九年級語文下冊第4課《更浩瀚的海洋》課件語文版

1、更浩瀚的海洋更浩瀚的海洋 紀伯倫紀伯倫 紀伯倫紀伯倫 紀伯倫（紀伯倫（18831931）黎巴嫩詩人，）黎巴嫩詩人，散文家，畫家。散文家，畫家。1883年年1月月6日生于日生于北部山鄉(xiāng)卜舍里，北部山鄉(xiāng)卜舍里，1931年年4月月10 日日卒于美國紐約。卒于美國紐約。12 歲時隨母去美國歲時隨母去美國波士頓貧民區(qū)，進入僑民學(xué)校。兩波士頓貧民區(qū)，進入僑民學(xué)校。兩年后回國，進貝魯特?？爽敚Ｖ牵┠旰蠡貒?，進貝魯特希克瑪（睿智）學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫 。其間曾創(chuàng)辦其間曾創(chuàng)辦真理真理雜志，態(tài)度激雜志，態(tài)度激進。進。 題目解說題目解說 【明確】【明確】“更浩瀚的海洋更浩瀚的海

2、洋”中的中的“更更”是程度副詞，用其修是程度副詞，用其修飾飾“浩瀚浩瀚”，說明還有比這更遼，說明還有比這更遼闊的大海。本文是一篇寓言式散闊的大海。本文是一篇寓言式散文，通過對七種人生存狀態(tài)的否文，通過對七種人生存狀態(tài)的否定，表達了一種對理想境界追求定，表達了一種對理想境界追求不止的精神。不止的精神。(1)給下列字注音給下列字注音 瀚瀚 垢垢 謐謐 撇撇 萋萋 虔虔 hngumpiqqin （1）更浩瀚的海洋更浩瀚的海洋選自選自，作者是國詩人，作者是國詩人，家。家。 （2）本文是一篇式）本文是一篇式的散文，作者采用手法，的散文，作者采用手法，通過描寫通過描寫“”的一次次的一次次“”，表達了對幾種

3、人生態(tài)，表達了對幾種人生態(tài)度的否定。度的否定。 （3）我和我的心一）我和我的心一起走向的大起走向的大海，要用海，要用洗去大地沾在我們身洗去大地沾在我們身上的和上的和。作者對這七種作者對這七種人的情感態(tài)度人的情感態(tài)度? （1）把鹽撒向大海的）把鹽撒向大海的悲觀厭世者悲觀厭世者。道具是。道具是鹽。鹽的味道是又苦又咸的。鹽。鹽的味道是又苦又咸的。 手捧珠寶匣，往大海里扔糖的人。手捧珠寶匣，往大海里扔糖的人。道具是糖。糖只有甜的味道。這道具是糖。糖只有甜的味道。這是一個沒有體會生活的全部味道是一個沒有體會生活的全部味道的的 輕浮的樂天派輕浮的樂天派。 撿死魚放回大海撿死魚放回大海的的虛偽的虛偽的慈善家

4、慈善家。道。道具是死魚。行為具是死魚。行為是把死魚放回海是把死魚放回海里。里。 沉溺于幻沉溺于幻想的苦行想的苦行僧僧。行為是行為是在沙灘上勾畫在沙灘上勾畫自己的想象自己的想象 追求虛無追求虛無的空想家的空想家。道具是泡沫道具是泡沫和一只瑪瑙和一只瑪瑙缸。缸。 不懂得什么是真正有價不懂得什么是真正有價值的庸人值的庸人。道具是一只貝殼。道具是一只貝殼。行為是背對大海，把一只貝殼行為是背對大海，把一只貝殼的輕微聲響當作是大海的聲音。的輕微聲響當作是大海的聲音。為拒絕痛苦為拒絕痛苦而逃離生活而逃離生活的懦夫的懦夫。行為。行為是把頭埋在沙子是把頭埋在沙子里里 “我和我的心我和我的心”對這些人懷著對這些人

5、懷著怎樣的態(tài)度和情感？怎樣的態(tài)度和情感？不配不配 離開離開 無法沐浴無法沐浴 要要小心小心 遠遠的遠遠的 不宜不宜 最糟糕最糟糕 鄙棄和否定鄙棄和否定合作探究：合作探究：“我和我的心我和我的心”不愿意和這不愿意和這些人呆在一起，所以些人呆在一起，所以“我們我們走了，去尋找更浩瀚的海走了，去尋找更浩瀚的海洋洋”，其中，其中“尋找更浩瀚的尋找更浩瀚的海洋海洋”應(yīng)該怎樣理解？應(yīng)該怎樣理解？“我我”是一個怎樣的人？是一個怎樣的人？“我我”是一個追求純潔，追求是一個追求純潔，追求愛與美，有理想，有抱負的愛與美，有理想，有抱負的人。人。 “更浩瀚的海洋更浩瀚的海洋”象征著象征著豐富的人生和無限的未來，豐富的人生和無限的未來，表達了表達了“我我”對理想境界追對理想境界追求不止的精神。求不止的精神。我和我的心我和我的心鄙棄：鄙棄：追求：追求： 悲觀厭世者悲觀厭世者 輕浮樂天派輕浮樂天派 虛偽慈善家虛偽慈善家 溺于幻想者溺于幻想者 虛無空想家虛無空想家 舍本求末者舍本求末者 逃避生活者逃避生活者純潔純潔 愛與美愛與美 理想境界理想境界 拓展遷移：拓展遷移： 1、你覺得在你的身上有沒有文中、你覺得在你的身上有沒有文中所描述的七種人的影子？如果有，所描述的七種人的影子？如果有，是哪一種？有何表現(xiàn)？是哪一種？有何表現(xiàn)？ 、“我我”找到找到“更浩瀚的海洋更浩瀚的海洋”了嗎？如果找到了