（教育敘事）

1、班主任教育敘事 多維度評價，關(guān)注學(xué)生成長自從我走近教育殿堂的那一刻起，我便與愛一路同行，因為我深知教育是一種愛的藝術(shù)，身處其間，我的生命因此而美麗，我的人生因此而充實。我一定要成為好老師，讓我的學(xué)生從我這里收獲一生受用的教育。那是我剛剛承擔班主任工作的時候，滿腔的熱情化作了勤奮的努力，學(xué)會欣賞吧，每一個學(xué)生都是一個活生生的個體生命。于是，我把“師道尊嚴”放到了一邊，用愛心開始書寫班主任的工作日記。當你把全部的愛都給學(xué)生時，你就會感受到這種責任感，就會希望每一位學(xué)生都能成才。所以，對于學(xué)生的發(fā)展，我認為要從多角度去衡量去評價，要用不同的維度去評價學(xué)生的成長。學(xué)生各方面的發(fā)展是一種不斷漸漸成熟的過

2、程，這種過程需要一定的時間，不是一蹴而就的?，F(xiàn)在的教育有一種急功近利的趨向，教師在學(xué)生成長的過程中不給學(xué)生成長的時間，不給他們嘗試錯誤的機會；卻要求學(xué)生按照成人都很難達到的標準來成長。這種現(xiàn)象在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)某些知識或者技能時體現(xiàn)的更加明顯。其實學(xué)生的成長過程也是一個犯錯誤，糾正錯誤，積累經(jīng)驗的過程。因為學(xué)生在成長的過程中，他的認知、思想和情感都不成熟，他們對于自己生活于其中的世界也處于探索的過程中。教師要正確地看待和處理這些問題，思考一下某種處理方式可能給學(xué)生造成怎樣的影響。記得在我?guī)У囊粋€班級，一群充滿活力的63個精靈聚在了一起，13-14歲正是好動活潑的年齡，也正是在家當“小皇上”、“小公

3、主”的年齡。剛開始我真不知道該從何下手，就拿做值日來說，我手把手的教，掃地，擦窗戶，拖地等等，一樣一樣教?？墒沁€打掃不干凈，亂哄哄的，我想這樣也不是辦法，于是我每天和他們一起做，慢慢的有了很大的進步?？墒侵灰蠋煵辉谶€是不行，我覺得應(yīng)該讓他們學(xué)會自己獨立勞動。于是，我馬上在班級召開了一次主題班級活動，目的就是鍛煉學(xué)生的自主勞動能力，尤其是讓他們學(xué)會怎樣做值日。在之前我特意做了一次調(diào)查，在家沒有過家庭生活勞動的，更別說做飯的，班級60多人大約有近2/3的人。我們這次的班級活動的主題就是勞動技能大PK，通過開展技能比賽，擺放物品，清洗抹布，限時掃地、拖地等等，都是班級內(nèi)一些細小的事情，來鍛煉學(xué)生的

4、勞動能力和自理能力，學(xué)會在勞動中欣賞美，知道勞動的成果來之不易，而且要懂得珍惜勞動的果實，尊重他人的付出。學(xué)生在比賽中積極性都很高，樂于參與，最后我們評選出了各種能手近二十多人，每一位同學(xué)都有很大的收獲。在家長會上，家長都表示孩子在家自理方面都有不同程度的進步。班級的值日也明顯比以前好很多，不用我和他們一起也可以完成得很好，學(xué)生在這次的活動后還明顯的增強了班級集體榮譽感，懂得一起努力，為班級創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。蘇霍姆林斯基說過：“每一個兒童都是一個獨一無二的世界?！薄耙粋€良好的班集體是學(xué)生展現(xiàn)個性與才能的舞臺?！爆F(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)的大量研究也表明：集體中蘊藏著影響個體個性發(fā)展的巨

5、大潛力。只有將班集體建設(shè)成一個奮發(fā)向上、團結(jié)友愛的集體，才能對每個成員起到參照群體作用。因此我注重加強對班級的個性化建設(shè)，來實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在教育教學(xué)實踐中我深有感觸，于是我在進行的班級活動中，將抽象的學(xué)生規(guī)則和日常行為規(guī)范具體化、生動化、趣味化，容易被學(xué)生接受，使班級工作建設(shè)得有聲有色，每位學(xué)生都在活動中得到了鍛煉，學(xué)到了知識，受到了正確的人生觀、價值觀的教育，具有了競爭意識、合作意識，班級凝聚力很強，對形成良好的班集體起到了重要作用。馮恩洪先生說過：“教育的真諦在于促進人的個性化和社會化的和諧發(fā)展?！弊屛覀冊诮逃嚨厣县暙I自己的力量，讓每個孩子富有個性，健康快樂地成長。真正對學(xué)生進行個性化的教育，從個性化的班級管理開始，從個性化的作業(yè)開始，從個性化的案例開始，從個性化的評價方式上開始。老師的愛是世界上最美的語言，她像一股清泉流入沙漠，于是沙漠有了綠洲；她像