最新農(nóng)業(yè)說課

1、第二節(jié)農(nóng)業(yè)說課山東省聊城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)顧官屯鎮(zhèn)中學(xué) 陳秀芹一、說教材1、本節(jié)課地位和作用。本節(jié)課是八年級上冊第四章第二節(jié)，本節(jié)內(nèi)容 分四部分：第一部分主要闡述農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的重要作用；第二部分 說明了由于各地自然、社會經(jīng)濟因素不同，因此發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須要因 地制宜；第三部分介紹了我國農(nóng)業(yè)存在地區(qū)差異（東部與西部，南方與 北方、垂直差異）；第四部分總結(jié)農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀，走科技強農(nóng)之路。本節(jié)課具有重要的地位和作用，我國是人口大國，也是農(nóng)業(yè)大國，“三農(nóng)”問題一直是我國規(guī)劃的重點，農(nóng)業(yè)對國家的穩(wěn)定與發(fā)展具有舉足輕重的作 用，同時農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和布局也是中學(xué)地理教學(xué)的重點和學(xué)生學(xué)習(xí)的難 點，所以，本節(jié)課具有較強的實際

2、和應(yīng)用價值。另外，本節(jié)內(nèi)容又是本 章第三節(jié)工業(yè)的分布與發(fā)展進一步學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識，因為農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，運用資料圖片等 學(xué)習(xí)。2、教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了三維教學(xué) 目標(biāo)。因為本節(jié)課要聯(lián)系生活實際、鄉(xiāng)土資源，在訓(xùn)練學(xué)生閱讀地圖分 析問題能力、列表總結(jié)知識結(jié)構(gòu)能力的同時，適時進行熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè) 家園的情感教育。通過這些目標(biāo)的確立，學(xué)生的知識、能力、道德水平都會有所提咼。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能1、了解我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。2、能夠運用資料并聯(lián)系實際，說明我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。3、舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，明確如何才能因地

3、制宜地發(fā) 展農(nóng)業(yè)。（二）過程與方法本節(jié)教學(xué)將從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過討論、感 悟，理解農(nóng)業(yè)對于家庭、國家的重要意義，進而闡明農(nóng)業(yè)的重要意義和 概念。各種農(nóng)作物、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門、牧區(qū)分布與自然環(huán)境關(guān)系密切，可 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)，綜合分析專題地圖，并設(shè)計有趣的課堂活動和討論 來提高學(xué)生對概括性比較強的知識的學(xué)習(xí)興趣。（三）情感、態(tài)度與價值觀讓學(xué)生樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)和科技強農(nóng)的思想，并為農(nóng)業(yè)發(fā)展好好學(xué) 習(xí)，獻計獻策，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情。3、教學(xué)重點、難點。教學(xué)重點：1、我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異2、因地制宜 發(fā)展農(nóng)業(yè)。依據(jù)： 農(nóng)業(yè)在我國仍然占有很重要的地位。我國疆域遼闊， 各地

4、自然條件差異較大。只有充分認識農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異，才能樹立因地 制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的思想。教學(xué)難點：分析我國各地自然條件的差異而導(dǎo)致 的農(nóng)業(yè)差異；然后因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。依據(jù)： 1、學(xué)生缺乏對我國國情 和作為基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)一一農(nóng)業(yè)的認識；2、我國地形、氣候復(fù)雜多樣，這些 自然條件差異影響我國農(nóng)業(yè)地區(qū)分布差異，學(xué)生理解起來較為困難。二、說學(xué)情雖然本節(jié)內(nèi)容比較概括，但都與學(xué)生生活和日常所感、所見關(guān)系密 切，從學(xué)生的切身體驗出發(fā)來組織教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體 現(xiàn)地理學(xué)科的實用價值。我所教八年級學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理知識的 初步方法，具有一定讀圖、識圖能力，但綜合分析問題的能力、通過地 理表象探究規(guī)律和成因的能

5、力尚待提高。 所以教學(xué)中我重點引導(dǎo)學(xué)生在 各部門間橫向聯(lián)系、對比，縱向發(fā)展上多探究，并找出區(qū)域特征和區(qū)域 差異的主導(dǎo)因素，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，避免空泛的知識堆積。三、說教法、學(xué)法。在理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用的教育思想指導(dǎo)下，充 分運用圖文、活動、案例進行形象、生動、直接的啟發(fā)，主要采用講解、 談話教學(xué)法，比較歸納法和圖表分析法，力求實現(xiàn)學(xué)為主體，教為主導(dǎo)。 本節(jié)課的學(xué)法主要有： 自主探究法：以完成任務(wù)為目標(biāo)，進行自主 學(xué)習(xí)，掌握知識要點。 活動討論法：小組成員積極進行交流和探討， 各抒己見。圖表分析法：閱讀圖表、歸納分析。答問競賽法：搶答 問題，提高競爭意識。四、說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)

6、入新課： 因為我所教學(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對農(nóng)業(yè)比較 熟悉。我用多媒體課件配樂播放鋤禾，渲染一種氣氛，讓學(xué)生感受“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的心情。設(shè)計意圖：學(xué)生來自農(nóng)村，這樣設(shè)計讓他們感到熟悉，激發(fā)學(xué)生的求 知欲和熱愛家鄉(xiāng)的感情，進而導(dǎo)入新課。（二）講授新課：1、農(nóng)業(yè)與我們。出示課本4-6四幅圖片，讓學(xué)生掌 握廣義農(nóng)業(yè)的分類。一般情況下，學(xué)生只認為種植業(yè)是農(nóng)業(yè)，通過播放 和觀察圖片，農(nóng)業(yè)的概念就深深印在了學(xué)生的腦海中。對于農(nóng)業(yè)的重要性的學(xué)習(xí)，我是這樣安排的：1、讓學(xué)生聯(lián)系吃穿住行中的農(nóng)產(chǎn)品和工 業(yè)產(chǎn)品，說明農(nóng)業(yè)的重要性一農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。2、小組內(nèi)討論92頁“多姿多彩的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”，讓學(xué)生了解現(xiàn)

7、代農(nóng)業(yè)正從傳統(tǒng)的第 一產(chǎn)業(yè)向第二、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使學(xué)生樹立長大后科技支農(nóng)的思想。3、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)92頁活動。通過閱讀材料和分析 93頁圖4.8和圖4.9 , 把國外經(jīng)濟學(xué)家“ 21世紀(jì)誰來養(yǎng)活中國”和“中國用約占世界 10%的 耕地養(yǎng)活了地球上約20%的人口”做對比，中國和其他國家面積和糧食 總產(chǎn)量、單位面積水稻產(chǎn)量做對比，突出我國農(nóng)業(yè)的重要性。設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容單純地分類比較枯燥，單純的講授，學(xué)生很難接 受，采用討論和圖表分析的方法，學(xué)生覺得有趣，印象深刻，知識點記 得牢。2、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜。這部分是重點，也是難點，因為我們本地是平原，又是內(nèi)陸地區(qū)， 學(xué)生對種植業(yè)比較熟悉，對于山區(qū)林

8、業(yè)、牧業(yè)和漁業(yè)都不熟悉。為了突 破這個問題，我是這樣處理的：首先多媒體展示中國地形圖、中國 溫度帶的劃分、中國年降水量的分布中國的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū) 等圖，學(xué)生分組討論農(nóng)、林、牧、畐V、漁的分布，然后我在黑板上畫了 中國地形圖輪廓，讓學(xué)生在圖上指出各類農(nóng)業(yè)的分布地區(qū)， 并說明原因， 最后給他們幾個地方選擇，決定適合開展哪種類型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動?？?選擇的地方包括太行山區(qū)、華北平原、內(nèi)蒙古草原、洞庭湖沿岸，可選 擇的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門包括林業(yè)、種植業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)。當(dāng)然，學(xué)生在選 擇時可能不會出什么差錯，但重要的是讓學(xué)生說出這樣安排的原因。只 有真正說出原因，才算是真正理解了 “因地制宜”的含義。在學(xué)生說

9、明 之后，可以簡單歸納，看看學(xué)生在安排農(nóng)業(yè)部門生產(chǎn)時都考慮了哪些因 素。同時啟發(fā)學(xué)生思考：“上面的選擇只是從自然條件方面考慮應(yīng)該發(fā) 展哪個大的農(nóng)業(yè)部門，當(dāng)我們進行具體的生產(chǎn)時，又會考慮到哪些因素 呢？”從而引出下面的學(xué)習(xí)。這一部分的學(xué)習(xí)，要結(jié)合多媒體課件展示 和課本圖片、活動等內(nèi)容結(jié)合，才能既有理論依據(jù)，又生動活潑。 設(shè)計依據(jù)：教材和多媒體相結(jié)合，教師啟發(fā)和學(xué)生活動相結(jié)合，自主學(xué) 習(xí)和小組合作相結(jié)合，這樣學(xué)生的積極性就會被調(diào)動起來了。3、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布這部分內(nèi)容是本節(jié)課第二個重點和難點，我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布主要 表現(xiàn)為西部與東部、南方與北方的差異，其中南方與北方的差異是在東 部種植業(yè)為主的地區(qū)，

10、這就給教學(xué)造成了一定的難度，所以我在上課時 講得比較細致： 過渡：農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，而我國國土遼闊，那我國各地 的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門和農(nóng)作物一樣嗎？ 展示圖片：各種水果圖片。問題1:這些水果當(dāng)中，當(dāng)?shù)乜缮a(chǎn)哪些？其他的水果來自什么地 方呢？這就體現(xiàn)了我國農(nóng)業(yè)地區(qū)分布的差異。（1）東西差異讀圖4.13中國主要的畜牧業(yè)和種植業(yè)區(qū)，思考以下問題：問題2:我國農(nóng)業(yè)差異最明顯的地區(qū)是哪兩部分？它們的界線在 哪里？ 東西兩部分有哪些農(nóng)業(yè)類型？造成這種差異的主要原因是什 么？ 我國的四大牧區(qū)是哪幾個？ 在降水稀少的西部地區(qū)，種植業(yè)分布在哪些地區(qū)？ 在東部地區(qū)各種類型的種植業(yè)主要集中在哪些地區(qū)？ 林業(yè)集

11、中分布在我國的哪些地區(qū)？哪些屬于天然林？哪些屬于 人工林？ 我國哪個地區(qū)的淡水漁業(yè)最發(fā)達？學(xué)生自學(xué)，組內(nèi)討論：先讓學(xué)生自學(xué)，不會的問題小組內(nèi)討論。 學(xué)生展示：10分鐘后學(xué)生去黑板回答以上問題，教師適時點撥。 教師總結(jié)：廠西部：以畜牧業(yè)為主東部和西部的差異廠種植業(yè)：濕潤、半濕潤的平原地區(qū)（400m等降水量線）/J東部林業(yè)：東北、西南的天然林區(qū)東南部的人工林區(qū)漁業(yè)：東部沿海的海洋漁業(yè) 長江中下游的淡水漁業(yè) 補充：我國主要的農(nóng)作物圖片展示：糧食作物：水稻和小麥 油料作物：油菜和花生 糖料作物：甘蔗和甜菜 纖維作物：棉花和茶葉過渡：試一試：假如給你我國東部的 A、B、C三個地方的土地， 你將在哪塊土地

12、種植以下的作物？（水稻、小麥、花生、油菜、 甘蔗、甜菜、棉花、蘋果、柑橘）問題：為什么同樣是東部地區(qū)的 A、B C地，種植的農(nóng)作物卻不 一樣？說明東部地區(qū)的農(nóng)業(yè)分布存在著南北差異，自然過渡到下個問題。承轉(zhuǎn)過渡：我國農(nóng)業(yè)不僅存在東西部的差異，在東部以種植業(yè)為主的地區(qū)，南北方也有不同。提問：劃分南北方的界線在哪兒？（秦嶺一淮河）現(xiàn)在我們就來看一下東部地區(qū)南北方種植業(yè)的差別。（2）南北差異 界線：秦嶺一淮河（學(xué)生活動）讓學(xué)生對照課本圖4.14，中國東部地區(qū)的農(nóng)作物分布示 意圖（多媒體打出），對照課本內(nèi)容，通過自學(xué)，填寫發(fā)給學(xué)生的空白表 格。表格如下：南方與北方的差異地區(qū)分界線耕地類型作物熟制農(nóng)作物糧

13、食作物糖料作物油料作物纖維作物北方南方（學(xué)生填表前，教師補充說明作物熟制）講完以上內(nèi)容后，結(jié)合97頁閱讀材料，了解由于農(nóng)作物的不同所帶來 的飲食文化的不同。對于97頁活動，我是這樣處理的：結(jié)合圖4.15中國農(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)建 設(shè)規(guī)劃示意，先讓學(xué)生掌握七大農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)區(qū)及農(nóng)作物的分布，然后結(jié)合 以前知識，把此題當(dāng)做書面作業(yè)來完成。設(shè)計依據(jù)：因為學(xué)生學(xué)過中國地形、氣候等知識，所以學(xué)習(xí)中我盡量利 用地圖進行教學(xué)，這樣記得牢，同時采用多媒體教學(xué)，增加趣味性，讓 學(xué)生樂學(xué)。4、走科技強農(nóng)之路這是最后一部分內(nèi)容，我按以下步驟進行：1、多媒體出示四幅圖片：大棚種植、甘蔗地噴灌、機械化作業(yè)、伐根機器人，問：當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè) 生產(chǎn)使用了哪些農(nóng)具？其中有哪些是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機械？2、觀察課本圖片，了解科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的重要作用。3、多媒體出示華西村農(nóng)民公園、農(nóng)民別墅等一系列圖片，讓學(xué)生感嘆科技給農(nóng)民帶來的美好生活。 在以上基礎(chǔ)上，水到渠成地引出走科技強農(nóng)之路。然后結(jié)合課本活動， 我?guī)椭鷮W(xué)生舉例了解科技在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的作用，讓學(xué)生展示未來農(nóng)業(yè)發(fā) 展猜想，引導(dǎo)學(xué)生立志學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識，建設(shè)家鄉(xiāng)，報效祖國