《大自然的聲音》教案

1、精選文檔21 大自然的聲音教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“妙、奏、呢”等8個(gè)字，會(huì)寫“妙、演”等13個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)大自然的奇特。背誦第23自然段。3.了解課文總分的構(gòu)段方式，說一說課文寫了大自然的哪些聲音。4.學(xué)習(xí)用總分的構(gòu)段方式寫一寫“奇特的聲音”，并和同學(xué)溝通溝通。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用總分的構(gòu)段方式寫話。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字。2.整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。教學(xué)過程一、激發(fā)愛好，引入情境1.同學(xué)們，這是一個(gè)生氣盎然的大自然！有花、有草、還有蝴蝶、小鳥等動(dòng)植物，這是看到的。大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽認(rèn)真啦！

2、（看大屏幕，播放大自然的聲音）同學(xué)們可真會(huì)傾聽。大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？今日，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)課文語言文字中去感受那來自大自然的奇特聲音！請(qǐng)看老師板書課題。2.板書課題。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們翻開書88頁，自由地朗讀課文，留意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。2.檢查反饋：（1）要去參與大自然的音樂會(huì)，聽那奇特的聲音得帶上這群小伙伴。生疏他們嗎？自由讀一讀。演奏 溫存 感動(dòng) 宏偉 打擊 匯聚 呢喃細(xì)語 洶涌澎湃 波瀾壯闊 敲敲打打淙淙 潺潺 嘩啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳（2）先看第一行，誰情愿讀？（評(píng)：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音格外洪

3、亮。）還有誰能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。（3）再看其次行詞，誰來讀？（評(píng)：他的字音讀得很準(zhǔn)，尤其是“呢喃”鼻音讀得很準(zhǔn)。）全班一起讀“呢喃細(xì)語”。師：你們看，呢喃這兩個(gè)字都是什么旁？表示與什么有關(guān)？怎樣說話才是呢喃細(xì)語呢？我們?nèi)ヂ犅?。（課件）兩只小鳥挨在一起，輕輕的、柔柔的說話，這就是“呢喃細(xì)語”，全體女生讀。師：再來看這四個(gè)字，都是什么旁？說明什么？（水多）我們?nèi)タ纯?。（課件）海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢(shì)如此浩大，真是“洶涌澎湃”，全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。（4）這些詞誰會(huì)讀？來，請(qǐng)這一大組的同學(xué)讀。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做象聲詞。這些象聲

4、詞讀起來可有節(jié)奏了，聲音聽起來奇特極了（老師范讀），請(qǐng)全體女生帶著男生讀。3.現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請(qǐng)同學(xué)們用自己寵愛的方式朗讀課文，看你知道了什么？（隨機(jī)板書：風(fēng) 水 動(dòng)物）4.大家真會(huì)讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種奇特的聲音。其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的全部?jī)?nèi)容，齊讀第一自然段。（板書：奇特）三、品讀課文，感受奇特1.那么風(fēng)的聲音奇特在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀其次自然段。讀完后告知老師這一段有幾句話？2.是哪四句話呢，下面老師想請(qǐng)四位同學(xué)來給我們一句一句地讀。3.現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么？（說一個(gè)信息讀一遍）他是在哪里演奏

5、手風(fēng)琴？你們看，作者把風(fēng)比方成了一位音樂家，他在森林里演奏著手風(fēng)琴！那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些奇特的樂曲呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下文。4.出示：“當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！保?）哦，他是這樣翻動(dòng)著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請(qǐng)你把這句話再讀一遍。（2）還有誰來讀？原來風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的，就像人一樣。（3）他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂曲呢？5.出示：“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。”（1）請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？（2）柳樹葉會(huì)發(fā)出“沙沙”的聲音，你來讀。梧桐樹葉發(fā)出“唰唰”的聲音，你來讀。（3）你們還知道了什么？春天來

6、了，樹葉長(zhǎng)得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那柔柔的聲音，來女生齊讀這句。秋天來了，那一片楓樹葉都變紅了呢，來那一大組讀。冬天來了，男同學(xué)就像松樹葉那樣照舊直立，發(fā)出膚淺的聲音，男生齊讀。（4）這里用了四個(gè)“不一樣”(課件將“不一樣”點(diǎn)紅)，風(fēng)這位音樂家可真了不起，用不同的樂譜奏出不同的樂曲。真是生讀“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！?.除此以外，風(fēng)這位大自然的音樂家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣奇特的樂曲呢？出示：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫存；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都感動(dòng)起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音布滿力氣，令人感受到大自然的威力。

7、”（1）同學(xué)們，你們都聽過微風(fēng)吹過樹葉的聲音嗎？誰來仿照一下？（2）同學(xué)仿照“沙沙沙”的聲音。（評(píng)：你的聲音多嚴(yán)峻呀，多很好啊?。┻€有誰來試試？再輕一點(diǎn)？全班來試試?。?）你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小伴侶在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？指一人讀，（評(píng)：他的手風(fēng)琴演奏的樂曲可真輕柔呀。）（4）還有誰情愿來演奏？老師給你配上音樂。多么奇特的聲音呀！讓我們仿佛看到微風(fēng)拂過的情景。還有哪些同學(xué)情愿來讀，舉手的同學(xué)一起來讀。（5）同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺竟是如此溫存（板書：溫存），那狂風(fēng)又是怎樣的呢？誰來學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音？（6）同學(xué)仿照“嗚嗚嗚”的聲音。評(píng)價(jià)：你瞧，狂風(fēng)吹起來

8、了，你這棵小樹怎么就沒感動(dòng)起來呢？小樹感動(dòng)起來是什么樣子？大家做一做。（7）狂風(fēng)吹過來了，風(fēng)聲越來越大，森林的小樹們都興奮起來了，興奮起來了，感動(dòng)起來了，這是一首多么有力氣的樂曲??！誰能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部分？狂風(fēng)吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都感動(dòng)起來了，全班一起讀。（8）多么有力氣的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂曲。（板書：雄壯）（9）大自然里的風(fēng)，有時(shí)是輕輕柔柔的，有時(shí)是雄壯而布滿力氣的，讓我們一起來把這一句完整的讀一讀，女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分。預(yù)備好了嗎？7.小結(jié)（1）風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們

9、發(fā)覺大自然的風(fēng)聲原來如此奇特。（2）同學(xué)們，讓我們?cè)賮砜纯催@個(gè)自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音還有翻動(dòng)樹葉的聲音，實(shí)際都是在圍繞這一段的第一句話寫，我們把這樣的第一句話叫做總起句（課件顯示“總起句”），后面的三句話都圍圍著這句話，在具體的描寫風(fēng)這位大自然的音樂家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些奇特的樂曲，我們稱作分述句。這種先總起后分述的寫法就是我們今日學(xué)的新的構(gòu)段方式稱為總分的構(gòu)段方式（同學(xué)說一遍“總分的構(gòu)段方式”）。這樣寫可以讓我們的文章讀起來更加美麗傳神。8.請(qǐng)同學(xué)們也像老師這樣在書上畫出總起句，寫上總起句和分述句，還在其次自然段的下面寫上總分的構(gòu)段方式。9.下面讓我們合作讀讀這個(gè)自然段，吳老師讀第

10、一句總起句，你們讀后面的分述句，讓我們?cè)谧x中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的奇特聲音（配樂）。孩子們，在作者的描寫下，使我們感到風(fēng)所發(fā)出的奇特聲音真是太令人沉醉了！四、觀看生字，練習(xí)書寫1.出示生字，指導(dǎo)觀看 ，了解字形結(jié)構(gòu)、筆畫等特點(diǎn)。2.老師范寫，同學(xué)書空。3.描紅寫字，老師巡察評(píng)價(jià)。其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)三、四自然段，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。2. 了解課文總分的構(gòu)段方式，說說、寫寫“奇特的聲音”。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，大自然里有很多無師自通的音樂家和歌手。他們是？（風(fēng)、水、動(dòng)物）2. 他們將連續(xù)進(jìn)行一場(chǎng)特殊的音樂會(huì)。這場(chǎng)音樂會(huì)的主題是-(齊讀課題) 大家想去聽嗎

11、？不過，要去參與音樂會(huì)，聽奇特的聲音，還得帶上這群小伙伴。(出示詞語)。（1）復(fù)習(xí)詞語和四字詞(齊讀、開火車讀)演奏 溫存 感動(dòng) 宏偉 打擊 匯聚 呢喃細(xì)語 洶涌澎湃 波瀾壯闊 敲敲打打（2）朗讀象聲詞（指名帶讀）滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、嘩啦啦、嘰嘰喳喳、唧哩哩唧哩哩 二、品讀課文，感受奇特過渡：上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了第1、2自然段，明白了第1段就是全文的中心句，整篇文章是圍繞它開放的；知道了風(fēng)是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。（一）水也是大自然的音樂家1.大自然中有很多奇特的聲音，還有誰也是大自然的音樂家？為什么這樣說？請(qǐng)自由讀第三自然段。（）2.水也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)

12、候，他寵愛玩打擊樂器。（板書：（打擊樂器）3.這些樂器同時(shí)敲敲打打，真吵鬧??！他們都打擊出什么了？出示句子： 小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)吵鬧的音樂會(huì)便開頭了。滴滴答答叮叮咚咚全部的樹林，樹林里的每片樹葉；全部的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。（1）范讀。你聽到了哪些聲音？小雨滴落在哪兒？（滴滴答答是小雨落在？叮叮咚咚是小雨落在？）（2）他還會(huì)落在哪兒，發(fā)出怎樣的聲音？4.出示句子：全部的樹林，樹林里的每片樹葉；全部的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。指名讀，你發(fā)覺句中詞語的隱秘了嗎？（指名答）（1）誰能仿照這種形式，試著說一說？(大膽發(fā)言)（2）都：全部。說明白？（各抒己見）5.這

13、么吵鬧的音樂會(huì)，誰能讀出來？（指名讀，生生評(píng)、師生評(píng)）咱們一起吵鬧的讀一讀吧?。ㄏ掠甑囊粜В?.小雨滴不僅會(huì)演奏，當(dāng)他們匯聚起來，還會(huì)干什么呢？（唱歌）出示句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。（1）自由讀，你發(fā)覺了哪些象聲詞？請(qǐng)用“（）”括出來。（2）你都聽到些什么？（指名答）。(淙淙、潺潺、嘩啦啦）（3）這些象聲詞的變化，你感受到？（聲音越來越大,水流越來越多。)（4）誰能讀出聲音、水流量的變化？（5）大海給人的感受是？（洶涌澎湃。想象畫面理解意思。）（6）山中小曲給我們?cè)鯓拥母惺埽亢Ｑ蟠蠛铣?？找到兩個(gè)形容詞，用標(biāo)出。（輕快、波瀾壯闊）（7）師生小組合作朗讀。7.觀賞了這段水的演奏，咱們真是情不自禁地想說：水，也是大自然的音樂家。這句能概括整段內(nèi)容的句子就是“總起句”。8.配樂齊讀第3自然段。（二）動(dòng)物也是大自然的歌手1.動(dòng)物們也不甘示弱，他們是？（板書：歌手）他們也來到音樂會(huì)上一展歌喉。誰來說說動(dòng)物的聲音怎樣奇特？出示句子：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；在水塘邊閑逛，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；坐在一棵樹下，聽聽蟈蟈的唱歌。（1）指名讀。（2）大自然中還有很多動(dòng)物的叫聲？（大膽發(fā)言）（3）這些小動(dòng)物都在唱歌，