部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第28課《棗核》公開課教案

1、部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文棗核公開課教案28 棗核教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“核、妻、爹”等10 個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠復(fù)述故事3、理解課文內(nèi)容，感受棗核的勤勞、聰明、孝順、勇敢的美好品質(zhì)，懂得面對(duì)強(qiáng)暴時(shí)我們不能硬拼而需要斗智斗勇的道理。教學(xué)重點(diǎn)：感受棗核的勤勞、聰明、孝順、勇敢的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得面對(duì)強(qiáng)暴時(shí)我們不能硬拼，而需要斗智斗勇的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣引入，揭示課題1、教師出示課前準(zhǔn)備的一粒棗核，引導(dǎo)學(xué)生觀看并說說是什么。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：棗核，同時(shí)引導(dǎo)他們說說對(duì)棗核的認(rèn)知（ 很小、看上去很不起眼 ）。2、 過渡引入：

2、今天我們要學(xué)習(xí)的一則民間故事的名字也叫棗核 。 孩子們，你們想知道故事都寫了什么事情嗎？那好，讓我們趕緊去讀一讀故事吧。二、激趣交流，引出課題師：孩子們，在平時(shí)的生活中如果你遇到了胨煩，你們都是如何解決的？生：我請(qǐng)教別人幫助，讓他們教我如何解決麻煩。師：你是個(gè)虛心好學(xué)的孩子。生：我繞開麻煩，盡量從其他地方走過去。師：你是個(gè)敢于換位思考的孩子，有思想。生：我自己動(dòng)腦筋思考解決麻煩的辦法，然后再大膽地與麻煩作斗爭(zhēng)并戰(zhàn)勝它。師：老師欣賞你，因?yàn)槟闶莻€(gè)勇敢無(wú)畏的孩子。今天我們要認(rèn)識(shí)的這個(gè)故事人物，名字非常奇怪-一棗核 （板書：棗核）。孩子們，看到這個(gè)名字你們會(huì)產(chǎn)生哪些想法呢？生：為什么叫這樣奇怪的名字

3、呢？生：棗核是不是長(zhǎng)得很小，像小小的棗核那樣呢？師：你們的腦瓜里裝的問題可真不少。要想找到問題的答案，還是讓我們一起走進(jìn)故事里去，答案全在故事中。三、感知故事，初識(shí)人物1、引導(dǎo)學(xué)生同桌進(jìn)行課文輪讀，看看自己在課前預(yù)習(xí)過程中有沒有讀準(zhǔn)生字的讀音，同時(shí)在讀錯(cuò)的地方做上記號(hào)，相互間予以糾正，強(qiáng)調(diào)。2、指名分自然段朗讀課文，教師隨文進(jìn)行生字、詞語(yǔ)的朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“牲”的后鼻音； “折”是多音字，在這里讀第一聲。對(duì)部分句段進(jìn)行范讀指導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生借助下面的注釋理解“錢褡”。3、 通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生交流自己對(duì)課文都有哪些認(rèn)知（ 知道了棗核長(zhǎng)得很小、知道了棗核名字的由來(lái)、知道了棗核最后把縣官斗輸了

4、.） 。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，想一想這則民間故事的主要內(nèi)容是什么。試著用自己的話進(jìn)行概述，教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)予以簡(jiǎn)單補(bǔ)充（講述了一個(gè)叫棗核的孩子人小智慧大、勇敢智斗縣官的故事） 。4、質(zhì)疑：故事中的孩子為什么會(huì)取“棗核”這樣一個(gè)有趣的名字呢？課文中哪一自然段給我們介紹了他名字的由來(lái)？(1) 學(xué)生交流，課件適時(shí)出示第1 自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生明確棗核不僅因?yàn)樾〉酶皸椇恕币话?，還因?yàn)樗菫榱藵M足父母盼子心切才來(lái)到這個(gè)世界的，所以寄托了父母對(duì)這個(gè)孩子的深深愛意。隨文理解“果然”( 事實(shí)跟愿望一致)(2) 教師指導(dǎo)感情朗讀課文第1 自然段， 注意讀出惠核父母 “嘆者氣”的語(yǔ)氣。四、研讀課文，

5、感悟人物品質(zhì)1、 激趣引入：別看棗核長(zhǎng)得小，可人家身上卻有很多令人敬佩的品質(zhì)呢！孩子們，快速讀課文，結(jié)合課文中的描寫說說棗核都有哪些可貴的品質(zhì)。2、 學(xué)生自讀、圈畫， 然后進(jìn)行交流匯報(bào)。教師歸納板書：孝順、 勤快、 聰明、勇敢，讓學(xué)生再次從課文中找出相關(guān)描寫，然后與同學(xué)交流。3、交流對(duì)棗核“孝順”品質(zhì)的感知。(1) 學(xué)生說說自己是從哪些地方體會(huì)到棗核是個(gè)孝順的孩子的，課件適時(shí)出示第 2 自然段父母與棗核的對(duì)話，教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己從中體會(huì)到了父母怎樣的心情 ( 看到棗核老是不長(zhǎng)高，既有些失望，更有對(duì)他今后生活的擔(dān)憂) 。 教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀父母的對(duì)話。(2) 再讀棗核的回答，想一想棗核這

6、樣說的目的是什么。教師適時(shí)歸納板書：安慰爹娘，讓學(xué)生從中體會(huì)他對(duì)父母的孝順。(3) 指導(dǎo)分角色朗讀父母和棗核的對(duì)話，注意讀出各自不同的語(yǔ)氣。4、體會(huì)棗核的“勤快”品質(zhì)。（1） 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第3 自然段， 從文中畫出描寫棗核 “勤快” 的詞句，說說自己從中都體會(huì)到了什么( 棗核天天干活，說明他不怕累，還學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng) .） 。教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住“能 . 能 . ”、 “比別人打得多”等體會(huì)棗核比別人更勤快能干的特點(diǎn)（板書：不怕累，本領(lǐng)多）。（2） 引導(dǎo)學(xué)生將自己跟棗核進(jìn)行比較，說說自己平時(shí)是否會(huì)做力所能及的事情，又是如何對(duì)待做事情、學(xué)本領(lǐng)的，進(jìn)一步體會(huì)棗核的“勤快”品質(zhì)， 同時(shí)想象體驗(yàn)

7、棗核鄰居、父母內(nèi)心的感受，說說他們各自都會(huì)說些什么。（3） 件出示第4 自然段，引導(dǎo)學(xué)生從這段話中找出過渡句，課件聚焦“棗核不光勤快，也很聰明”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這句話說說下面的內(nèi)容主要是圍繞著棗核哪一方面品質(zhì)來(lái)寫的（ 聰明 ） ，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀后面的故事，看看哪些地方都寫出了棗核的“聰明”，讓學(xué)生畫出有關(guān)句子。（1） 學(xué)生讀畫交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說說棗核是如何牽回牲口的（ 板書：牽牲口 ） ，并讓他們從棗核牽走牲口的方法體會(huì)其聰明機(jī)智。同時(shí)引導(dǎo)他們朗讀第 4-8 自然段中大伙兒的表現(xiàn)及說的話，并說說這段話的作用（ 更好地從側(cè)面說明了棗核的聰明，大伙兒都發(fā)愁的事情也能被他輕松解決）

8、 。（2） 重點(diǎn)引導(dǎo)他們研讀第9-13 自然段，說說棗核是如何跟縣官較量的（ 板書：斗縣官 ） 。畫出相關(guān)的細(xì)節(jié)描寫，說說自己從中體會(huì)到了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來(lái)，站在那里哈哈大笑”和“衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來(lái)，怎么也打不著”體會(huì)棗核的機(jī)靈、聰明。同時(shí)抓住課文后面縣官的表現(xiàn)感受其受到棗核懲治的下場(chǎng)。（3） 質(zhì)疑探究：棗核如此一個(gè)不起眼的小孩子，為什么敢跟縣官斗呢？除了聰明之外，他還具備怎樣的品質(zhì)？（ 勇敢 ） 教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從文中找出表現(xiàn)棗核“勇敢”品質(zhì)的描寫，引導(dǎo)他們抓住棗核對(duì)縣官說的那番話及他敢戲弄衙役和縣官的表現(xiàn)，體會(huì)其不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)（ 板書：不畏強(qiáng)暴） 。（4） 指名分角色朗讀第4-13 自然段，注意讀出不同人物的說話語(yǔ)氣及情感表現(xiàn)。五、拓展延伸，課堂小結(jié)1、課件播放動(dòng)畫片棗核孩子斗縣官，學(xué)生認(rèn)真觀看，再次直觀感受棗核的品質(zhì)特點(diǎn)。2、讓學(xué)生交流課前搜集到的其他智斗