人教版生物八年級上教材分析

1、準(zhǔn)確把握課標(biāo)準(zhǔn)確把握課標(biāo) 合理利用教材合理利用教材-八上教學(xué)之我見八上教學(xué)之我見以章為單位以章為單位v列出課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)列出課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)意見及核心價值觀綱要意見及核心價值觀綱要v對本章的認(rèn)識對本章的認(rèn)識v列出本章的教學(xué)重點與難列出本章的教學(xué)重點與難點和鍵點并給出教學(xué)建議點和鍵點并給出教學(xué)建議分分享享一、一、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)意見及核心價值觀綱要課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)意見及核心價值觀綱要v 第一章動物的主要類群第一章動物的主要類群二、對本章教材的認(rèn)識二、對本章教材的認(rèn)識v 以動物進化順序為主線以動物進化順序為主線v教材在各類動物介紹的篇幅上存在差異教材在各類動物介紹的篇幅上存在差異v從運動

2、和攝食的角度描述，以培養(yǎng)學(xué)生從運動和攝食的角度描述，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的觀察能力v選取與人類關(guān)系密切的動物進行介紹，選取與人類關(guān)系密切的動物進行介紹，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點三、教學(xué)重難點與教學(xué)建議三、教學(xué)重難點與教學(xué)建議v緊緊圍繞著教材中設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)v正確的教學(xué)目標(biāo)是：緊扣教材中的“通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道：”這一欄目的學(xué)習(xí)目標(biāo)來進行教學(xué)。 v動物類群的主要特征是什么？動物類群的主要特征是什么？v它們與人類的生活有什么關(guān)系？它們與人類的生活有什么關(guān)系？v在這兩個問題中，前者要求教師把握好主要特征在這兩個問題中，前者要求教師把握好主要特征的具體內(nèi)涵，即教材中該動物類群

3、主要特征的黑的具體內(nèi)涵，即教材中該動物類群主要特征的黑體字部分，體字部分，如腔腸動物的主要特征：身體呈輻射如腔腸動物的主要特征：身體呈輻射對稱；體表有刺細胞；有口無肛門。對稱；體表有刺細胞；有口無肛門。至于其他的至于其他的特征，如特征，如只有兩個胚層（外胚層和內(nèi)胚層）、有只有兩個胚層（外胚層和內(nèi)胚層）、有觸手、神經(jīng)系統(tǒng)簡單、可以進行有性和無性生殖觸手、神經(jīng)系統(tǒng)簡單、可以進行有性和無性生殖等特征，等特征，。 。v引導(dǎo)學(xué)生細心觀察動物的外部形態(tài)，從引導(dǎo)學(xué)生細心觀察動物的外部形態(tài)，從中總結(jié)出該動物類群的中總結(jié)出該動物類群的主要特征主要特征v教材中動物類群的主要特征大多數(shù)是通過觀察外教材中動物類群的主

4、要特征大多數(shù)是通過觀察外部形態(tài)和一些簡單的生理結(jié)構(gòu)總結(jié)、歸納而形成部形態(tài)和一些簡單的生理結(jié)構(gòu)總結(jié)、歸納而形成的。的。 v首先，要盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生觀察實體首先，要盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生觀察實體動物。動物。v其次，可觀察動物標(biāo)本或切片。其次，可觀察動物標(biāo)本或切片。 v第三，用好教材中動物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)圖片第三，用好教材中動物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)圖片。v最后，從播放動物的視頻中引導(dǎo)學(xué)生觀察，最后，從播放動物的視頻中引導(dǎo)學(xué)生觀察，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。 v從動物的生活與環(huán)境相適應(yīng)的角度分析從動物的生活與環(huán)境相適應(yīng)的角度分析的動物結(jié)構(gòu)及生理特點，有利于學(xué)生認(rèn)識的

5、動物結(jié)構(gòu)及生理特點，有利于學(xué)生認(rèn)識到動物在長期進化過程中，逐漸具有與環(huán)到動物在長期進化過程中，逐漸具有與環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特征。境相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特征。 v學(xué)習(xí)寄生寄生動物的生理結(jié)構(gòu)時，就要結(jié)合該動物的寄生環(huán)境來理解其生理結(jié)構(gòu)。寄生生活的動物因為獲取現(xiàn)成的營養(yǎng)物質(zhì)，因此消化器官消化器官高度退化，但由于其生活受到寄主的影響，需要大量繁殖繁殖后代來維持種的延續(xù)，因此這類動物的生殖系統(tǒng)高度發(fā)達。 v鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)與飛行生活相適應(yīng)鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)與飛行生活相適應(yīng) v 通過比較的方式學(xué)習(xí)各動物類群的主要通過比較的方式學(xué)習(xí)各動物類群的主要特征，認(rèn)識它們之間的進化關(guān)系特征，認(rèn)識它們之間的進化關(guān)系 學(xué)習(xí)動物學(xué)，學(xué)習(xí)動物學(xué)

6、，比較比較是其中重要的學(xué)習(xí)方是其中重要的學(xué)習(xí)方法之一。教材將一些動物類群兩兩排成一法之一。教材將一些動物類群兩兩排成一節(jié)，也有讓學(xué)生進行比較學(xué)習(xí)的意思。比節(jié)，也有讓學(xué)生進行比較學(xué)習(xí)的意思。比較可以找出這些動物的相同之處，但更能較可以找出這些動物的相同之處，但更能看出這些動物的差異，分析這些差異，可看出這些動物的差異，分析這些差異，可以看出動物的進化期勢，理解動物類群最以看出動物的進化期勢，理解動物類群最為主要的特征為主要的特征 v正確認(rèn)識代表動物和動物類群的主要特正確認(rèn)識代表動物和動物類群的主要特征，關(guān)注動物的多樣性征，關(guān)注動物的多樣性v巧用認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣巧用認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

7、興趣v P4觀察與思考水螅：看視頻。解釋找不到觀察與思考水螅：看視頻。解釋找不到水螅的原因。水螅的原因。v P9觀察蚯蚓：外部形態(tài)、運動、感覺它的觀察蚯蚓：外部形態(tài)、運動、感覺它的體表（可做）體表（可做）v P12觀察與思考：縊蟶（可做）觀察與思考：縊蟶（可做）v P22觀察與思考：鯽魚（可做或觀看片斷錄觀察與思考：鯽魚（可做或觀看片斷錄像）像）v P31探究：理論探究（鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)探究：理論探究（鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點）構(gòu)特點）v P30觀察與思考：比較它們在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的觀察與思考：比較它們在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的異同：建議先給名字而后選擇，可有效降低異同：建議先給名字而后選擇，可有效降低難度

8、。難度。明確教學(xué)流程：案例明確教學(xué)流程：案例v 第一章第一章 第一節(jié)腔腸動物、扁形動物第一節(jié)腔腸動物、扁形動物v一、腔腸動物一、腔腸動物v常見的腔腸動物常見的腔腸動物v代表動物代表動物水螅水螅v1.1.生活環(huán)境生活環(huán)境v2.2.水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能v腔腸動物的主要特征腔腸動物的主要特征v身體呈輻射對稱、體表有刺細胞、消化腔有口無身體呈輻射對稱、體表有刺細胞、消化腔有口無肛門肛門v 腔腸動物與人類的關(guān)系腔腸動物與人類的關(guān)系v 第二章第二章 動物的運動和行為動物的運動和行為一、一、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)意見及核心價值觀綱要課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)意見及核心價值觀綱要v第二章第二章

9、動物的運動和行為動物的運動和行為是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各種動物的運動方式的基礎(chǔ)上，來認(rèn)識動物的運動種動物的運動方式的基礎(chǔ)上，來認(rèn)識動物的運動機理，認(rèn)識動物行為產(chǎn)生的原因，認(rèn)識動物行為機理，認(rèn)識動物行為產(chǎn)生的原因，認(rèn)識動物行為對生物個體和群體生存的意義及其對環(huán)境的影響對生物個體和群體生存的意義及其對環(huán)境的影響。 二、對本章教材的認(rèn)識二、對本章教材的認(rèn)識v本章涉及了本章涉及了動物的運動動物的運動、先天性行為和學(xué)先天性行為和學(xué)習(xí)行為習(xí)行為、社會行為社會行為三節(jié)內(nèi)容。三節(jié)內(nèi)容。 v第一節(jié)第一節(jié)動物的運動動物的運動是以哺乳動物和人體為例是以哺乳動物和人體為例，通過圖解分析及小實驗讓學(xué)生認(rèn)識動物產(chǎn)

10、生運，通過圖解分析及小實驗讓學(xué)生認(rèn)識動物產(chǎn)生運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。v第二節(jié)第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為先天性行為和學(xué)習(xí)行為與第三節(jié)與第三節(jié)社社會行為會行為提供分析和實驗素材，讓學(xué)生在探究性提供分析和實驗素材，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動中獲取相關(guān)的知識和能力。學(xué)習(xí)活動中獲取相關(guān)的知識和能力。 關(guān)于兩個實驗關(guān)于兩個實驗v教材對實驗探究教材對實驗探究“小鼠走迷宮獲取食小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為物的學(xué)習(xí)行為”、和、和“螞蟻的通訊螞蟻的通訊”內(nèi)容的呈現(xiàn)形式是，提供實驗背景和內(nèi)容的呈現(xiàn)形式是，提供實驗背景和方法提示，讓學(xué)生分析、判斷、完善方法提示，讓學(xué)生分析、判斷、完善和實施實驗方案，這樣從材料的選擇

11、和實施實驗方案，這樣從材料的選擇、實驗方案的設(shè)計等都給學(xué)生和教師、實驗方案的設(shè)計等都給學(xué)生和教師留有了更大的自主性。留有了更大的自主性。 v探究均為全程探究，但其活動的重點是培養(yǎng)學(xué)生探究均為全程探究，但其活動的重點是培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力、設(shè)計與完善實驗的能力、實驗的分析判斷能力、設(shè)計與完善實驗的能力、實驗動手能力。動手能力。v本章探究實驗對學(xué)生的動手能力要求較高，包括本章探究實驗對學(xué)生的動手能力要求較高，包括飼養(yǎng)動物、設(shè)置對照實驗裝置、觀察紀(jì)錄等。而飼養(yǎng)動物、設(shè)置對照實驗裝置、觀察紀(jì)錄等。而且實驗需要的時間較長，利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芮覍嶒炐枰臅r間較長，利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、團結(jié)合作能力和

12、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度力、團結(jié)合作能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度 。v第一節(jié)第一節(jié)動物的運動動物的運動 v有條件的學(xué)校要安排好有條件的學(xué)校要安排好“制作肌肉牽動骨骼運動制作肌肉牽動骨骼運動的模型的模型”活動（在活動（在P45頁試一試）頁試一試）v第二節(jié)第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為先天性行為和學(xué)習(xí)行為 v探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為 v 至少要有興趣小組至少要有興趣小組v第三節(jié)第三節(jié)社會行為社會行為v探究螞蟻的通訊探究螞蟻的通訊v 至少要有興趣小組至少要有興趣小組三、教學(xué)重難點與教學(xué)建議三、教學(xué)重難點與教學(xué)建議v實驗二十三實驗二十三 探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為探究小

13、鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為v實驗二十四實驗二十四 探究螞蟻的通訊探究螞蟻的通訊一、一、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)意見及核心價值觀綱要課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)意見及核心價值觀綱要v 第三章第三章 動物在生物圈中的作用動物在生物圈中的作用 v在學(xué)習(xí)了七年級（上冊）在學(xué)習(xí)了七年級（上冊）生物圈中的綠色植物生物圈中的綠色植物和七年級（下冊）和七年級（下冊）生物圈中的人生物圈中的人的基礎(chǔ)之的基礎(chǔ)之上開設(shè)本章內(nèi)容，其主要意圖是讓學(xué)生站在生物上開設(shè)本章內(nèi)容，其主要意圖是讓學(xué)生站在生物圈的高度來概括動物的作用，這與前兩冊的突出圈的高度來概括動物的作用，這與前兩冊的突出“人與生物圈人與生物圈”的思路是一脈相承，對學(xué)生全面的思

14、路是一脈相承，對學(xué)生全面理解生物圈是統(tǒng)一的整體具有重要的意義，同時理解生物圈是統(tǒng)一的整體具有重要的意義，同時為學(xué)習(xí)第六單元為學(xué)習(xí)第六單元生物的多樣性及其保護生物的多樣性及其保護打下打下基礎(chǔ)?；A(chǔ)。 二、對本章教材的認(rèn)識二、對本章教材的認(rèn)識v教材主要是從三方面進行了歸納，其中包括動教材主要是從三方面進行了歸納，其中包括動物在維持生態(tài)平衡中的重要作用；動物在生態(tài)物在維持生態(tài)平衡中的重要作用；動物在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用；動物的行為活動對系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用；動物的行為活動對其他生物的生存與繁衍的影響。其他生物的生存與繁衍的影響。v以自然界的客觀事實為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析生物以自然界的客觀事實為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析生物圈中各種生物之間