎？學(xué)生：不是，有很多。老師：那你是從哪個詞看出來的？學(xué)生：成群老師： 這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃，一下子蹦到咱們面前啦。誰能來讀讀這個句子？

6、（指名讀這句話）老師：讀的真好！看！咱們的筍娃娃大大小小，高高矮矮，出來的越來越多了。多淘氣，多有生機，多有好奇心啊!咱們齊讀一遍。（生齊讀）老師：這都是別處看不到的，只有在鄉(xiāng)下才能見到的美景啊！那你們還喜歡哪一處風(fēng)景？（ 2）生 1 ： 我最喜歡“有些人家， 還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，現(xiàn)出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光?！币痪淅蠋煟簶闼睾腿A麗本來是相對的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗？”（鄉(xiāng)村風(fēng)光是樸素的，但鮮花的開放卻使之增添了許 多明麗的色彩，所以。）老師：雖然是很常見的花，但是他們開得是那么漂亮。，依著時令順序開放，一

7、年四季都有花相伴是多么令人賞心悅目呀，這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。（3）生3：我最喜歡雄雞聳著尾巴在場地上大踏步的走來走去老師：把你勾畫的語句讀給我們聽好嗎？學(xué)生： “從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在長堤上大踏步地走來走去。”老師：還有沒有喜歡這一處風(fēng)景的？我們來一起讀好不好？（生齊讀）老師：你為什么喜歡這一處風(fēng)景？學(xué)生：因為我覺得聳著尾巴的雄雞像個威風(fēng)凜凜的大將軍保護著母雞還有小雞、花兒、竹子。老師：威風(fēng)凜凜的大將軍，多負責(zé)任?。∷Ｗo的是母雞、小雞，這是一位多么有愛心的雞爸爸！那除了雞爸爸，雞媽媽呢？學(xué)生：我覺得雞媽媽很愛自己的

8、孩子，帶著小雞去覓食。老師：這是多么幸福的一家子啊!讓我們再來讀讀你們剛才讀的這個句子。（生齊讀）老師：其實，在城里我們也偶爾能看到這樣的情景?？墒牵瑸槭裁醋髡哒f它是向下獨有的呢？注意，老師這兒要變一個句子了。（雞，鄉(xiāng)下人家要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，會瞧見一直母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去“照例、總、肯定”等詞被刪除）老師：這兒刪除了三個詞，我們不讀這三個詞，然后吧把這一段話年一年，比較一下，和刪除前意思有什么不同？（生齊讀）生1：如果將“照例、總、肯定”全部去掉的話，就說明向下只有幾家?guī)缀跤须u，其他的都不養(yǎng)雞了。生2：還有就是如果把

9、“肯定”刪掉的話，就是說你從這個鄉(xiāng)下人家的房前屋后走過，有些時候就不一定能瞧見一只母雞率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食了。老師：對呀，就跟城里人家差不多了（面對一個學(xué)生）你是不是能隨時看見這么幸福的一家子？學(xué)生：不能老師： 所以啊， 只有是咱么鄉(xiāng)下人家才能隨時看到這樣的風(fēng)景呢！這，就是鄉(xiāng)下人家獨有的美景，我們再來讀讀這段話（生齊讀）4）老師：你們還喜歡哪出風(fēng)景?。可?1：我喜歡天邊的紅霞、向晚的微風(fēng)、。城里天邊的紅霞就沒有很多，因為城里天空都被污染了。老師： 你剛才說的這些陪伴我們的美景，其實就是因為你喜歡的是那溫馨的院落晚餐。生2：我喜歡秋天紡織娘居住在人們屋前的瓜架下，月明人精的夜里，他們便唱起來，“織，織，織，織呀，織，織，織，織呀，歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。老師： 其實啊， 咱們鄉(xiāng)間的美景還多著呢！咱們一起來看看。（播放教學(xué)光盤，學(xué)生欣賞圖片）老師： 鄉(xiāng)間的美景真是讓人看也看不夠??！讓我們和作者一起發(fā)出這樣的贊美： “鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！保┧?、回歸整體，歸納升華老師： 這么迷人的風(fēng)景，就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中再次朗讀課文，去領(lǐng)略美好