小學英語五個動詞的ing形式的教學設(shè)計與教后反思

1、小學英語五個動詞的ing形式的教學設(shè)計與教后反思一、教學目標與要求1、 能夠聽、 說、 認讀句子：Look at the tiger! It s running! The rabbitis jumping.2、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flyingII jumping、walking、running、swimming .二、教學重、難點分析1、本課的教學重點是掌握五個動詞的ing形式，并用 現(xiàn)在進行時進行簡單表達。2、本課時的教學難點是running和swimming的拼寫。三、課前準備1、教師準備課件2、教師準備Lets learn部分的六張卡片四、教學步驟(Teaching

2、steps)Step1熱身（Warm-up）1、Greetings.2、Sing the song“What are you doing?Step2新課呈現(xiàn)（Presentation）Lets learn（1）Use some photos to teach the words :II running , walking , jumping , swimming.flying ,2)spell the words.Lets doAct like flying.Act like running.Act like walking.Act like jumping.Act like swimming

3、.Lets talk1)Use some pictures of the animals to ask likethis :Which animal?Ss：The bird.T：Look at the bird.Whats it doing?Help Ss：Its flying.The bird is flying.(2)Use the some way to ask about the animals.Step 3操練(Practice)Ask and answer like thisotherA：Look at the tiger.Whats it doing?B：Its running.

4、The tiger is running. etc.Step 4說唱(Lets chant)Flying , flying.The bird is flying.Running , running.The tiger is running.Walking , walking.The elephant is walking.Jumping , jumping.The rabbit is jumping.Swimming , swimmingThe fish is swimming.Step5鞏固和延伸(Consolidation and extension)1)Write and ask.2)L

5、ife lies in motion.Sports can make us healthy and strong.Step6家庭作業(yè)(Homework)1)Copy the words.2)Do the workbook , Unit5 , Part A .3)Make a new dialogue.小學英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教 學又是在教學活動中得以體現(xiàn)的。因此，設(shè)計有效設(shè)計有效 的課堂教學活動是順利達到教學目標的可靠保障。今天我所 教授的內(nèi)容是PEP小學英語Unit5的第1課時， 整個活動設(shè) 計的圍繞 “flying、running、walking、jumping、Swimm

6、ing” 和“Whats it doing, Its flying , The bird isflying.” 這幾個重點句型展開。而且，在教學過程中，我摒棄了傳統(tǒng) 英語教學所采取的“你教我學”的教學方法，千方百計為學 生營造出一個寬松愉悅，民主和諧的英語氛圍。在課前熱身階段，我有意識地安排了Whatyou doing這首歡快歌曲的演唱，以此減輕學生們對上公 開課的緊張感。同時這首歌的歌詞也起到了承上啟下的作 用，為新句型做了一定的re鋪墊。在呈現(xiàn)部分，我根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平，先通過創(chuàng) 設(shè)“介紹新朋友”這一情景活動逐一呈現(xiàn)重點句型。之后， 再組織學生通過有趣的游戲和小組或結(jié)對問答進行操練，學

7、 生興趣高漲，促進了句型的內(nèi)化，吸收并能將之融入對話練 習。讓學生在創(chuàng)設(shè)的真實情境中積極參與，大膽實踐，既鞏 固當前所學的知識，又為下一步將要開展的句型Whatdoing? Its flying. The bird is flying.教學做準備，受到了良好的效果。當重點句型在這種科學合理的安排下完成之后， 我又帶領(lǐng)學生回到書本， 學習part A,讓學生在聽，說，讀，寫的過程中，自覺的組織，運用本節(jié)課所學的句型，讓新知 在運用中鞏固。這樣，既加深了對詞匯，句型的深刻理解和 運用，又提高了記憶效果。最后的Homework我布置學生回去根據(jù)今天所學 的句型設(shè)計一段對話，以此提供給學生更多的操練機會和充 分展示的空間，引導他們將學習內(nèi)